朱雄志

摘要：中職的電工技術(shù)課程主要是面向?qū)嵺`的，為了中職學(xué)生在畢業(yè)之后能夠更好的參加工作而開(kāi)設(shè)的一門課程。電工技術(shù)課程是機(jī)電類的一門課程，主要包含了機(jī)電技術(shù)的應(yīng)用與機(jī)械制造，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用等等。加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生電工技術(shù)的培養(yǎng)，就是加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。中職院校的教師應(yīng)該根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂。針對(duì)中職電工技術(shù)課程內(nèi)容的改革，要實(shí)事求是，根據(jù)本學(xué)校的實(shí)際進(jìn)行改革，使改革更加能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)。

關(guān)鍵詞：中職院校；電工及時(shí)；課程內(nèi)容改革

中職電工技術(shù)課程內(nèi)容是理論性與實(shí)踐性都要求比較高的課程，并且所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)非常多。但是教師在教學(xué)的過(guò)程中，往往會(huì)忽略了學(xué)生的知識(shí)接受能力，只是一味的對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)踐。這樣嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生也不會(huì)找到電工技術(shù)課程的學(xué)習(xí)方法，影響電工技術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、中職電工技術(shù)課程內(nèi)容改革中存在的問(wèn)題

很多中職院校的教師在電子技術(shù)課程上花費(fèi)了很多的心思，但是卻沒(méi)有取得良好的教學(xué)效果。其中的原因就是教師的課程內(nèi)容安排不合理，一節(jié)課需要學(xué)生掌握的知識(shí)多，一節(jié)課需要學(xué)生掌握的知識(shí)少；碰到一些難點(diǎn)需要詳細(xì)講述的，教師卻一帶而過(guò)，對(duì)于學(xué)生比較容易了解，反而會(huì)讓學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)。這樣就導(dǎo)致了中職電工技術(shù)課程的教學(xué)效率不高。教師的教學(xué)方法往往沒(méi)有新意，也沒(méi)有留給學(xué)生自主思考的空間，學(xué)生就不會(huì)深入的了解電工技術(shù)方面的知識(shí)。上述問(wèn)題綜合起來(lái)就導(dǎo)致了中職電工技術(shù)課堂的教學(xué)效率越來(lái)越低下。現(xiàn)階段的課堂，往往是教師想要講授很多的知識(shí)，學(xué)生也想要學(xué)習(xí)知識(shí)，但是教師所講授的并不是學(xué)生想要掌握的，學(xué)生想要掌握教師沒(méi)有講授，所以，改革中職電工技術(shù)課程內(nèi)容迫在眉睫。

二、改革中職電工技術(shù)課程內(nèi)容的重要性

中職學(xué)生在畢業(yè)之后，往往是一些技術(shù)工人，需要具有較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)能力，掌握熟練的電工技術(shù)操作。所以，改革中職電工技術(shù)課程內(nèi)容就必須要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的動(dòng)手能力。在當(dāng)前電工技術(shù)課程中，理論內(nèi)容比較多，學(xué)生對(duì)于枯燥的理論知識(shí)學(xué)習(xí)往往會(huì)不感興趣，加以實(shí)踐輔助，會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)電工技術(shù)課程的知識(shí)。改革中職電工技術(shù)課程內(nèi)容，就是加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生有足夠的能力去應(yīng)對(duì)畢業(yè)之后的工作；也讓學(xué)生在課堂上掌握了自主學(xué)習(xí)的能力，在工作中主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，不斷的提升自己的專業(yè)能力。

三、中職電工技術(shù)課程內(nèi)容的改革探索

1、加入新知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面

電工操作人員需要有電器、電工儀表等基本的知識(shí)，這樣才能保證生產(chǎn)的正常運(yùn)行。但是在目前的階段，嚴(yán)重的缺乏這一方面的知識(shí)。所以，就必須要在中職電工技術(shù)課程中加入新知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。在中職電工技術(shù)課程中應(yīng)該加入“低壓電器和電工儀表與測(cè)量”。經(jīng)過(guò)這兩方面的學(xué)習(xí)，學(xué)生就可以根據(jù)圖文對(duì)照實(shí)物進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握基本的低壓電器的機(jī)構(gòu)與參數(shù)，從而具備一定的電工維修能力；學(xué)生還能掌握萬(wàn)用表等儀表的使用方法。在中職電工技術(shù)課程中加入新知識(shí)，也是改革的一方面，加入新知識(shí)可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)。

2、讓學(xué)生獨(dú)立完成供電電路設(shè)計(jì)等實(shí)訓(xùn)操作

教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)注重讓學(xué)生獨(dú)立的完成教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。例如：教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以模擬家庭用電以及工廠用電的供電方式，讓學(xué)生獨(dú)立的動(dòng)手實(shí)踐，掌握電工操作中的要領(lǐng)。學(xué)生要獨(dú)立完成，就必須要讓學(xué)生獨(dú)立的設(shè)計(jì)電路到以自身能力維護(hù)電路，增強(qiáng)學(xué)生的多方面能力。教師也需要根據(jù)課本以及實(shí)際情況，合理的安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)操作。學(xué)生掌握到比較好的時(shí)候，就可以組織學(xué)生到周圍的工廠進(jìn)行參觀與實(shí)踐，讓學(xué)生真正的做到學(xué)以致用，將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通到各個(gè)方面。

3、利用學(xué)校的特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)電工校本課程

在中職院校的教學(xué)中，要根據(jù)本地的特色，開(kāi)展符合本地的校本課程。這樣課程不能在教學(xué)中占主體，應(yīng)該起到一個(gè)輔助的作用。開(kāi)展校本課程的目的就是為了讓學(xué)生了解到本地的電力使用情況以及工廠的用電情況，根據(jù)本地特點(diǎn)完善自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)校本課程的學(xué)習(xí)以及參觀實(shí)際的工廠，學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到電工技術(shù)的重要性，從而促使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好電工技術(shù)。中職學(xué)校的特色也是開(kāi)展校本課程的重要依據(jù)，中職學(xué)校要根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展能提升學(xué)生實(shí)際能力的校本課程，讓學(xué)生在掌握電工技術(shù)之外，還可以提升自己的實(shí)踐與動(dòng)手能力。校本課程也需要準(zhǔn)確定位到學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況編寫校本課程。

小結(jié)：

改革中職電工技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)了素質(zhì)教育的需求，也提升了學(xué)生的能力。通過(guò)教學(xué)改革，可以有效的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于教師而言，需要不斷的增強(qiáng)教學(xué)能力，深入的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)生營(yíng)造高效的學(xué)習(xí)與實(shí)踐環(huán)境。

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