穆國鵬

【摘 要】在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)過程過程中，英語教師要結(jié)合實(shí)際情況，建立完善的教學(xué)計(jì)劃，制定完善的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，控制好教學(xué)過程，提升教學(xué)質(zhì)量。但是受到主客觀因素的影響，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)存在很多的問題，無法提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；英語教學(xué)；存在問題；解決措施

英語作為小學(xué)重要的基礎(chǔ)課程，在實(shí)際教學(xué)過程中，經(jīng)常出現(xiàn)一些問題，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動性，影響了教學(xué)質(zhì)量。作為小學(xué)英語教師，要結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，采用互動式教學(xué)方式，通過各種方式的展現(xiàn)，讓學(xué)生真正喜歡上英語，掌握學(xué)習(xí)英語的技巧，為以后英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，本文結(jié)合小學(xué)生英語教學(xué)的現(xiàn)狀，針對小學(xué)生英語教學(xué)存在的問題展開論述，從根本上提升小學(xué)英語教學(xué)水平。

一、小學(xué)英語教學(xué)存在的問題

在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)過程中，要考慮學(xué)生的差異性和身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，制定完善教學(xué)計(jì)劃，從而滿足實(shí)際教學(xué)的需要，但是受到主客觀因素的影響，導(dǎo)致小學(xué)英語教學(xué)依然存在不少的問題，影響著小學(xué)生英語水平的提升。

（一）主觀因素的影響

從小學(xué)師資方面來講，小學(xué)生師資隊(duì)伍水平不斷提升，綜合素質(zhì)也不斷提提高，但是在實(shí)際過程中，尤其在英語教師職稱、學(xué)歷等方面，結(jié)構(gòu)存在實(shí)質(zhì)性的不平衡，對小學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生極為不利的影響。從小學(xué)生自身來講，由于學(xué)生的個性查學(xué)生英語基礎(chǔ)千差萬別，水平有很大不同，有的基礎(chǔ)差的學(xué)生，缺乏對英語學(xué)習(xí)的興趣，需要英語教師也結(jié)合實(shí)際情況，分析潛在的因素，采用因材施教的原則，滿足實(shí)際教學(xué)的需要。

（二）客觀因素的影響

就目前而言，我國小學(xué)英語教學(xué)都是基礎(chǔ)教學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，采用統(tǒng)一的模式教學(xué)，對學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)作用不大，從而影響到英語的教學(xué)質(zhì)量。另外，在英語課程設(shè)置過程中，小學(xué)只是在原有精讀課程上，增設(shè)聽說環(huán)節(jié)，很難達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)過程，英語教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)流程單一，內(nèi)容枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要針對小學(xué)生身心特點(diǎn)，采用符合小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，滿足實(shí)際教學(xué)的需要，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的措施

作為小學(xué)英語教師，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，針對潛在的教學(xué)問題，采用先進(jìn)的教學(xué)理念，豐富教學(xué)方法，滿足實(shí)際教學(xué)的需要。下面就如何提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量展開論述。

（一）樹立良好的教學(xué)思想

第一，小學(xué)英語教師要堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則。教師以往的教學(xué)方式，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，真正與學(xué)生專業(yè)結(jié)合起來，提升英語教學(xué)的實(shí)踐性，對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，及時(shí)有效發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)遇到的困難，發(fā)揮教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，為學(xué)生答疑解惑。第二，教師要充分考慮到學(xué)生的個性差異，因此，在制定教學(xué)計(jì)劃過程中，要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、設(shè)置教學(xué)課程，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，提升學(xué)生的綜合能力，保證英語教學(xué)的質(zhì)量。第三，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力。小學(xué)英語教學(xué)就是鍛煉學(xué)生聽說讀寫的能力，需要教師不斷創(chuàng)造良好的情景，增強(qiáng)教學(xué)的針對性和有效性，滿足實(shí)際教學(xué)的需要。在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中，教師要不斷不斷開發(fā)小學(xué)生智力，讓學(xué)生有話可說，真正鍛煉學(xué)生的語言技能和交流能力。

（二）為小學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境

為了提升學(xué)生英語語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生英語詞匯的積累，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要控制好英語教學(xué)的速度，控制好英語教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，讓小學(xué)生能夠適應(yīng)教師的教學(xué)節(jié)奏。針對教學(xué)中難點(diǎn)和重點(diǎn)，教師要適當(dāng)放緩教學(xué)速度，讓學(xué)生能夠真正融入到實(shí)際教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動性。另外，教師要不僅僅局限于小學(xué)英語課堂教學(xué)，要積極拓展學(xué)生課外學(xué)習(xí)空間，在課下設(shè)置英語角，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，利用英語進(jìn)行交流，從而提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率，積累更多的英語學(xué)習(xí)素材。

（三）采用科學(xué)的教學(xué)模式

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要結(jié)合實(shí)際情況，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，提升學(xué)生綜合利用語言的能力。第一，要不斷組織語言材料，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，通過情感因素，提升學(xué)生語言訓(xùn)練水平。需要教師選擇優(yōu)秀的語言材料，加強(qiáng)師生之間的互動，提升教學(xué)的針對性和有效性。第二，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要采用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師做好充分的準(zhǔn)備工作，豐富英語教學(xué)背景知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師還要構(gòu)建多為的課堂結(jié)構(gòu)，促進(jìn)師生之間和學(xué)生之間互動交流，組織研究、討論等各種活動，從而激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，加強(qiáng)學(xué)生的之間的相互配合，共同提高，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。另外，教師要充分利用先用條件，組織英語課外活動，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的生活化，把英語教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活真正結(jié)合起來，從而調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

對小學(xué)英語教學(xué)而言，教師要摒棄傳統(tǒng)的說教教學(xué)方式，采用靈活多樣的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，控制好實(shí)際課堂教學(xué)的節(jié)奏，保證學(xué)生能夠跟得上教學(xué)進(jìn)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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