劉心一

【摘 要】新課改下高中美術教學變“要學生學”為“學生要學”，提高了高中生審美素質，培養(yǎng)了高中生“人生規(guī)劃”能力、職業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神。通過端正教學態(tài)度、明確教學目的，豐富教材內容及采取多形式教學手段，實踐高中美術教學新課改，達到高中美術教學新課標，促進高中生全面、自主、有個性地發(fā)展，培養(yǎng)社會主義全面發(fā)展的新人。使高中生更加熱愛美、熱愛生活；促進高中生多元化全面發(fā)展。使高中生樹立、端正審美觀、審美理想和審美情趣；提高感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力及鑒賞美和分辨美丑的能力，培養(yǎng)高中生的審美想像力和創(chuàng)造力，提高中學生形象思維能力，讓中學生用所學到的知識和技能，從事改造生活的實踐。

【關鍵詞】新課改；新課標；高中；美術教學

當前，廣大高中學生以及部分教師都有一種傾向，認為高中美術課可有可無，高中美術教育只針對藝考生，結果導致多數高中學生學不會學、畫不會畫、美不會美。高中美術的教學如何實踐“新課改”， 高中美術教學如何達到新課標？ 經過七年的教學實踐，我認為，高中美術教學要實踐新課改、達到新課標，就必須注意以下幾個方面。

美術教育既包括繪畫、設計等基礎課的學習，又包括手工制作、欣賞等課業(yè)。有些課業(yè)側重對社會生活美、欣賞美、表現美的基礎知識和基本訓練，有些側重思想品德方面的教育，有些側重鍛煉學生動手能力。在高中美術教學中應根據新課標美術教學大綱，針對學校與學生們的實際情況來設計教學內容，有的放矢，充分調動學生的積極性。例如在高中美術課的最初階段，首先引導學生認識線條的魅力，選擇有代表性的優(yōu)秀傳統(tǒng)作品指導學生欣賞分析，通過白描練習加深理解，培養(yǎng)學生對美的感受和表現能力。其次，通過講解、觀察、示范、練習，使學生懂得色彩的一般知識和調配方法，培養(yǎng)學生對色彩的觀察分析能力，進而掌握造型藝術，系統(tǒng)掌握造型藝術的形式美規(guī)律。新課改下高中美術教學打破以往美術教學以寫生為基礎的技能訓練傳統(tǒng)，克服以技能訓練為目的的教學模式，從自然、社會和藝術等多方位展開美術教學，列入包裝、廣告招貼、 標志設計、壁掛設計、服裝設計、折紙建筑等內容，教給高中生實用美術知識，訓練高中生 進行實際設計的初步技能?；蜻x擇古今中外優(yōu)秀美術作品，通過與學生的談話分析，輔之簡單的命題創(chuàng)作，達到培養(yǎng)學生正確健康的審美觀點和審美理想。

同時，注重美術學科與其他學科之間的聯(lián)系，教師的觀念是一個動態(tài)的、社會性的觀念，受社會的發(fā)展而變化。當前社會經濟的發(fā)展，對教師素養(yǎng)的要求越來越高，因此教師要確立新的教育觀，要提高教師的綜合素質，尤其是美術教師。例如：在上到中國傳統(tǒng)山水畫時，我們可以向學生介紹唐代著名的詩人王維，向學生介紹他既是一位偉大的詩人也是一名著名的山水畫家。在中學我們學習的《山居秋暝》一課，這是王維風景詩的名篇。這首詩是以自然美來表現詩人的人格美和一種理想中的社會美。詩中有畫，畫中有詩，詩人充分利用中國傳統(tǒng)山水畫的形式來描繪自然美。詩人通過對山水描繪寄情言志，含蓄豐富耐人尋味。我們在介紹山水畫時，可以介紹一些語文知識，要和語文學科聯(lián)系起來。這樣更便于增強學生的理解。

然后也可以帶領高中生欣賞充滿詩情畫意的自然景風，使學生從景色中領略文學描寫之美，從繪畫中了解書法作品中所書寫的詩詞的意蘊。潛移默化，寓教于樂。在高中美術教學中教師要引導高中生觀察生活中的美，示范講解創(chuàng)作的源泉。使高中生不僅逐漸發(fā)現、感受到生活中存在的一般人所不能發(fā)現和感受到 的美，而且要使中學生具體地、深刻地感受、理解客觀事物的美。如在色彩寫生課業(yè)中的教學，通過觀察和教師的示范，學生逐漸發(fā)現各種形體組合的美及色彩間的微差變化的美，從而豐富學生對美的認識，提高其審美能力和創(chuàng)造美的能力。

另外，多媒體教學可以最大限度調動學生的學習積極性，在中學美術教學中合理運用現代多媒體教學，可以優(yōu)化教學過程，提高教學質量，使美術教學真正做到寓教于樂，美中育人，充分發(fā)揮多媒體在美術教學中的作用。例如在欣賞課教學中教師應多提供資料，利用多媒體電教手段激發(fā)學生興趣，提高學生的審美情趣。 高中教師對學生美育的培養(yǎng)不僅僅在于所教授的內容，美術教師生動、形象、精煉、富有感染力的語言，也是很大因素。因此高中美術教師應不斷提高自己的美學知識，不斷提高繪畫、設計、動手能力，樹立正確的價值觀。將“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”作為個人志向，在教學過程中樹立正確的人生觀，在美術廣泛范疇的教育中引導學生觀察、運用藝術美、培養(yǎng)審美情操、培養(yǎng)發(fā)現美和創(chuàng)造美的能力，指導學生對于繪畫作品能夠有自身獨到的鑒賞力及創(chuàng)作力。

真正的藝術創(chuàng)造和表現都具有強烈的個性和與眾不同的特征，越具有突出清晰的個性特征就越能促進個人的發(fā)展，所以在高中美術教學中，教師要盡力為學生提供豐富的創(chuàng)造機會，充分發(fā)揮高中生的創(chuàng)造潛力，表達高中生對世界的反應，提高高中生的審美能力及整體個人素質，提高中學生的生活品質，陶冶高中生的情操。比如在講《培養(yǎng)審美的眼睛》一課時，為了培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，我不僅讓學生通過繪畫的形式去宣傳主題，而且讓他們分組探索、研究，體驗各種事物的形象，創(chuàng)編出簡單的戲劇情節(jié)，我隨機評價。這樣既發(fā)揮了學生的表演才能，也開拓了中學生的想象力和創(chuàng)造力，同時還培養(yǎng)了中學生的合作精神。 經過這些年的教學實踐，高中美術教學新課標在我校閃光。新課改下我校美術教學通過有的放矢豐富教學內容，采取參觀、作品欣賞、寫生和臨摩優(yōu)秀作品、多媒體等多種形式的教學手段，以美術常識和欣賞為主導，以審美教育為主線，以藝術觀和修養(yǎng)教育為中心線貫穿全教程，把美術語言系統(tǒng)的知識、技能訓練納入美術軌道。使高中生樹立、端正審美觀、審美理想和審美情趣；提高感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力及鑒賞美和分辨美丑的能力，培養(yǎng)高中生的審美想像力和創(chuàng)造力，提高中學生形象思維能力，讓中學生用所學到的知識和技能，從事改造生活的實踐。

參考文獻：

[1]錢初熹.美術教學理論與方法[M].高等教育出版社，2008

[2]易存國.中國審美文化[M].上海人民出版社，2007

[3]尹少淳.普通高中美術課程標準解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2003.