何承進(jìn)

【摘 要】閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，在提倡大閱讀的今天，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，更顯得尤為重要。學(xué)生閱讀能力提高了，不但能加強(qiáng)學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，而且可以讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)，形成良好的語(yǔ)感，還能讓學(xué)生去理解、鑒賞文學(xué)作品，從而受到高尚情操的熏陶，同時(shí)也能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，豐富他們的精神世界，達(dá)到全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；提升；語(yǔ)文素養(yǎng)

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。學(xué)生閱讀能力提高了，不但能加強(qiáng)學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，而且可以讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)，形成良好的語(yǔ)感，還能讓學(xué)生去理解、鑒賞文學(xué)作品，從而受到高尚情操的熏陶，同時(shí)也能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，豐富他們的精神世界，達(dá)到全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

一、明確閱讀的目的，認(rèn)清閱讀的作用

曾記歐陽(yáng)修有這樣一句話：“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本”。這就是讓小學(xué)生懂得閱讀不僅學(xué)到知識(shí)，而且讓讀書(shū)的人懂得如何為人、處世，以及一個(gè)人道德風(fēng)范、精神境界和自己擁有的知識(shí)有關(guān)系，一個(gè)人擁有高尚的道德品質(zhì)、文化修養(yǎng)，和諧的人際關(guān)系，就要多讀書(shū)。一本好書(shū)，是自己的忠實(shí)朋友，也是自己最好的老師。能讓自己擁有心胸坦蕩的情懷，樂(lè)于進(jìn)取，勇于拼搏的意志。

二、激發(fā)閱讀興趣，喚醒潛在意識(shí)

興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”同樣，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需求。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓他們愉快地進(jìn)行課外閱讀，輕松地接受自己想要的語(yǔ)文知識(shí)。

1.讓學(xué)生想讀書(shū)。教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊成才之人的成才之道，激發(fā)他們課外閱讀興趣。因?yàn)楣磐駚?lái)，凡對(duì)人類(lèi)有作為的人，無(wú)不是博覽群書(shū)、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。由于小學(xué)生側(cè)重于形象思維的特點(diǎn)，可選擇有精彩畫(huà)面的書(shū)給他們看，學(xué)生容易被吸引，就會(huì)熱情地去閱讀，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.讓學(xué)生樂(lè)讀書(shū)。教師要有計(jì)劃、有目的地搜集一些關(guān)于讀書(shū)的名言，進(jìn)行評(píng)說(shuō)、欣賞；講述名人讀書(shū)成長(zhǎng)的故事，進(jìn)行對(duì)比、教育，從而激起學(xué)生對(duì)讀書(shū)的崇拜，對(duì)書(shū)的渴望，形成與書(shū)交朋友的強(qiáng)烈愿望。這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛地閱讀嘗試。

3.讓學(xué)生主動(dòng)去閱讀。故事人人都愛(ài)聽(tīng)，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長(zhǎng)大的孩子，一聽(tīng)到說(shuō)要講故事，就迫不及待地想一聽(tīng)為快。隨著教師聲情并茂、娓娓道來(lái)的被渲染了的故事情節(jié)，把孩子們帶入了一個(gè)或有趣，或驚醒，或奇特，或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界。正當(dāng)孩子們感動(dòng)津津有味、期待大結(jié)局之際，教師戛然而止，不無(wú)遺憾地告訴孩子們：今天到此為止，預(yù)知后事如何，請(qǐng)同學(xué)們自讀原文。

三、掌握閱讀方法，讓學(xué)生會(huì)讀書(shū)

古人曰：授之以魚(yú)，不如授之以漁。光有興趣是不夠的，教師要引導(dǎo)學(xué)生不僅愛(ài)讀，而且會(huì)讀，教給他們一些行之有效的閱讀方法。

1.選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻的了解人類(lèi)與地球、自然的密切關(guān)系，有目的地閱讀《人與自然》一書(shū)（或上網(wǎng)查閱）。又比如，我們學(xué)習(xí)了《我和企鵝》之類(lèi)的課文后，指導(dǎo)學(xué)生去圖書(shū)館借閱相關(guān)的資料，再選擇自己所需要的部分，用于寫(xiě)科學(xué)小論文，以培養(yǎng)摘錄資料和運(yùn)用資料的能力。同時(shí)也豐富了語(yǔ)言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

2.精讀法。所謂精讀法，就是對(duì)書(shū)報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。元程端禮說(shuō)：“每句先逐字訓(xùn)之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得”這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語(yǔ)言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動(dòng)。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。

3.速讀（默讀）法。速讀法就是對(duì)所讀的書(shū)報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。我國(guó)古代有“好古敏求”“讀書(shū)十行俱下”之說(shuō)，可見(jiàn)早就提倡速讀能力。利用速讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。如學(xué)《匆匆》一課，學(xué)生通過(guò)默讀，很快知道本課主要講了要珍惜時(shí)間，有所作為。當(dāng)今科學(xué)突飛猛進(jìn)，生活日新月異，人們的生活節(jié)奏也隨之加快，這種方法很受人青睞。

4.摘抄評(píng)價(jià)法。在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇文章摘抄下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)、做注釋、寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。俗話說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。”文章中富有教育意義的格言警句、精彩的詞句段落，可以摘錄下來(lái)，積存在自己設(shè)立的“詞庫(kù)”中，以備不時(shí)之需；還可以將自己訂閱的報(bào)刊中的好文章剪裁下來(lái)，粘貼到自己的讀書(shū)筆記中。

5.寫(xiě)心得體會(huì)法。教師要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常寫(xiě)日記或讀后感，要求學(xué)生在閱讀課外書(shū)籍后，用日記或讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解、想法，并在課外閱讀活動(dòng)課上進(jìn)行交流。讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)緊密結(jié)合，學(xué)生的閱讀能力很快就會(huì)得到提高。

高爾基說(shuō)：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。為了讓學(xué)生在書(shū)的海洋中暢游，為了讓學(xué)生在知識(shí)的滋潤(rùn)下成長(zhǎng)，為了讓學(xué)生在閱讀中享受成功的愉悅，廣大教師必須充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的地位和作用，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，從而達(dá)到提高學(xué)生課外閱讀能力的目的。