丁佳媚

摘要：中職音樂(lè)課程作為職業(yè)課程體系的一個(gè)部分，在學(xué)生素養(yǎng)培育中的地位越來(lái)越突現(xiàn)。但目前很多中職音樂(lè)課程的教學(xué)效果不明顯，教學(xué)思路與方法陳舊，為充分發(fā)揮音樂(lè)課程在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中的應(yīng)有作用，探索適合現(xiàn)代職業(yè)教育所需的創(chuàng)新性教學(xué)方法已勢(shì)在必行，本文就中職音樂(lè)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合課程特征，創(chuàng)新性地提出了音樂(lè)課程體驗(yàn)式教學(xué)模式的相關(guān)內(nèi)容與實(shí)施途徑。

關(guān)鍵詞：中職；音樂(lè)教學(xué)；體驗(yàn)式教學(xué)

0.前言

我國(guó)教育事業(yè)中，中職教育是其中重要的部分之一，而秉持著學(xué)生全面發(fā)展和教育的理念，音樂(lè)教育也逐漸在中職教育中普及。但很多老師認(rèn)為認(rèn)為這只是一門副課，不需要太重視，而且教師在進(jìn)行授課時(shí)也不會(huì)與課堂進(jìn)行對(duì)接，不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)思想和特點(diǎn)，使得這項(xiàng)藝術(shù)課程在中職教學(xué)體系中無(wú)法發(fā)揮其應(yīng)有的作用，無(wú)法適應(yīng)中職教育發(fā)展更新速度。新式的體驗(yàn)式教學(xué)方法為中職音樂(lè)教育帶來(lái)了轉(zhuǎn)機(jī)，體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施可以提升音樂(lè)教學(xué)在中職教學(xué)體系中的實(shí)際意義。

1.體驗(yàn)式教學(xué)模式構(gòu)建

音樂(lè)課程的教學(xué)體驗(yàn)?zāi)Ｊ讲粌H僅是一個(gè)單純的課堂體驗(yàn)式活動(dòng)，更是是教師與學(xué)生一個(gè)知識(shí)體系不斷的交流對(duì)接過(guò)程，教育者要充分的考慮受教育者的實(shí)際情況，與自己的教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)相結(jié)合，精心設(shè)計(jì)師和教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的情境，并且在課前安排好相關(guān)的任務(wù)，提升學(xué)生完成任務(wù)的積極性，由淺入深的帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)悟感受音樂(lè)，根據(jù)自身對(duì)音樂(lè)的感受去解析音樂(lè)，展開(kāi)想象，然后再將自己的想法總結(jié)起來(lái)，由教師對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，將課堂內(nèi)容完整的歸納和升華。

體驗(yàn)式教學(xué)的框架結(jié)構(gòu)一般包括以下這幾個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)項(xiàng)目的制定--教學(xué)情境的設(shè)計(jì)--學(xué)習(xí)小組的分配--任務(wù)的布置--確定任務(wù)的啟動(dòng)實(shí)行--檢驗(yàn)成果--項(xiàng)目結(jié)果的分享和感想表述。學(xué)生可以通過(guò)自身的親自體驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)主體性的價(jià)值，教師作為這項(xiàng)項(xiàng)目的總策劃者和成果檢驗(yàn)的人，要將學(xué)生準(zhǔn)確無(wú)誤的放在執(zhí)行者的身份上，學(xué)生實(shí)際去操作，與音樂(lè)產(chǎn)生一種奇特的生理和心理的感受，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而刺激學(xué)生的創(chuàng)作潛能，這就可以達(dá)到音樂(lè)教育想要的效果，可以在無(wú)形之中就完成課程規(guī)定的計(jì)劃，讓學(xué)生從中學(xué)到有用的音樂(lè)相關(guān)知識(shí)。這種獨(dú)特的體驗(yàn)式教學(xué)方法可以幫助教師在教學(xué)方法上實(shí)現(xiàn)突破，在教學(xué)的場(chǎng)地和考核方式上也會(huì)有一個(gè)突破性的，拓寬音樂(lè)教學(xué)的活動(dòng)場(chǎng)地，不再僅僅局限于已有的教室內(nèi)，也可以利用操場(chǎng)，戶外，以及一些文藝型活動(dòng)，例如文藝晚會(huì)，歌唱比賽等，將對(duì)于學(xué)生成績(jī)的考核分為兩個(gè)階段，上課實(shí)際過(guò)程中的考核和期末的考試相結(jié)合，保證每個(gè)音樂(lè)項(xiàng)目活動(dòng)的有效實(shí)施，讓學(xué)生的注意力也可以集中，感受到項(xiàng)目的壓力，從而刺激學(xué)生的欲望，改善學(xué)生在課堂上散漫，混亂，放肆的現(xiàn)狀，給課堂教學(xué)營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。

2.正確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為體驗(yàn)式教學(xué)做好準(zhǔn)備

在進(jìn)行教學(xué)之前，教師一定要對(duì)學(xué)生的思維有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，并且對(duì)他們的實(shí)際擁有的音樂(lè)基礎(chǔ)做出一個(gè)正規(guī)的分析，這些必要步驟都是音樂(lè)教學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)開(kāi)展的前提條件。音樂(lè)教育是否能夠順利地進(jìn)行，學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)就是直接影響因素。舉例說(shuō)明，音樂(lè)老師在給學(xué)生上課時(shí)，自身有基礎(chǔ)的學(xué)生就能夠很好地接受老師所教的內(nèi)容，快速的消化吸收，相比較沒(méi)有基礎(chǔ)的就會(huì)有優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)音樂(lè)的很重要的因素就是思維水平，只有擁有一個(gè)精神戲迷的思維才能夠有機(jī)會(huì)將這門課學(xué)精學(xué)透。教師在制定教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)要考慮到兩點(diǎn)：首先是教學(xué)內(nèi)容是否在學(xué)生的能力接受范圍內(nèi)，其次是不同學(xué)生之間思維水平的差異性。中職院校的學(xué)生帶有的普遍特點(diǎn)是思維比較開(kāi)放，思想活動(dòng)積極，對(duì)于音樂(lè)特別是當(dāng)下正在流行的音樂(lè)會(huì)有著極高的領(lǐng)悟天賦，老師在這些院校，要注重的就是學(xué)生在音樂(lè)方面展示出來(lái)的不同優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的這些不同閃光點(diǎn)，讓學(xué)生能夠感受到音樂(lè)帶給他們的成功。

3.把握教學(xué)目標(biāo)，是體驗(yàn)式音樂(lè)教學(xué)有的放矢

中職院校的音樂(lè)老師在切實(shí)的了解了學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)后，就要與教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，制定一個(gè)合理的教學(xué)課堂活動(dòng)計(jì)劃，將教學(xué)的目標(biāo)明確化，激發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的作用，還要做到學(xué)會(huì)取舍。

老師在制定計(jì)劃的時(shí)候一定要以教學(xué)目標(biāo)位核心思想，圍繞此來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。聲樂(lè)課是音樂(lè)課堂最基礎(chǔ)最初步的課程，就要讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)來(lái)感受音樂(lè)的內(nèi)在美感。具體說(shuō)明，老師在教授學(xué)生最基本的發(fā)聲練習(xí)時(shí)，不可以僅僅向?qū)W生口頭介紹唱歌時(shí)的發(fā)聲理論，這樣學(xué)生很難真正的理解，只有讓他們通過(guò)一定的練習(xí)，有了切身的體會(huì)才能夠真正領(lǐng)悟。體驗(yàn)式教學(xué)顧名思義就是將理論與實(shí)踐相聯(lián)結(jié)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適合發(fā)聲音樂(lè)練習(xí)的活動(dòng)氛圍和場(chǎng)景，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步掌握發(fā)生的要領(lǐng)并且通過(guò)各種形式的演唱將發(fā)聲技巧運(yùn)用到其中，感受發(fā)生的作用，盡快的感受到發(fā)聲的實(shí)際意義，順利的實(shí)現(xiàn)教師想要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。教師在教案制定的方面一定要充分的考慮到學(xué)生的接受能力差異性，以往傳統(tǒng)的教育理念中，教師往往會(huì)會(huì)略學(xué)生真實(shí)的心理需求，只是僅僅將教材作為一切的切入點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行僅僅是為了完成任務(wù)，現(xiàn)在改革后，教師要充分的理解學(xué)生，學(xué)會(huì)換位思考，將教育的目標(biāo)適當(dāng)?shù)膭澐郑譃橐粋€(gè)個(gè)小的目標(biāo)，一個(gè)一個(gè)順利擊破完成，讓學(xué)生體會(huì)到一種勝利的感覺(jué)，加深學(xué)生對(duì)這門課的興趣。

體驗(yàn)式教學(xué)的基礎(chǔ)就是學(xué)生的興趣，一切活動(dòng)要以學(xué)生的需求為中心，在這種教學(xué)模式的帶領(lǐng)下學(xué)生會(huì)進(jìn)步的更快，音樂(lè)教學(xué)的效果也會(huì)真正達(dá)到。教學(xué)內(nèi)容也要和當(dāng)下的時(shí)代結(jié)合，這樣可以成功的融入學(xué)生之中，讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)的興趣，并且可以選擇通過(guò)表演，舞蹈等方式來(lái)展現(xiàn)學(xué)生，提高學(xué)生的舞蹈模仿能力，滿足學(xué)生的好奇心，達(dá)到藝術(shù)教學(xué)的真正目的。

了解學(xué)生的心理，學(xué)著釋放學(xué)生的天性，允許學(xué)生自由大膽的表現(xiàn)自己，運(yùn)用夸張的舞蹈語(yǔ)言，或者是在造型，構(gòu)圖，色彩肢體等方面做大量的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，表現(xiàn)出他們對(duì)舞蹈世界的嶄新認(rèn)識(shí)。在教學(xué)之前，一定要有一個(gè)明確的主題，讓學(xué)生選擇任意一個(gè)舞蹈作品中的角色進(jìn)行扮演。例如《喜羊羊》《熊出沒(méi)》《中華小子》等舞蹈作品，捕捉到兒童觀看的心理，利用模仿，洗腦，逞能，撒嬌等多彩的形式展示出作品想要表達(dá)的情感，內(nèi)涵，學(xué)生在了解了具體的內(nèi)容后發(fā)揮個(gè)人想想，用自己的理解去表現(xiàn)，即興表演。這種體驗(yàn)式的即興表演能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于表演的長(zhǎng)久性激情和興趣，經(jīng)過(guò)時(shí)間的積累，就會(huì)逐步的喜歡上這種獨(dú)特的表達(dá)情感方式。

4.結(jié)語(yǔ)

隨著中職教學(xué)體制的改革，音樂(lè)教學(xué)正逐步成為中職教學(xué)改革的重點(diǎn)，體驗(yàn)式教學(xué)的開(kāi)展不僅可以提升音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，還可以為其他科目的教學(xué)改革打下基礎(chǔ)，因此體驗(yàn)式教學(xué)是當(dāng)前中職教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容，需要教師不斷努力積極探索提升教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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