石穎

【摘要】本文從優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的角度出發(fā)，從練習(xí)的趣味性、層次性、開放性三方面展開論述，進(jìn)一步探究提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂練習(xí)

有效性

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）04A-0076-01

數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，打造一節(jié)高效、生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)課，是廣大一線教師重點(diǎn)關(guān)注的課題，也是學(xué)生所向往的。精彩紛呈的新授課會(huì)讓學(xué)生們?cè)谥R(shí)的海洋里暢游，體會(huì)探索新知的奇妙過程；而精心設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)則會(huì)加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)，掌握解決問題的技能，促進(jìn)思維的發(fā)展。教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情，充分挖掘教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)有效的課堂練習(xí)，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加有效、高效。

一、設(shè)計(jì)富有趣味性的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，設(shè)計(jì)富有趣味性的課堂練習(xí)迎合了學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生興趣盎然地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)而讓學(xué)生的手、腦、口等多種感官主動(dòng)參與課堂練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思維的有效發(fā)展。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，要從練習(xí)素材的選取、練習(xí)活動(dòng)的安排上精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生真正喜歡上練習(xí)并且想練習(xí)。

例如，在教學(xué)人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》一課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一道靈活有趣的練習(xí)題：“請(qǐng)學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)的同學(xué)分為一組，學(xué)號(hào)是合數(shù)的同學(xué)分為另一組?！眴栴}一出，學(xué)生很快根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了分組，最后大家發(fā)現(xiàn)只有1號(hào)同學(xué)孤零零地站在原地。此時(shí)，教師讓學(xué)生思考為什么1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。學(xué)生們參與練習(xí)的熱情很高，紛紛參與到課堂探究中，既理解了什么是質(zhì)數(shù)、合數(shù)，也明白了1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)的道理。像這種富有趣味性的課堂練習(xí)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂練習(xí)的積極性，讓課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

二、設(shè)計(jì)具有層次性的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有差異性是客觀存在的，關(guān)鍵是教師要正視學(xué)生的差異，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)有針對(duì)性和層次性的課堂練習(xí)，這樣才能使不同層次的學(xué)生都能得到有效發(fā)展。在設(shè)計(jì)有層次性的課堂練習(xí)時(shí)，教師可以分三個(gè)層次展開：一是基礎(chǔ)性練習(xí)，通過模仿教材例題設(shè)計(jì)練習(xí)，讓全體學(xué)生都能自主解答；二是提高性練習(xí)，在教材例題的基礎(chǔ)上進(jìn)行變式訓(xùn)練，提高學(xué)生的思維能力；三是拓展性練習(xí)，讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生完成，不斷提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

例如，在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)除法》一課時(shí)，筆者結(jié)合以上三個(gè)層次設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。（1）基礎(chǔ)性練習(xí)：①有18顆糖果，平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以分得幾顆糖果？②逸夫小學(xué)二年級(jí)有200名學(xué)生，每50人一個(gè)班級(jí)，二年級(jí)有幾個(gè)班？（2）提高性練習(xí)：①小華和4個(gè)本班同學(xué)一起去摘草莓，一共摘了50顆，平均每人摘了幾顆草莓？②有10個(gè)青棗和5個(gè)雪梨要裝在5個(gè)盤子里，平均每個(gè)盤子放幾個(gè)水果？（3）拓展性練習(xí)：學(xué)校組織二年級(jí)200名學(xué)生去秋游，大車每車可坐40人，小車每車可坐25人，應(yīng)該怎樣準(zhǔn)備大車和小車？這三個(gè)層次的練習(xí)題，由易到難、由淺入深，滿足了各個(gè)層次學(xué)生的需求，凸顯了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

三、設(shè)計(jì)開放性的課堂練習(xí)

開放性的課堂練習(xí)因其具有靈活、開放、求異等特點(diǎn)，有利于對(duì)學(xué)生因材施教，拓展學(xué)生的思維空間，打破思維定勢(shì)，尋找非常規(guī)的解題途徑。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)一些能夠讓學(xué)生充分思考的開放性練習(xí)。

例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算”相關(guān)內(nèi)容后，學(xué)生接觸到的練習(xí)題多數(shù)是已知長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬求周長(zhǎng)。相對(duì)來說，這類習(xí)題具有比較明顯的封閉性，學(xué)生只要套用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算公式就能快速得出答案，而且問題的答案也多是唯一的，應(yīng)該說這樣的題目對(duì)鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)有一定的幫助。但數(shù)學(xué)教學(xué)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為此，筆者結(jié)合本校的生態(tài)園——金鳳綠園設(shè)計(jì)了一道開放性練習(xí)：用一根20米長(zhǎng)的細(xì)繩在金鳳綠園里圍一個(gè)長(zhǎng)方形的苗圃，有幾種不同的圍法？本題是一道開放題，答案是不唯一的。在解題過程中，學(xué)生要用到長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式，但又不是簡(jiǎn)單地套用公式，而是根據(jù)周長(zhǎng)計(jì)算公式求出長(zhǎng)和寬的和是10米，然后再由此推測(cè)出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬（可以是：9和1、8和2、7和3、6和4）。這樣的問題給學(xué)生的思維活動(dòng)留下了較大的空間，能促使學(xué)生富有創(chuàng)造性地思考。

綜上所述，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要統(tǒng)籌兼顧，突出趣味性、可行性，在保證實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，盡量設(shè)計(jì)一些具有新穎性、層次性和開放性的練習(xí)題，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索新方法、新思路，進(jìn)而提高課堂練習(xí)的有效性。

（責(zé)編 林 劍）