文 | 單衍海

“九大機制”培養(yǎng)學生“良好個性”

文 | 單衍海

“培養(yǎng)全面有良好個性的學生”是我校的辦學目標，也是我校的培養(yǎng)目標。

培養(yǎng)目標主宰著課程結構，它是課程決策的依據(jù)，對課程設置具有導向性。合理的課程結構則是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要保證，離開課程教育教學，培養(yǎng)目標的實現(xiàn)就成了空中樓閣。

校本課程的開發(fā)研究

校本課程是國家、地方和學校三級課程體系中的重要一環(huán)，立足校情，充分體現(xiàn)學校辦學思想和特色，能有效推進學校培養(yǎng)目標落地，滿足學生多樣化發(fā)展需要。我校建校伊始就致力于開發(fā)符合學校實際、內容豐富、形式多樣、能滿足學生“全面”“良好個性”發(fā)展需求的校本課程。

文本類校本課程 在文本類校本課程方面，我們以必修課形式在全校開展“國學與古詩詞經(jīng)典誦讀”教育。一年級《三字經(jīng)》，二年級《弟子規(guī)》，三至五年級層次遞進“古詩經(jīng)典”，六年級“古詞經(jīng)典”誦讀教育。通過這一課程的開設，讓學生在古文精湛凝練的文字里，感受中華民族博大精深的國學文化，不但能提高學生語言文字表達能力和審美水平，而且把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子播撒到孩子幼小的心田，讓學生成長的根深深扎在民族文化的沃土里，這有利于啟迪學生智慧，砥礪學生品行，健全學生人格，有利于讓學生得到優(yōu)秀民族文化的滋養(yǎng)，有利于為學生精神成長打下民族文化的根基，有利于學生成長為德行高尚、知識廣博、行為優(yōu)雅的現(xiàn)代中國人。

活動類校本課程 在活動類校本課程方面，我們主要以學生社團為載體，以學科為依托，以選修課形式，開展踐行“良好個性”發(fā)展培養(yǎng)目標需要的學生社團活動。以語文為依托，以王春晗老師為指導，創(chuàng)建了“小荷”文學社，旨在激發(fā)、培養(yǎng)和提升學生文學素養(yǎng)，并通過創(chuàng)辦《小荷尖尖》學刊為其搭建展示和發(fā)展的平臺。以美術為依托，以省美協(xié)會員楊旭老師為指導，創(chuàng)建“雛鷹”國畫社，旨在通過指導學生認識國畫，習作國畫，修身養(yǎng)性，陶冶情操，更加熱愛生活，熱愛大自然，熱愛具有五千年燦爛傳統(tǒng)文化的祖國，熱愛智慧偉大的中華民族，產(chǎn)生美的悟性和創(chuàng)造力，把國畫發(fā)揚光大。以體育為依托，以鄧磊、呂洪亮、許龍德等體育老師為指導，創(chuàng)建了“沖出地平線”田徑隊。此外，還創(chuàng)建了“迷你”乒乓球社團、“繁星”排球社、“智慧星”發(fā)明社、“陽光少年”藝術團、“紅領巾”播音社、“七色光”朗誦社、“墨香”書法社、“尚書緣”硬筆書法社、“礪志”故事會和“博弈”棋社。這些雨后春筍般的學生社團為踐行我校學生“良好個性”發(fā)展的辦學目標邁出了難能可貴的第一步。

2015年春季一開學，我們在實踐的基礎上對校本課程進行全面升級。將《國學與古詩詞經(jīng)典誦讀》更名為《國學》，同時制定《國學課程標準》。修訂后各年級教材內容為：一年級《弟子規(guī)》，二年級《三字經(jīng)》，三年級《千字文》《笠翁對韻》，四年級《論語》《大學》《中庸》《孟子》，五年級《老子》《莊子》《史記》與《資治通鑒》節(jié)選，六年級《集部》詩、詞、文、賦節(jié)選。教材定位由原來的教師用書轉變?yōu)閷W生用書，板塊內容也進行了相應調整，增設了“漢字傳奇”和“學有所得”兩個板塊。改版后的校本教材煥然一新，國學經(jīng)典教育內容更加豐滿，站位更加高遠。

九大機制促發(fā)展

為了更好地實施國學教學，我們提出了誦讀化、情境化、故事化、生活化“四化”基本教學法，著手建立國學教育九大機制：以“課”作主體——與《國學》校本課相結合；以“誦”搭平臺——與晨讀、吟誦比賽相結合；以“讀”建載體——與書香校園創(chuàng)建相結合；以“節(jié)”豐途徑——與傳統(tǒng)節(jié)日宣教相結合；以“樂”營氛圍——與校園廣播音樂相結合；以“文”蘊內涵——與詩詞文化傳承相結合；以“德”為目標——與道德養(yǎng)成教育目的相結合；以“行”抓延伸——與學生社團活動相結合；以“形”促提升——與校園文化建設相結合。為了落實《國學》校本課以“形”促提升這一機制，濃郁國學教育氛圍，激發(fā)學生學習國學興趣，彰顯國學教育特色，我們以國學教育為主題對教學樓廊道進行了整體文化設計。一樓廊道為“走進國學——啟蒙篇”，主要展示“國學蒙學之最、中華不可或缺之魂”的《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《弟子規(guī)》等國學經(jīng)典。二樓廊道為“親近國學——百家篇”，主要展示儒家、道家為主流的百家文化與思想。三樓廊道為“傳承國學——文采篇”，主要展示詩詞曲賦文為代表的始終散發(fā)著無窮魅力的古代文學的經(jīng)典。最是書香能致遠，腹有詩書氣自華。漫步其中，品鑒古代詩文，與先賢為伍，與經(jīng)典同行，在嘆服我國古代文學博大精美的同時，也必定會令學生才思橫溢，妙筆生花。四樓廊道為“演繹國學——六藝篇”，主要展示的是“六藝”（禮樂射御書數(shù)）和“文人四友”（琴棋書畫）及璀璨的中國古代主要科技成就等，體現(xiàn)中華文化既重文又重理，既重視人的品性涵養(yǎng)又重視身體的訓練和音樂的熏陶，文武兼修，全面發(fā)展的特點，文采橫溢，科技成就恢宏悠久。也表明我校學子立志將國學發(fā)揚光大、實現(xiàn)中華民族偉大復興的熾熱心跡。

在國學教育評價方面，我校堅持評價主體多維化、評價內容多元化、評價過程動態(tài)化、評價形式多樣化，通過德育故事演講、現(xiàn)身說法、經(jīng)典誦讀、課本劇、相聲、吟唱、書畫比賽等形式檢驗教學成果。

在此基礎上，我們還以國學“六藝”為延伸，將原來的活動類校本課作為《國學》校本課的拓展與補充，組織社團指導教師廣泛挖掘素材、搜集整理，制定了社團課程標準及社團校本教材。而且在完善、擴充原有13個學生社團基礎上，又新增添了“炫彩”水粉社、“輕舞飛揚”社團、“天籟”演奏社、“小巧手”制作社、“颶風”足球社、“高科農(nóng)藝”社、“金鑰匙”趣味數(shù)學社、“IF”機器人社團、“尚美禮儀社團”等能滿足學生更多個性發(fā)展選擇性需求的新學生社團，使學生社團總數(shù)達到22個，更好地滿足我校學生“良好個性”發(fā)展的需求。

校本課程結碩果

我校國學校本課程的研發(fā)實施，從文本類到活動類，從課程標準到教材，從教師課程建設能力到學生才學水平都取得了長足發(fā)展。

藝術方面 2014年9月，我校被意林中國知名中小學文學社聯(lián)盟授予“青少年作家培養(yǎng)基地”；2016年6月，“雛鷹”國畫社的作品贏得好評，原齊齊哈爾市教育學院院長、現(xiàn)市美協(xié)名譽主席張連貴為他們題寫了“天道酬勤”，事跡被《齊齊哈爾日報》《鶴城晚報》、市電視臺等媒體紛紛報道。

體育方面 2014年，我校被市體育局評選為第二批“齊齊哈爾市田徑項目后備人才培養(yǎng)基地”； 2016年，在齊齊哈爾市體育局主辦的“體彩杯”田徑錦標賽中，取得了兩項第一、4項第二、1項第三的好成績，4名學生被齊齊哈爾、大慶市體校選用，我校被評為第三批“齊齊哈爾市田徑項目后備人才培養(yǎng)基地”； 2016年，我校被教育部評選為 “全國青少年校園足球特色學?！薄?/p>

此外，“IF”機器人社團自全縣首屆小學生信息技術應用比賽開始連續(xù)獲得團體第一名?！案呖妻r(nóng)藝”社活動事跡被刊載在黑龍江省教育廳主管的《科普童話·新課堂》2015年第5期上，他們的活動圖片被刊載在該期的封二和封三上。

意義深遠的國學教育，對啟迪學生智慧、豐富學生人生閱歷、增強學生民族自豪感、樹立學生“修身齊家治國平天下”情懷等發(fā)揮的作用正日益凸顯。多彩多姿的學生社團教育，讓學校成了“有詩、有畫、有書、有樂”的詩意、快樂、陽光校園。我校校本課程建設經(jīng)驗被《齊齊哈爾教育》2015年第11期進行了大篇幅重點報道。隨著我?！秶鴮W》校本課程的全面深入實施，學生身心素養(yǎng)、校本課程教育效益、學校辦學特色、辦學品位、社會影響力日益提升，訥河、呼瑪、木蘭、阿城、五大連池、大慶等地兄弟學校紛紛來校參觀。

路漫漫其修遠，我們的校本課程建設還只是剛剛邁出蹣跚的第一步，在未來的征程中還將一如既往地上下求索。

（作者單位：黑龍江省富?？h繁榮鄉(xiāng)中心學校）