班正穩(wěn)

摘 要：新課程改革視野下，普通高中的體育教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的身心特征、興趣愛好、特長等設(shè)置的。這符合高中學(xué)生的心理特點，深受廣大學(xué)生的歡迎，也能對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)運(yùn)動技能的形成，同時也對學(xué)生終身體育思想的形成，起到良好的促進(jìn)作用。由此，要想達(dá)到此目的，在體育教學(xué)中需要創(chuàng)新教學(xué)方法，才能有效促進(jìn)學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課改；高中體育；教學(xué)方法；創(chuàng)新

高中體育是實現(xiàn)學(xué)生強(qiáng)身健體的重要陣地，普通高中學(xué)生正是身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，所以必須加強(qiáng)體育鍛煉。高中體育教學(xué)是增進(jìn)中學(xué)生健康為主要目的的必修課程，也是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。教學(xué)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的思想、道德、意志、品質(zhì)教育。由此，如何有目的、有計劃、有組織地以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)教育活動，成為高中體育教育的重要研究內(nèi)容，筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗及實踐談?wù)勼w育教學(xué)方法的創(chuàng)新。

一、融洽師生關(guān)系，營造良好體育教學(xué)氛圍

要想教好體育課就必須建立和諧的師生關(guān)系，和學(xué)生打成一團(tuán)，這樣有助于溝通更有助于傳授知識。因此我們要創(chuàng)造一個良好的課堂氣氛，必須建立融洽的師生關(guān)系。教育心理學(xué)的研究表明：師生間無時不在進(jìn)行著微妙的情感交流，學(xué)生的情感自始至終都伴隨著教學(xué)的各個階段。因而教師在教學(xué)過程中的每一個細(xì)節(jié)、表情；或一個眼神，一句話都直接影響和諧的氣氛。如學(xué)生畏懼新動作或練習(xí)動作失敗時，教師要用親切的語言，信任的目光，反復(fù)的示范去鼓勵他們，幫助他們找出癥結(jié)所在，增強(qiáng)他們完成的動作的信心。當(dāng)他們完成動作稍有進(jìn)步進(jìn)（即使是失敗的）都要及時給予肯定，那怕是點點頭，學(xué)生的精神上都會感到滿足，提高他們上體育課的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)然，和諧的氣氛并不意味著不要上課的嚴(yán)肅性，二者是統(tǒng)一的，有著密切的聯(lián)系的。良好的組織紀(jì)律是組織教學(xué)的前提，而和諧的氣氛則是更好地完成教學(xué)任務(wù)的重要因素。所以，教師要努力創(chuàng)造和諧的氣氛，讓學(xué)生在心情舒暢中上好體育課。良好的組織紀(jì)律是組織教學(xué)的前提，而和諧的氣氛則是更好地完成教學(xué)任務(wù)的重要因素。所以，教師要努力創(chuàng)造和諧的氣氛，讓學(xué)生在心情舒暢中上好體育課。正確地運(yùn)用激勵語言激勵學(xué)生，體育教師的教學(xué)語言生動有趣，幽默動聽，能撥動學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生歡快、喜悅的情緒，使學(xué)生精神振奮，課堂隨之呈現(xiàn)活躍和諧的樂學(xué)氛圍。在學(xué)生完成一個漂亮動作時要及時給予學(xué)生表揚(yáng)，如果完成的不是很好，老師也要積極鼓勵學(xué)生等。只有老師和學(xué)生配合才能更好的上好體育課。

二、采用新穎的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣

俗話說；“興趣是最好的老師”，因此要想教好體育首先我們要激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣，如何激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣呢？我認(rèn)為要采用隨時變換的方法教學(xué)，讓學(xué)生時時感到新奇多樣。應(yīng)為中學(xué)生的心態(tài)還不夠成熟，缺乏耐心因此我們應(yīng)該采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.通過游戲競賽激發(fā)體育興趣。如短跑課上得用50米賽跑，30米往返接力的方法，讓學(xué)生在游戲競賽中體驗體育的激情從而產(chǎn)生興趣。

2.以榜樣來激發(fā)體育興趣。榜樣具有一定的感染力和鼓動性，利用一些先進(jìn)的體育個人或集體來激勵和引導(dǎo)學(xué)生體育的決心，鼓勵成功，激發(fā)興趣。對于學(xué)生的微小進(jìn)步及時給予肯定，培養(yǎng)其信心。

3.幽默的語言，豐富的內(nèi)容。呆板的語調(diào)，沒有溫度的語氣容易讓學(xué)生產(chǎn)生懼怕心理，即便是集中注意力聽進(jìn)去也會因過度緊張而記不住東西，若老師在教學(xué)中語言風(fēng)趣、形象、生動，課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒就會高漲。

4.老師參與游戲或競爭激發(fā)學(xué)生興趣。中學(xué)生認(rèn)為老師是無所不能的，對老師崇拜心理很強(qiáng)，有老師參與的活動和游戲?qū)W(xué)生來說有很強(qiáng)的誘惑力，學(xué)起來玩起來都很用心，注意力也很集中，興趣也就相對提高。教師還可以變換多樣的教學(xué)方式。如在奔跑中練習(xí)一個模式的重復(fù)跑，學(xué)生很快就厭倦了，但若采用不同方式，短跑中采用轉(zhuǎn)身跑、追逐跑和變速跑等，中長跑采用定時定距跑、分段跑、障礙跑等，學(xué)生在不斷變化的練習(xí)中，興奮性會逐漸提高，從而會很快的完成教學(xué)內(nèi)容而不會感到枯燥。

三、根據(jù)不同學(xué)生不同情況，實施不同的教學(xué)方案

由于每個學(xué)生的體質(zhì)不一樣，因此實施的教學(xué)方案也不一樣，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行選擇。學(xué)生是體育教學(xué)方法的實施對象。因此，選擇教學(xué)方法必須從學(xué)生的身體素質(zhì)及運(yùn)動能力、體育基本知識掌握的程度、知識儲備、運(yùn)動技能的水平、年齡特點、個性差異、心理狀態(tài)出發(fā)。低年級學(xué)生的運(yùn)動能力及體能狀況相對較差，興趣易發(fā)生多變，注意力不能保持持久，思維以感性直觀形象為主。所以在選擇教法時，應(yīng)以直觀法、游戲法和比賽法為主，并要注意教學(xué)方法的變化，以培養(yǎng)和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和動機(jī)。高中年級學(xué)生的體育學(xué)習(xí)行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成，認(rèn)知水平有所提高，體育基本知識、體能和運(yùn)動能力及運(yùn)動經(jīng)歷有了較大的發(fā)展，注意力也有了較大的提高，對體育學(xué)習(xí)也有了一定的主動性。我們應(yīng)該用引導(dǎo)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓他們自己認(rèn)識到體育的重要性，進(jìn)而培養(yǎng)體育鍛煉多做運(yùn)動的好習(xí)慣。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力

愛因斯坦曾說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”因此，在體育教學(xué)中教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真聽講，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。例如：在學(xué)習(xí)快速跑時，將學(xué)生分成幾個小組，充分發(fā)揮小組集體作用，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在“怎樣才能跑得更快”的問題情景中互相探討，互相體會，學(xué)生積極思維，有的認(rèn)為直線跑才能跑的快，有的認(rèn)為步幅大才能跑的快，有的認(rèn)為頻率快才能跑的快等。教師只提出一個問題，學(xué)生就帶著這個問題去思考、體會。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有效地開發(fā)學(xué)生的思維能力。

五、結(jié)語

綜上所述，高中體育教師要善于更新教學(xué)理念，在體育課上教給學(xué)生正確的健身方法。讓每一個學(xué)生的體育技能、體育意識、體育精神都得到有效地提高，讓每一個學(xué)生都能體驗到體育教學(xué)的美感，切身感受到體育教學(xué)的快樂，這樣的體育課堂才是高效的。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙勇.高中體育教學(xué)方法研究[J].體育世界，2012（11）.

[2]蔡友富.怎樣提高中學(xué)體育課教學(xué)質(zhì)量[J].考試周刊，2015（17）.