彭玲

摘要：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽”，它不但要求學(xué)生“聽見”，還要求學(xué)生對(duì)所聽的內(nèi)容進(jìn)行欣賞、理解、批判等處理，只有會(huì)聽了，才能更好地促進(jìn)其他各種能力的培養(yǎng)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；傾聽能力；培養(yǎng)

傾聽是獲得知識(shí)的一種手段，傾聽別人的意見也是一種重要的學(xué)習(xí)技能。有效的傾聽能幫助我們博采眾長，彌補(bǔ)自己考慮問題的不足；也能使我們觸類旁通，萌發(fā)靈感；還能使我們養(yǎng)成尊重他人的良好品質(zhì)。那么，我們?nèi)绾胃鶕?jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，讓學(xué)生正確表現(xiàn)自己，學(xué)會(huì)傾聽呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽的方法

傾聽是一種能力，也是一種素質(zhì)。它作為人的一項(xiàng)基本技能，是可以通過訓(xùn)練得到不斷提高與完善的。我在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要通過以下四點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力：

1、聽辨法。

在教學(xué)中，我經(jīng)常把一些易混淆的概念、法則等編成判斷題，由教師口述題意，全班學(xué)生用手勢表示“對(duì)”與“錯(cuò)”。如：在學(xué)習(xí)了長方形、正方形與平行四邊形的鞏固練習(xí)中，我讓學(xué)生認(rèn)真聽，仔細(xì)判斷，看誰的耳朵靈：“四個(gè)角都是直角，四條邊相等的圖形是正方形；四個(gè)角都是直角，對(duì)邊相等的圖形是長方形；對(duì)邊相等，對(duì)角相等的四邊是平形四邊形。”通過這些判斷練習(xí)，一方面可以使學(xué)生通過辨別、分析、強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解，另一方面迫使每個(gè)學(xué)生必須認(rèn)真聽才能正確的判斷。這在無形中，就加強(qiáng)了學(xué)生傾聽的能力。

2、聽算法。

計(jì)算是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的一部分，在平時(shí)的教學(xué)中，我盡量做到每天堅(jiān)持3分鐘的口算練習(xí)，來提高學(xué)生的計(jì)算能力。在口算練習(xí)中，我不但進(jìn)行視算練習(xí)，還時(shí)常穿插聽算練習(xí)。這樣既改變了單調(diào)的練習(xí)模式，又有利于激發(fā)練習(xí)的興趣，同時(shí)也逐步提高了學(xué)生的聽力。通過聽算，使學(xué)生明白，我們不但要學(xué)會(huì)算，更要注意聽，只有聽清楚，才能算正確。

3、聽說法。

低段學(xué)生最喜歡的活動(dòng)方式是在游戲中學(xué)習(xí)，在教學(xué)完有余數(shù)的除法后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)片斷：

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生只有認(rèn)真地傾聽別人的答題之后，才不致于使自己的答案與別人雷同，這樣還促使學(xué)生不斷地思索還有別的答案嗎？

通過這樣的練習(xí)，不但課堂氣氛活躍了，還激發(fā)了全體學(xué)生的參與的熱情。同時(shí)，能使學(xué)生靜下來耐心聽。動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，多種感官參與學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

4、轉(zhuǎn)述概括法。

“學(xué)會(huì)傾聽”有兩層意思，一是要求聽別人發(fā)言要用心，要細(xì)心。另一層意思是要“會(huì)聽”，要邊聽邊想，思考別人說話的意思，能記住別人講話的要點(diǎn)。因而在平時(shí)教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生轉(zhuǎn)述概括別人的發(fā)言，在傾聽別人發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工。如在小組合作交流時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生發(fā)言時(shí)，先說出前面發(fā)言同學(xué)說的內(nèi)容，并對(duì)聽來的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后再講清自己的觀點(diǎn)。這樣讓學(xué)生轉(zhuǎn)述別人的發(fā)言，逐步學(xué)會(huì)抓住別人講話的精髓，達(dá)到真正理解的程度；也從中得到啟發(fā)，達(dá)到觸類旁通，學(xué)會(huì)傾聽。

通過以上的嘗試，現(xiàn)在我班學(xué)生已逐步養(yǎng)成了在課堂上積極發(fā)言且能傾聽別人意見的習(xí)慣；對(duì)數(shù)學(xué)也有了較濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效率有了一定的提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣

孔子云：“少年若天性，習(xí)慣如自然?！庇辛肆己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得成功。

認(rèn)真傾聽是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分，也是人與人交往中體現(xiàn)出一個(gè)人良好修養(yǎng)的重要標(biāo)志。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽，傾聽老師的講解，傾聽同學(xué)的發(fā)言，在聽的過程中積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，能做到多思、多講、多說。這樣，保證了課堂教學(xué)活動(dòng)有效地進(jìn)行，活而不亂。這樣，促進(jìn)了學(xué)生健康全面地發(fā)展。

曾有這么一句名言：“播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！笨梢姡?xí)慣的力量是巨大的，只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能化為學(xué)生自身的素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，但學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，它是一個(gè)長期的過程，需要老師經(jīng)常的提醒、督促和長期的指導(dǎo)。在平時(shí)的教學(xué)中，只要教師善于捕捉教育契機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)，就能使學(xué)生逐步養(yǎng)成傾聽老師講解、傾聽別人意見的良好習(xí)慣。學(xué)會(huì)傾聽，會(huì)使我們的課堂教學(xué)更生動(dòng)、更精彩，會(huì)使我們的學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、培養(yǎng)傾聽的專注力和記憶力

1、告訴學(xué)生“聽”是有樣子的。比如說同學(xué)發(fā)言時(shí)，你應(yīng)身體微側(cè)，注視發(fā)言人，不亂看，不亂動(dòng)，我還告訴學(xué)生聽是有表情的，比如說，眼睛睜得大大的，耳朵豎起來。如果同學(xué)的回答與自己的思考相一致，則以微笑，微微點(diǎn)頭表示認(rèn)同。更重要的是聽是要有反應(yīng)的，要善于在傾聽中發(fā)現(xiàn)對(duì)方的閃光點(diǎn)。對(duì)他人的發(fā)言是認(rèn)同還是質(zhì)疑，一定得有自己的感受與想法，如果有疑問，等發(fā)言的同學(xué)把話說完再舉手發(fā)表見解。

2、及時(shí)表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生“聽”的興趣。我經(jīng)常這樣表揚(yáng)他們“XX聽得最認(rèn)真，他發(fā)現(xiàn)了這么多的問題！”“XX聽得真仔細(xì)，掉了一個(gè)字他也發(fā)現(xiàn)了，聽力可真棒！”“XX聽出了什么什么，真不一般！”及時(shí)的肯定大大地激發(fā)了學(xué)生聽的興趣，引起了他們的重視。另外，還可以根據(jù)學(xué)生聽的表現(xiàn)，定期進(jìn)行評(píng)比。

四、培養(yǎng)聽的理解力和辨別力

小學(xué)生由于思考的角度、生活的閱歷、個(gè)性的差異等因素，必然表現(xiàn)出認(rèn)識(shí)理解的差異。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶。”我們當(dāng)然希望學(xué)生能在專注傾聽的基礎(chǔ)上敏捷思考，合理判斷。但有的學(xué)生在合作討論中，往往把對(duì)方所說的觀點(diǎn)不假思索地納入自己的大腦，這是一種“強(qiáng)加的聽”，并不是真正意義上的傾聽。于是我讓他們在交流時(shí)先把自己的想法暫時(shí)擱置起來，先認(rèn)真聽他人的想法并思索：對(duì)嗎？好嗎？有值得我借鑒和學(xué)習(xí)的地方嗎？

總之學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的它是一個(gè)長期的過程需要老師經(jīng)常地提醒、督促和指導(dǎo)。在平時(shí)的教學(xué)中只要教師善于捕捉教育契機(jī)適時(shí)引導(dǎo)就能使學(xué)生逐步養(yǎng)成傾聽教師講解的良好習(xí)慣。學(xué)會(huì)傾聽會(huì)使我們的課堂教學(xué)更生動(dòng)、更精彩會(huì)使我們的學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。