王秀改

摘 要：時(shí)代在進(jìn)步，科學(xué)知識(shí)在飛速發(fā)展，就中國(guó)教育現(xiàn)狀各種問(wèn)題而言，農(nóng)村教育問(wèn)題更是重中之重。在黨的教育政策的傾斜下，農(nóng)村教育有了長(zhǎng)足發(fā)展，從教學(xué)硬件設(shè)施到軟件著陸，教育面貌日新月異，教師教學(xué)能力和學(xué)生學(xué)習(xí)能力都有很大的提高。但是在這樣的教育形勢(shì)下，農(nóng)村中學(xué)教育仍存在著許多問(wèn)題。作為農(nóng)村教育工作者，如何更好地貫徹黨的教育教學(xué)方針，讓條件相對(duì)落后的農(nóng)村學(xué)生得到長(zhǎng)足的全面發(fā)展成為關(guān)注的首要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）18-0096-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.18.057

一、改變應(yīng)試教育

1.傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的不足是知識(shí)結(jié)構(gòu)本身更新不夠及時(shí)，不能及時(shí)調(diào)整，也不夠精簡(jiǎn)；教師傳授方法不當(dāng)，學(xué)生在課堂中只是機(jī)械地附和。教師說(shuō)什么，學(xué)生就記什么，沒(méi)有完全自主的思考和思維。再加上農(nóng)村教育條件相對(duì)落后，一支粉筆、一塊黑板的簡(jiǎn)單模式延續(xù)了幾十年，雖然相對(duì)來(lái)說(shuō)我所在的學(xué)校，國(guó)家大力支持農(nóng)村教學(xué)硬件設(shè)施，我們有了美麗堅(jiān)固的教室，教室設(shè)施較其他同級(jí)單位完善，但是相比較城市縣還是有很大差異。再加上“升學(xué)率”的影響，教師不得已為之，使學(xué)生身心疲憊，苦不堪言，導(dǎo)致學(xué)生能力低下，即使高分，也是低能。

2.在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，對(duì)傳統(tǒng)教育的不足無(wú)限放大。有人認(rèn)為，“要研究素質(zhì)教育的特點(diǎn)，就要先研究它的對(duì)立面——應(yīng)試教育，而應(yīng)試教育的核心就是知識(shí)教育”，這樣來(lái)界定應(yīng)試教育，就是將素質(zhì)教育與知識(shí)教育對(duì)立起來(lái)。還有人認(rèn)為：“要把知識(shí)教育變?yōu)樗刭|(zhì)教育。知識(shí)是很重要，但比起情感、態(tài)度、價(jià)值觀來(lái)說(shuō)，只能是第二位的?！边@些表達(dá)從詞句到思想都直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了輕視知識(shí)的思想。素質(zhì)教育、課程改革不是對(duì)傳統(tǒng)教育的全盤(pán)否定，而是在傳統(tǒng)教育基礎(chǔ)上的不斷完善；不是重起爐灶，而是繼承和發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育不是不要知識(shí)，而是更重視知識(shí)。我們?cè)诮虒W(xué)中要重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，但是在傳授知識(shí)的同時(shí)，更要注重對(duì)學(xué)生情感、思考、實(shí)踐等能力的培養(yǎng)。

3.在實(shí)施過(guò)程中對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)不明了。素質(zhì)教育與“應(yīng)試教育”有著明顯的區(qū)別：第一，素質(zhì)教育的目標(biāo)是提高學(xué)生素質(zhì)；而“應(yīng)試教育”的目標(biāo)是“為應(yīng)試而教，為應(yīng)試而學(xué)”，應(yīng)試教育是直接面對(duì)升學(xué)，只要考上好的大學(xué)，就代表人生的成功。即使客觀上能使部分學(xué)生的某些素質(zhì)獲得淺層次發(fā)展，也只能是片面的，以犧牲其他方面發(fā)展為代價(jià)的。第二，素質(zhì)教育以提高學(xué)生整體素質(zhì)為目標(biāo)，從情感、實(shí)踐能力、知識(shí)儲(chǔ)備能力進(jìn)行全面的培養(yǎng)，必然要面向全體學(xué)生；而“應(yīng)試教育”則把目光盯在少數(shù)升學(xué)有望的學(xué)生身上，棄多數(shù)學(xué)生于不顧。在考試成績(jī)公布之后，由于成績(jī)的高低，甚至不惜將正常學(xué)生扣上“弱智”的帽子，這本身就違背了教育的本質(zhì)。學(xué)生作為一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，都有優(yōu)缺點(diǎn)。發(fā)揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)，彌補(bǔ)不足才是教育之根本。真正的素質(zhì)教育是在教學(xué)實(shí)踐中把健康的陽(yáng)光心態(tài)和積極向上的生活態(tài)度融入教學(xué)中，不斷增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力，使學(xué)生在社會(huì)的不斷改革變化中健康成長(zhǎng)。

二、采取措施阻止學(xué)生輟學(xué)

1.現(xiàn)在農(nóng)村依然存在著輟學(xué)的現(xiàn)象。在前些年，由于學(xué)校教育要收費(fèi)，一些家庭困難的會(huì)有輟學(xué)現(xiàn)象出現(xiàn)?，F(xiàn)在的九年義務(wù)教育，不存在收費(fèi)問(wèn)題。我所在的學(xué)校，輟學(xué)現(xiàn)象已經(jīng)有所改變，輟學(xué)人數(shù)減少了。但是輟學(xué)的現(xiàn)象依然是個(gè)案，原因有多種：有的是厭學(xué)思想嚴(yán)重，有的是受社會(huì)讀書(shū)無(wú)用論的影響，早早地投入到社會(huì)中，早早掙錢。

2.制止學(xué)生輟學(xué)的對(duì)策分析。既然學(xué)生輟學(xué)受家庭、學(xué)校、社會(huì)以及個(gè)人等方面的影響，作為教師，我們應(yīng)先從自身做起，關(guān)心、愛(ài)護(hù)、理解每一位學(xué)生，不歧視學(xué)生，平等對(duì)待每一位學(xué)生，和每一位學(xué)生做朋友，建立新型的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系，是健康和諧的教學(xué)的組成部分，對(duì)愉快教學(xué)將產(chǎn)生重要影響。能推動(dòng)學(xué)生積極參與團(tuán)體活動(dòng)，發(fā)揮他們個(gè)體的優(yōu)點(diǎn)，從而使其達(dá)到思想上的飛躍。從心里真的去愛(ài)護(hù)學(xué)生是師生關(guān)系和諧的靈魂。人與人的關(guān)心，內(nèi)心可以體會(huì)。雖然學(xué)生的年齡還不成熟，但是他們的感覺(jué)很靈敏，所以，教師發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，學(xué)生是能體會(huì)的。除了教師之外，學(xué)校也應(yīng)加大監(jiān)管力度，要經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，多多交流，加以引導(dǎo)，堅(jiān)決摒棄“讀書(shū)無(wú)用論”。

三、農(nóng)村教師青黃不接問(wèn)題嚴(yán)重

1.現(xiàn)在社會(huì)普遍現(xiàn)狀。農(nóng)村的教師隊(duì)伍基本上中老年多，而年輕教師幾乎沒(méi)有，平均年齡要在40歲以上。老教師的知識(shí)相對(duì)陳舊，得不到及時(shí)的更新?，F(xiàn)在教育離不開(kāi)多媒體信息技術(shù)，而老年教師接受起來(lái)相對(duì)困難。造成現(xiàn)在單位基本是老年教師在養(yǎng)老，中年教師在奮斗。可將來(lái)10年，中年教師也會(huì)邁入老年，沒(méi)有青年的力量。

2.鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師老年化、流失化的原因。一是城鎮(zhèn)年輕教師受沒(méi)有市縣待遇好，工作受人歧視的影響，一部分年輕教師調(diào)入縣城，改行換地，調(diào)到待遇好的單位，或者條件較好的學(xué)校。二是很多大學(xué)生受社會(huì)思想所腐蝕，在金錢萬(wàn)能論的思想影響下在報(bào)考初期一般不會(huì)選擇投入到教育事業(yè)中來(lái)。就我們所在的縣，工資待遇偏低，大學(xué)生畢業(yè)一般不會(huì)選擇鄉(xiāng)鎮(zhèn)。

3.希望社會(huì)有關(guān)單位要關(guān)注農(nóng)村教育問(wèn)題。首先可以適當(dāng)?shù)靥岣哙l(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村教師的待遇。對(duì)投入到農(nóng)村教育的教師要獎(jiǎng)勵(lì)，在待遇上照顧農(nóng)村教師。二是要加大對(duì)農(nóng)村教育事業(yè)的投入，尤其是經(jīng)濟(jì)薄弱鄉(xiāng)鎮(zhèn)，重點(diǎn)在基礎(chǔ)設(shè)施、教育經(jīng)費(fèi)、教學(xué)設(shè)備、教師輪訓(xùn)、幼兒園建設(shè)等方面的投入，增強(qiáng)師資力量?？傮w來(lái)說(shuō)，這個(gè)是大課題，是中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。教育的改進(jìn)，是社會(huì)的改進(jìn)，重視教育，重視農(nóng)村教育，要提高關(guān)注度。

四、使小學(xué)教育穩(wěn)步邁入中學(xué)，做好二者銜接

第一，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。采用靈活多樣的教學(xué)方式傳授知識(shí)。第二，教學(xué)，是教授學(xué)生怎么學(xué)習(xí)，教其方法，比簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)更重要。在農(nóng)村教學(xué)中，面對(duì)學(xué)生素質(zhì)偏低的情況，教師要做好教學(xué)的準(zhǔn)備，使教學(xué)更符合學(xué)情。

作為一名農(nóng)村教師，我們要忠于教育職責(zé)，在教與學(xué)中提升自己，使學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。在社會(huì)的關(guān)注下，農(nóng)村的教育會(huì)得到升華，讓我們與時(shí)代一起進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張濤.豐富農(nóng)村義務(wù)教育資源的多維視角思考[J].當(dāng)代教育論壇，2004（2）：16-18.

[2] 李桂娥.發(fā)展農(nóng)村教育加速城市化進(jìn)程[J].教育與經(jīng)濟(jì)，2005（2）：31-33.