本刊記者 | 潘程

擁有荷之美，享受和之貴
——感悟日壇小學的育人哲學

本刊記者 | 潘程

讓小學生設計節(jié)日吉祥物，能玩兒出什么花樣？5個“節(jié)娃”怎么就在孩子們心目中火起來了？倘若你用嚴苛的設計師眼光看日壇小學孩子們的作品，也許會覺得稚嫩。但如果是一次校園文化活動——“過中國節(jié)、育民族情”中創(chuàng)意出來的作品，你或許會為孩子們的無限潛能而驚嘆。

300多幅節(jié)娃設計作品中，日壇小學三（5）班的徐冰木設計的5個“節(jié)娃”——春節(jié)虎娃、清明燕娃、端午龍娃、中秋兔娃和重陽鶴娃，成為日壇小學的吉祥物。誕生這樣的創(chuàng)意，徐冰木及支持她的老師究竟做了哪些值得借鑒的努力呢？

徐冰木的創(chuàng)意誕生記

早在學校開展“過中國節(jié)、育民族情”活動之前，喜歡奇思妙想的徐冰木就有個小困惑：“西方過圣誕節(jié)有圣誕老人，中國的傳統(tǒng)佳節(jié)怎么沒有形象大使呢？”去年3月，恰巧學校給學生們布置了一份特殊的作業(yè)——設計吉祥物節(jié)娃，徐冰木報名參加了。

“作業(yè)里要求突出‘中國精神和中國元素’，這是什么意思呢？”冰木到處請教，老師告訴她：“你的偶像李娜姐姐，為了國家榮譽不斷拼搏，這股吃苦耐勞的勁兒，就是中國精神。”“五星紅旗、長城、京劇臉譜等都是中國元素。”學校的德育主任苑老師說：“想設計節(jié)娃，還要多了解中國節(jié)日的由來和習俗?！?/p>

在那段時間，徐冰木除了閱讀相關書籍，還在網(wǎng)絡上查閱了大量關于中國傳統(tǒng)節(jié)日的知識。這些讓徐冰木了解到“中國的傳統(tǒng)節(jié)日不僅是一個節(jié)日，也是中華民族情感得以交流和釋放的重要載體，是中華民族世代傳承的精神家園”。

經(jīng)過不斷地學習和思考，徐冰木有了自己的想法。她覺得過中國節(jié)，小朋友是最主要的角色，所以節(jié)娃應該是一個快樂的中國娃形象，于是她借鑒中國戲曲中的人物設計手法，以頭飾和服裝來表現(xiàn)節(jié)日特征。在節(jié)日選擇上，她首先想到春節(jié)，給節(jié)娃穿上紅色衣服，戴上虎頭帽。這樣，春節(jié)虎娃誕生了。

為孩子插上夢想的翅膀

看到徐冰木的春節(jié)虎娃創(chuàng)意，指導老師苑長紅主任覺得她的想法很好，建議她按照虎娃的創(chuàng)意思路，貼合春節(jié)、清明、端午、中秋、重陽每個傳統(tǒng)節(jié)日的風俗習慣，給節(jié)娃樂樂創(chuàng)作5個不同的節(jié)日形象。就這樣，在老師的鼓勵之下，徐冰木又有了清明燕娃、端午龍娃、中秋兔娃、重陽鶴娃的創(chuàng)意設計。

學校重視核心價值觀培養(yǎng)

日壇小學注重對學生核心價值觀的培育引導，注重傳統(tǒng)文化教育的創(chuàng)新實踐，徐冰木創(chuàng)作的“節(jié)娃”正是這種教育創(chuàng)新的結(jié)晶。而在學校開展的各種校園文化活動中，像徐冰木這樣充滿創(chuàng)意的孩子還有許多。他們在豐富的文化活動中，快樂學習、成長，沒有枯燥抽象的概念解釋，他們收獲的是在自我探索中的快樂體驗，以及對周圍一切發(fā)自內(nèi)心的感悟。

學生所收獲的這些，也正是日壇小學學校文化的體現(xiàn)。學校把 “擁有荷之美”作為培養(yǎng)目標。希望孩子們的身上有“荷”一般的狀態(tài)、“荷”一般的品質(zhì)。這為塑造師生高雅的身姿和品味，高尚的人格和品行，奠定良好的發(fā)展基礎。