張海英

摘 要：自主學(xué)習(xí)是一種寬松、自由并且富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動。在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的歷史上可以說是具有劃時(shí)代的意義和作用。自主學(xué)習(xí)策略主要就是情景的設(shè)立，學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以及在自主學(xué)習(xí)上的合作和交流，激發(fā)學(xué)生的自主探究的積極性，充分發(fā)揮出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動性。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；能力；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）18-0099-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.18.059

西部地區(qū)小城鎮(zhèn)學(xué)校的教育環(huán)境相對于大城市來說還是比較落后的，教育的信息資源還是比較少，學(xué)生家庭成員的教育意識和文化水平相對較低，尤其是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力意識淡薄，學(xué)習(xí)的目的也不很明確，許多家長對學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題基本上是束手無策。針對出現(xiàn)的這種情況，要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，打好扎實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)更加重要。

一、自主學(xué)習(xí)的概念

自主學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式相比，是一種更適合現(xiàn)代社會的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)其實(shí)就是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)，學(xué)會通過獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方式來實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)在學(xué)生的心理上也會產(chǎn)生一種積極、主動、獨(dú)立的心理能動的狀態(tài)，通過自主學(xué)習(xí)使得學(xué)生潛藏在內(nèi)的學(xué)習(xí)潛能得到激發(fā)，同樣，也會使學(xué)生學(xué)會探索新知和創(chuàng)新的精神，以及動手實(shí)踐的能力。

二、自主學(xué)習(xí)的重要性

（一）時(shí)代發(fā)展的需要

十八屆五中全會提出：“堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展，必須把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置，不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等各方面創(chuàng)新，讓創(chuàng)新貫穿黨和國家一切工作，讓創(chuàng)新在全社會蔚然成風(fēng)。”習(xí)近平總書記在會見嫦娥三號任務(wù)參研參試人員代表時(shí)指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉，也是中華民族最鮮明的民族稟賦?！倍A(chǔ)教育創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是其他一切創(chuàng)新的基礎(chǔ)，尤其學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識更是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求。小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育的開始，在這個(gè)階段要為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才打下基礎(chǔ)，使得學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，這是時(shí)代賦予教師的使命和責(zé)任?？梢?，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，具有無法替代的奠基意義。

（二）教育改革的要求

我國基礎(chǔ)教育的課程改革，是一次具有劃時(shí)代意義的深刻改革。隨著時(shí)代的發(fā)展，課程理念也在發(fā)展，這就推動了課程變遷向深層次的發(fā)展?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”。這就要求教師做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生共同體會知識探究的過程。

（三）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要

自主學(xué)習(xí)會大大提了學(xué)生在校學(xué)習(xí)的質(zhì)量，這也促使學(xué)生自己主動去學(xué)習(xí)，會對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)深層次的理解。自主學(xué)習(xí)也是為了學(xué)生的終身發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會終身學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)還可以提高學(xué)習(xí)的效率，這樣會使學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)見解，不在過分的依賴于老師，處分發(fā)揮自己的積極性和主動性。

三、自主學(xué)習(xí)的策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力成為本文的關(guān)鍵，下面，就以“三角形內(nèi)角和”為例，談一下自己的感受。

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

著名的教育家孔子曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?？梢娕d趣是最好的老師，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，設(shè)立生動、有趣的情景，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式，提出問題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)和動力，這樣會形成一種考慮數(shù)學(xué)問題的方式，提出問題，在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)之間打起來一座橋梁，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入與問題有關(guān)的情景中來。在講述“三角形內(nèi)角和” 的時(shí)候，就給學(xué)生留下一個(gè)懸念，在教師的教學(xué)過程中，通過一步步的提問以及有趣的問答過程，就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一種新事物的出現(xiàn)成為學(xué)生自身學(xué)習(xí)的欲望，轉(zhuǎn)化為一種強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。

（二）充分調(diào)動學(xué)生自主探究的積極性，發(fā)揮出學(xué)習(xí)的能動性

蘇霍姆里斯基曾經(jīng)說過，學(xué)生需要自由活動的時(shí)間，就像健康需要空氣一樣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，教師要把時(shí)間和空間最大限度的交給學(xué)生，讓學(xué)生親自去觀察，分析，操作，歸類，猜測，交流，反思等活動中逐漸的體會出數(shù)學(xué)知識形成和發(fā)展的過程，這樣會促使學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，張揚(yáng)自己的個(gè)性。在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”時(shí)，把學(xué)生的積極主動性充分地調(diào)動起來，這樣做之后教師就可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主的探究活動，自己去尋找解決問題（揭示三角形內(nèi)角和規(guī)律）的方法和途徑，并且做好相應(yīng)的記錄。等到活動結(jié)束之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行交流，這樣不僅僅學(xué)到了知識，增強(qiáng)了自己的自主學(xué)習(xí)的意識，以及增強(qiáng)了學(xué)生自身的表達(dá)能力和實(shí)踐能力。

課堂可以使學(xué)生的思維得到發(fā)展，還是培養(yǎng)學(xué)生技能的重要地方，在課堂上學(xué)生要鞏固新知，還要挖掘深層次的知識。創(chuàng)建開放性的課堂，在課堂上可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能，動手和動腦能力，留出充分的時(shí)間和空間，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”時(shí)，需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)幾道難題：“把下面的圖形街區(qū)一部分（每次只截一次），使剩下的圖形的內(nèi)角和是180°，有幾種不同的方法 ？

一開始的時(shí)候，有的同學(xué)回答有兩種（圖1）。針對這種情況，老師不著急告訴學(xué)生答案，而是讓學(xué)生自己去講臺上演示截圖的方法，并說明截圖的理由。學(xué)生回答說：要是剩下的圖形內(nèi)角是180°，剩下的部分必須是一個(gè)三角形。老師說好，學(xué)生也說好，似乎學(xué)生茅塞頓開，這就產(chǎn)生了無數(shù)種的解法（圖2、圖3），學(xué)生都明白了，學(xué)生爭先恐后地舉起手來，想演示一下，這就說明學(xué)生的思路活了，學(xué)生斗志昂揚(yáng)，課堂氣氛充滿了成功和喜悅。

四、結(jié)語

隨著新課程改革的推進(jìn)，開放式教學(xué)開始深入到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中去，教師也要努力去學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的教學(xué)理念，以學(xué)生的發(fā)展為本，服務(wù)于學(xué)生。讓每一個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)的課堂上自由的想象，使數(shù)學(xué)課堂成為發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃。

參考文獻(xiàn)：

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