沈麗

【摘 要】本文分析了職高音樂鑒賞課教學的不足之處，我們提出了職高音樂鑒賞課激趣提質(zhì)策略：一是在音樂鑒賞教學中要提升職高學生的鑒賞水平，二是職高音樂鑒賞課時學習樂理時要激發(fā)學生的學習興趣，三是利用好課堂中的表演元素提升音樂的教育功能，四是可采取增加地方民族音樂內(nèi)容來適宜地調(diào)整課本內(nèi)容提升學生的興趣。

【關(guān)鍵詞】職高；音樂鑒賞課；激趣提質(zhì)；策略

在大多數(shù)職高院校里，除了音樂專業(yè)學生以外，對其他學生在音樂素養(yǎng)方面的培養(yǎng)都難免有所欠缺，為彌補這一欠缺，各院校特意設(shè)置了音樂鑒賞課這門選修課，以幫助非音樂專業(yè)學生來認識音樂、感知音樂，陶冶情操，豐富精神世界，從而更好地培養(yǎng)高等職業(yè)素質(zhì)人才。

一、關(guān)于職高音樂鑒賞課教學當中存在的一些問題

盡管音樂鑒賞課確實設(shè)立了，也在一定程度上促進了學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，但其在發(fā)展過程，仍然有許多的不足，需要去不斷完善。

首先，音樂鑒賞課教學需要購買一些教材，而在采購過程中，忽視了部分非專業(yè)學生的實際情況，教材過于專業(yè)化，使得非專業(yè)學生難以理解，從而失去學習興趣，覺得課程枯燥乏味。其次，在教學時，部分院校教學方式較為死板，仍然固守著傳統(tǒng)的教學方式，教學氣氛低沉，教學效果差。然后，部分院校沒有明確開設(shè)音樂鑒賞課的目的，只是作為一個一般的選修課而存在，對于學生而言，難度系數(shù)太低，完全沒有成功的感覺，對音樂學習也就興趣缺缺，從而不能夠很難實現(xiàn)增強學生綜合素質(zhì)的目標。

二、職高音樂鑒賞課倡導的激趣提質(zhì)策略

（一）在音樂鑒賞教學中要提升職高學生的鑒賞水平

通常情況下，一個人的音樂欣賞水平由其音樂鑒賞能力來決定。改革開放以來的這個風靡音樂盛行的這些年間，流行音樂的本身屬性也對學生們的音樂欣賞水平產(chǎn)生了些許影響。比如，我們引導學生鑒賞《草原牧歌》時，是這樣設(shè)計教學的：第一次聆聽《草原牧歌》（完整聆聽），師提問： 1、有哪音樂要素在發(fā)生作用？（討論后小結(jié)出：節(jié)奏……）討論：獨奏樂器是什么？（琵琶）講“琵琶協(xié)奏曲” 3、音樂情緒怎樣？聯(lián)想和想象到了什么？（富有生機和朝氣、天真、活潑；聯(lián)想到美麗的草原 和放牧的生活情景）問：節(jié)奏等形式要素發(fā)揮了什么樣的作用？ 指導學生參與鑒賞實踐活動。接著，引導學生對比、聆聽《草原放牧》第一主題音樂和第二主題音樂。要求：第一，分別打出兩個主題的節(jié)奏。師：給節(jié)奏配合上高低起伏的樂音，加上力度、速度的變化，按一定的關(guān)系連接起來就為我們塑造了生動的畫面，帶來了美感。第二，對比聽、唱兩個主題音樂。第三，介紹幾個蒙古舞蹈動作（或觀看蒙古族舞蹈）（1）掌形和提、壓腕。（2）播放《草原放牧》第一主題音樂，在音樂的伴奏下做提、壓腕動作。 感受音樂形式要素節(jié)奏、力度、速度和旋律、調(diào)式等要素的藝術(shù)功效。加深音樂記憶，培養(yǎng)和激發(fā)持久興趣。所以，教師在教學引導時，要幫助學生去欣賞音樂，了解到什么音樂才是有益的，了解高雅音樂的藝術(shù)價值，此外要引導學生自覺培養(yǎng)審美素養(yǎng)，這樣才能更好地體會音樂作品所體現(xiàn)的內(nèi)涵。

（二）職高音樂鑒賞課時學習樂理時要激發(fā)學生的學習興趣

音樂鑒賞教學應該包含部分的樂理知識，在音樂教學時，鼓勵學生多去傾聽，去感受音樂的魅力，感受音樂的魅力，體味音樂的醇美，增強對音樂的了解和認知，形成合理的音樂習慣。同時為了讓學生更好地理解音樂的內(nèi)涵，教學時需要有意識地教導學生一定的樂理知識，比如教導學生節(jié)奏、速度和節(jié)拍等，幫助其更好地認知音樂。另外，教師教學也可以適當?shù)剡x用一些流行音樂，借用一些流行因素來打開音樂教學的話題。比如，通過完整欣賞《海上——從黎明到中午》，能用自己的語言描述出對大海的意象，進而對印象主義音樂有一個初步的理性認識。教學時，通過對印象主義音樂理解和探討，能進一步產(chǎn)生感受和體驗印象主義音樂的興趣。除課本上的《海上——從黎明到中午》（選自德彪西交響音畫《大?！返谝粯氛拢┮粋€樂曲外，另外我們在教學時還選擇了《波浪的嬉戲》片段（選自德彪西交響音畫《大?！返诙氛拢┖汀逗Ｑ笈c辛巴德的船》片斷（里姆斯基一科薩科夫曲），通過印象主義音樂與民族樂派音樂的比較，讓學生感受到它們的不同，這同樣為學生認識、了解印象主義的風格特征提供了條件。教師在教學后應該常寫教學反思，這是一個及其容易被忽視的重要環(huán)節(jié)，而有效的教學反思對教師教學活動具有重要促進作用，如果能夠這樣辦的話，能夠進一層面地來提升學生對于音樂繼續(xù)學習的樂趣，從而可以更好地更調(diào)動職高學生對于音樂的的期待感與踴躍性，以提升職高生的審美水平與情操，提升綜合性的審美素養(yǎng)，最后，這樣就能夠達到師生相長、師生共同進步、發(fā)展的目的。

（三）利用好課堂中的表演元素提升音樂的教育功能

新式的音樂教育是全體的，而非少數(shù)部分人，在音樂教學時，發(fā)揮主觀能動性，去創(chuàng)設(shè)一些音樂活動和展示活動，能夠讓學生共享成功的喜悅。就如同在舉辦音樂的一次《音樂鑒賞》課的教學過程時，不單單要有它自身的教材與講義，另外還需要準備著一些小的音樂表演和展示的節(jié)目。通過事先給出隨機七個數(shù)字，讓學生選擇最喜歡的一個，然后以接龍的方式，一一說出自己喜歡的數(shù)字，之后教師可以將這些數(shù)字排列起來，在對節(jié)奏、節(jié)拍、力度調(diào)整后譜成一首曲子，甚至還可以組織學生將這首曲子唱出來，不合適的地方就進行修改，這樣既具有娛樂性，也幫助學生樹立了自尊心和自信心，有利于推動學生主動學習。有必要時，教師將這節(jié)課的譜曲制作成音樂，學生更會喜歡音樂老師來上課。

（四）可采取增加地方民族音樂內(nèi)容來適宜地調(diào)整課本內(nèi)容提升學生的興趣

我們知道，在職高音樂教學過程中，好多好多的用來賞識的音樂作品都往往是比較高端，比方說現(xiàn)今的一些西方音樂簡史、計算機音樂、中外普通音樂、非標題音樂、標題音樂以及音樂佳譽等方面的音樂，不過這些音樂其根本知識艱澀難解，專業(yè)性和藝術(shù)性是比較強的。

而在我們實際音樂鑒賞課程中，大多數(shù)學生都是非專業(yè)生，他們對音樂的理解不深，一旦作品過于難懂，就會使得他們喪失學習的興趣，使得接下來的一系列教學工作難以繼續(xù)。當這種情況出現(xiàn)時，教師應該積極地適應當?shù)貙W生對音樂的接受程度，適當?shù)奶砣胍恍┟褡逄厣偷胤教厣囊魳?，利用學生熟悉的事物來展開教學日程。就依然用高中音樂花城版講義這一個教學設(shè)計來說吧，在《音樂鑒賞》的民族民樂與音樂篇（是第二單元），教師除了用好自己的專業(yè)的笛子來演奏《梅花三弄》和《江河水》的樂曲外，還特別地用一些黔東南苗族蘆笙的平易近人的民意特色音樂，并且利用視頻播放蘆笙節(jié)時的表演現(xiàn)場，帶給學生以震撼，引起學生興趣，然后講解蘆笙傳說中的時代背景，遵循當時的現(xiàn)場表現(xiàn)進行進行著蘆笙的吹奏表演，這樣的情況出現(xiàn)后，教師可以聯(lián)系本節(jié)課的教學目標與重點要求，可以更好地引導職高學生在音樂鑒賞課上體驗作品展示的內(nèi)容與特點，在教學中凸顯自己的教學特色，來幫助學生確立對音樂教學的準確認知

三、結(jié)束語

總而言之，在音樂鑒賞課程里，采用美學教育方法，可以有效地幫助學生去自我發(fā)展，提高自身素質(zhì)，因此，在教學過程中，教師更好地需要換位思考，從學生角度來考慮問題，進而通過不同的、有趣的、多樣的教學方法，來優(yōu)化與融洽教學的氣氛，選擇更多的恰當?shù)倪m宜于學生的欣賞要領(lǐng)來進行教學授課，這或許不僅可以增長學生踴躍表現(xiàn)的積極性，還能把學生帶入到音樂的氛圍與環(huán)境中去，加深他們對音樂的相識和認知，從而可以從中體會音樂之美。

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