董國洪

摘 要：文章首先分析了有關(guān)于農(nóng)耕文化滲透到農(nóng)村小學(xué)德育的思考，探究了農(nóng)耕文化滲透到農(nóng)村小學(xué)德育的可能性。然后總結(jié)了校內(nèi)開展農(nóng)耕文化德育工作的經(jīng)驗：有效激發(fā)教師熱情；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；有效提升教學(xué)的效率。最后分析了重視德育工作，抓好德育管理；維護(hù)好教師、父母以及孩子之間的關(guān)系；加強(qiáng)德育工作隊伍建設(shè) 。

關(guān)鍵詞：農(nóng)耕文化；農(nóng)村小學(xué)；大德育

素質(zhì)教育的核心是德育，構(gòu)建了整個教育的基礎(chǔ)與框架，是教育之船的龍頭。通過有效的途徑，通過加強(qiáng)道德方面的教育從而提升學(xué)校的內(nèi)涵，進(jìn)而為學(xué)生打造一個健康成才的平臺，便是我們學(xué)校需要立足的地方。廣東省廣州市白云區(qū)良田第三小學(xué)（以下簡稱“我校”）主要就自身的特色，并且著重于以創(chuàng)新為改革的動力，積極打造專屬于學(xué)校自身的特色，打造開放團(tuán)結(jié)并且活潑的校園文化環(huán)境，著力發(fā)展推進(jìn)具有自身特色的農(nóng)耕文化，并且根據(jù)農(nóng)耕文化的特點重構(gòu)學(xué)習(xí)教育的工作模式，構(gòu)建有自身特點的教育品牌，打造具有我校的辦學(xué)和教育的特色。

一、農(nóng)耕文化滲透到農(nóng)村小學(xué)德育的思考

1.教育接地氣，收獲田園心

我國古詩推崇田園的生活，田園般的心境能夠使得我們忘記塵世的煩惱，忽略個人的得失。在當(dāng)前的德育觀念之中，農(nóng)耕文化教育能使學(xué)生擁有恬淡的田園心。學(xué)生們觀賞農(nóng)耕活動，能夠積極投入農(nóng)耕文化氛圍之中。

2.發(fā)奮圖強(qiáng)，收獲一顆勤奮心

當(dāng)前在日新月異的社會發(fā)展之中，學(xué)生容易受到一些功利心的影響。在當(dāng)前豐盈的物質(zhì)財富環(huán)境之中，在優(yōu)越的條件之中，學(xué)生有了越來越多的惰性，失去了勤奮學(xué)習(xí)的動力。例如，在某一次課程實踐之中，我講述了古時候讀書人往往還要進(jìn)行農(nóng)耕，在艱苦的條件下必須幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)才能夠得到書本學(xué)習(xí)。學(xué)生們都能夠經(jīng)由感悟農(nóng)耕文化從而收獲一顆勤奮心。

3.返璞歸真，收獲一顆樸素心

返璞歸真使得學(xué)生能夠擁有一顆樸素心，回歸于平靜之中。心靈平靜才能使得學(xué)生在優(yōu)越的生活之中有著簡單的人生哲理的體悟，給予學(xué)生一份嘈雜之中的寧靜。農(nóng)耕教育本身便有著豐厚的文化內(nèi)涵，強(qiáng)化學(xué)生的品德教育，增強(qiáng)學(xué)生的活力，能夠快速利用農(nóng)耕文化鞏固學(xué)生品質(zhì)教育并且激起學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的興趣，加強(qiáng)農(nóng)耕文化的應(yīng)用空間，拓寬農(nóng)耕文化的學(xué)習(xí)特色。整個農(nóng)耕文化的精髓便是教育的重點，為了使學(xué)生感受到祖輩勞動的艱辛，并且充分提升學(xué)生的智慧，教師應(yīng)該利用農(nóng)耕文化設(shè)計課程內(nèi)容。在農(nóng)耕文化的教育熏陶中，讓學(xué)生學(xué)會感恩、發(fā)奮學(xué)習(xí)，回報父母、回報老師、回報社會。

4.情感升華，收獲一顆感恩心

社會發(fā)展過程之中，班級的學(xué)生大多來自獨生子家庭。大部分獨生子女享受著被許多長輩喜愛和照顧，真是“集萬千寵愛于一身”。農(nóng)耕教育創(chuàng)新了課堂教學(xué)形式，融合農(nóng)耕文化于教學(xué)之中。在農(nóng)耕教學(xué)之中，小學(xué)生能夠親自體驗幼苗的成長，形成感恩體驗，擁有感恩的心態(tài)，從而懂得關(guān)愛他人。

二、提升農(nóng)村小學(xué)大德育發(fā)展的策略

1.重視德育工作，抓好德育管理

多年的實踐經(jīng)驗表明，為了能夠提升廣大農(nóng)村的德育工作，必須改善廣大農(nóng)村小學(xué)德育工作，改革相關(guān)的教學(xué)模式和德育工作體制。根據(jù)小學(xué)德育工作的實際情況制訂符合自身學(xué)校的德育目標(biāo)，并且廣泛實踐德育工作的內(nèi)容，開辟一條有效、廣泛并且能夠?qū)嵺`自身的教學(xué)方法的德育工作模式。此種德育工作模式之重點在于完善其管理體系，進(jìn)而培養(yǎng)適應(yīng)時代的精英人才，為廣泛的農(nóng)村基礎(chǔ)教育奠定良好的基礎(chǔ)。

2.維護(hù)好教師、父母以及學(xué)生子之間的關(guān)系

教師是溝通父母和學(xué)生的橋梁，教師是學(xué)生靈魂的工程師。教師除了做好自身的本職工作，更需要加強(qiáng)自身的責(zé)任心，關(guān)注學(xué)生的家庭教育。教師在教書育人的過程之中，需要做到以人為本，并且根據(jù)學(xué)生的不同年齡階段劃分德育工作開展的工作模式?；谏頌橐粋€民族之人之中的事業(yè)心和責(zé)任心，應(yīng)該加強(qiáng)努力進(jìn)行德育工作的發(fā)展和建構(gòu)。

3.加強(qiáng)德育工作隊伍建設(shè)

小學(xué)大德育工作之中的重點部分便是德育工作的隊伍建設(shè)。需要加強(qiáng)小學(xué)德育工作的隊伍構(gòu)建，并且加強(qiáng)隊伍的領(lǐng)導(dǎo)的建構(gòu)。應(yīng)將整個隊伍工作設(shè)計成為倒三角的形狀，并且保證隊伍能夠順利開展與實施。教師要充分加強(qiáng)德育工作的思想認(rèn)識水平并且提升整個隊伍的工作效率。提升領(lǐng)導(dǎo)隊伍的工作能力，需要總體上使得教育隊伍樹立良好的教育觀、基礎(chǔ)教育的質(zhì)量觀念，不唯分?jǐn)?shù)論高下，不以教學(xué)成績定成敗，并引導(dǎo)全校教師為人師表、教書育人，把自己定位于做高尚的人、無私奉獻(xiàn)的人、促進(jìn)學(xué)生健康成長的人。

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（作者單位：廣東省廣州市白云區(qū)良田第三小學(xué)）