王中璇+柴謎霞+張佳英+張茜

（浙江農(nóng)林大學(xué)，浙江 杭州 311300）

摘 要： 本文以浙江農(nóng)林大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式為例，探索農(nóng)林院校的人才培養(yǎng)如何更好地服務(wù)于地方產(chǎn)業(yè)需求的問(wèn)題，并且就不足提出改良的思考與建議。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè) 浙江農(nóng)林大學(xué) 臨安特色產(chǎn)業(yè) 課程優(yōu)化

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)教育的關(guān)注度越來(lái)越高。大量高等院校應(yīng)運(yùn)而生，數(shù)量龐大，質(zhì)量卻參差不齊，使得大學(xué)教育嚴(yán)重貶值。教育部陽(yáng)光高考信息公布的具有普通高等學(xué)力教育招生資格的770本科院校，可分為綜合類(lèi)、文理類(lèi)、理科類(lèi)、理學(xué)類(lèi)、工學(xué)類(lèi)、農(nóng)學(xué)類(lèi)、醫(yī)學(xué)類(lèi)、法學(xué)類(lèi)、管理類(lèi)、體育類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)等13種類(lèi)型。其中學(xué)生更傾向于選擇理工大學(xué)、財(cái)經(jīng)大學(xué)、工商大學(xué)等熱門(mén)學(xué)校，相對(duì)來(lái)說(shuō)農(nóng)林院校受到冷落。同時(shí)，我國(guó)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的本科院校已有600余所，是全國(guó)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)最多的專(zhuān)業(yè)之一，被稱(chēng)為“最沒(méi)有特色的專(zhuān)業(yè)”[1]，有人認(rèn)為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)開(kāi)始走下坡路。許多學(xué)者對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提出了建議，但是針對(duì)怎樣使農(nóng)林院校發(fā)揮特色，找到英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)與地方產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接的研究還較少。本文旨在研究英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與臨安市地方產(chǎn)業(yè)需求的對(duì)接，力圖為農(nóng)林院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)走出一條有活力的可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)道路提出可供參考的建議。

1.農(nóng)林院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的困境

浙江農(nóng)林大學(xué)創(chuàng)立于1958年，截至2016年3月，建有國(guó)家林業(yè)局重點(diǎn)學(xué)科3個(gè)，國(guó)家林業(yè)局重點(diǎn)（培育）學(xué)科3個(gè)。不僅僅是浙江農(nóng)林大學(xué)，大部分農(nóng)林院校都是以農(nóng)林類(lèi)專(zhuān)業(yè)為重點(diǎn)學(xué)科，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)不具備發(fā)展優(yōu)勢(shì)。綜合來(lái)看，農(nóng)林院校的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)存在如下幾個(gè)問(wèn)題：

1.1起步晚，生源缺乏。

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在大多數(shù)農(nóng)林學(xué)校都屬于年輕的專(zhuān)業(yè)，也是較不成熟的專(zhuān)業(yè)，所以普遍存在如下問(wèn)題：生均經(jīng)費(fèi)投入仍然不足、生師比偏高、高職稱(chēng)教師緊缺、教學(xué)經(jīng)費(fèi)偏少、教師的教學(xué)任務(wù)偏重等。在生源方面，農(nóng)林院校與其他類(lèi)型高校相比存在明顯的劣勢(shì)。大多數(shù)想就讀英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都不會(huì)以農(nóng)林院校的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)為首選，他們更傾向于選擇語(yǔ)言類(lèi)院校，如外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，或者綜合類(lèi)大學(xué)及師范類(lèi)大學(xué)。在這種形勢(shì)下，農(nóng)林院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的生源逐年減少，生源質(zhì)量無(wú)法得到保證，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的生存和發(fā)展面臨巨大挑戰(zhàn)，在有些院校甚至有被取消、合并的趨勢(shì)。

1.2課程設(shè)置單一，專(zhuān)業(yè)性不夠強(qiáng)。

全球化的發(fā)展促使各行各業(yè)的人都開(kāi)始接觸英語(yǔ)，如今就業(yè)市場(chǎng)需要的不僅僅是會(huì)講英語(yǔ)的人，更是英語(yǔ)特色人才?？墒牵蠖鄶?shù)農(nóng)林院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有具體分類(lèi)，課程的專(zhuān)業(yè)性不夠強(qiáng)，依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)課程，如口語(yǔ)、聽(tīng)力、綜合英語(yǔ)、精讀、泛讀、英美概況、英美文學(xué)史等。這樣的統(tǒng)一課程教出來(lái)的學(xué)生毫無(wú)專(zhuān)長(zhǎng)，沒(méi)有特色[2]。在就業(yè)形勢(shì)如此嚴(yán)峻的情況下，如果農(nóng)林院校的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生和其他外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生一樣，學(xué)習(xí)同樣的課程，那么在應(yīng)聘時(shí)，毫無(wú)閃光點(diǎn)，往往處于劣勢(shì)地位。

1.3就業(yè)契合度不高。

教育部公布了低就業(yè)率專(zhuān)業(yè)名單，浙江省也有十個(gè)專(zhuān)業(yè)“上榜”，其中有不少都是相當(dāng)熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)，這十個(gè)專(zhuān)業(yè)分別是：英語(yǔ)、古典文獻(xiàn)學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)、電子信息工程、漢語(yǔ)言文學(xué)、哲學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)管理、法學(xué)、文秘教育。萬(wàn)里學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心副主任錢(qián)錚提道，像英語(yǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)這些專(zhuān)業(yè)，其實(shí)是所謂的通用教育，現(xiàn)在即使不是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也可以跟外國(guó)友人打交道。農(nóng)林院校的許多英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生從事的工作都與英語(yǔ)無(wú)關(guān)，從事口譯、翻譯、英語(yǔ)教育培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研究等專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的工作的學(xué)生只占少數(shù)。因此，農(nóng)林院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)缺乏英語(yǔ)高端特色人才的輸出。

1.4地理位置偏僻。

浙江農(nóng)林大學(xué)是臨安的第一所大學(xué)，然而，臨安地理位置偏僻，交通不便，使得本校學(xué)生失去很多與其他學(xué)校交流的機(jī)會(huì)。近年來(lái)學(xué)校和學(xué)院在不斷努力改善這種狀況，邀請(qǐng)知名學(xué)者來(lái)我校講座，與兄弟院校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，但是相對(duì)于高教區(qū)的院校，仍有地理位置上的劣勢(shì)。例如杭州下沙是典型的高教區(qū)，各類(lèi)高校聚集在一起，校際之間的學(xué)術(shù)交流頻繁而便利，專(zhuān)家們更樂(lè)意選擇這樣的高教區(qū)進(jìn)行講學(xué)授課。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)需要溝通的專(zhuān)業(yè)，是既需要輸入又強(qiáng)調(diào)輸出的專(zhuān)業(yè)。地理位置偏僻導(dǎo)致的問(wèn)題就是，不能便捷地與兄弟院校的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和互動(dòng)，無(wú)法營(yíng)造跨校同專(zhuān)業(yè)的良性競(jìng)爭(zhēng)與合作的氛圍，學(xué)生參加與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)有限，導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)了四年的英語(yǔ)之后，還是只會(huì)紙上談兵，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.臨安特色資源與特色產(chǎn)業(yè)與英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的契合

目前，臨安市有四所本科院校，分別是浙江農(nóng)林大學(xué)、浙江警察學(xué)院臨安校區(qū)、杭州醫(yī)學(xué)院臨安校區(qū)、杭州電子科技大學(xué)信息工程學(xué)院。臨安市的人才儲(chǔ)備是足夠的，但是臨安的發(fā)展卻不能留住這些人才。

臨安歷史悠久，但受到地形、交通等方面的限制，發(fā)展程度遠(yuǎn)不及杭州，雖然浙江農(nóng)林大學(xué)位于臨安，但是畢業(yè)后留在臨安工作的人才并不多。作為一個(gè)發(fā)展中的小城市，臨安與國(guó)際社會(huì)的交流不是非常密切，這就使一些英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生認(rèn)為，留在臨安的發(fā)展空間并不大，因此多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后不會(huì)選擇臨安本地的工作崗位，這就造成了臨安的人才流失。但隨著杭州地區(qū)的發(fā)展，如“創(chuàng)新大走廊”戰(zhàn)略的實(shí)施，“一廊十線”精品旅游線路的啟動(dòng)建設(shè)，“杭臨鐵路”的規(guī)劃建設(shè)，“三美臨安”的創(chuàng)建，臨安市正在以較快的速度崛起，再加上臨安豐富的旅游資源、土特產(chǎn)資源和優(yōu)越的地理位置等優(yōu)勢(shì)，臨安將來(lái)的發(fā)展空間是巨大的，問(wèn)題是如何將自身優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為吸引人才的方法。

2.1臨安市特色產(chǎn)業(yè)。

調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是近年來(lái)中國(guó)政府的重要工作，也是臨安未來(lái)城市發(fā)展的趨勢(shì)。臨安市第三產(chǎn)業(yè)的比重不斷上升，其中旅游業(yè)是重要的一部分。臨安是首批全國(guó)生態(tài)建設(shè)示范市，擁有“國(guó)家級(jí)生態(tài)市”、“中國(guó)優(yōu)秀旅游城市”等稱(chēng)號(hào)。臨安東近杭州市區(qū)、上海市，西鄰黃山市，處在杭州至黃山的黃金旅游線上，并且臨安境內(nèi)的天目山、大明山等旅游名勝越來(lái)越為人所熟知，帶動(dòng)了臨安旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。近年來(lái)，杭州承辦G20峰會(huì)、互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)等國(guó)際活動(dòng)，帶動(dòng)了旅游業(yè)的發(fā)展，也有相當(dāng)一部分外國(guó)游客流向臨安的景點(diǎn)。但是臨安的旅游業(yè)也有局限性，例如至各景區(qū)的交通不便，與旅游有關(guān)的產(chǎn)業(yè)沒(méi)有形成完整的產(chǎn)業(yè)鏈帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)，景區(qū)的宣傳力度不夠等。這就造成了臨安旅游業(yè)的影響力不夠，不能真正走向國(guó)際市場(chǎng)。另外，得益于得天獨(dú)厚的地理?xiàng)l件，臨安擁有豐富的土特產(chǎn)資源，山核桃、筍干、鐵皮石斛、天目云霧茶、昌化雞血石等都享有盛名。臨安的土特產(chǎn)資源及產(chǎn)業(yè)是臨安重要的經(jīng)濟(jì)支柱，近年來(lái)，政府越來(lái)越重視對(duì)土特產(chǎn)資源的開(kāi)發(fā)和利用，鞏固提升山核桃、竹筍、畜牧等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。例如山核桃產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為臨安農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的一項(xiàng)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、農(nóng)民增收致富的主要渠道和新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容，截至2011年，臨安有大小山核桃加工企業(yè)200多家，從業(yè)人員9.2萬(wàn)人。依托土特產(chǎn)產(chǎn)業(yè)，臨安市能夠創(chuàng)造大量的就業(yè)崗位，但是對(duì)這些資源的開(kāi)發(fā)和利用還停留在比較初級(jí)的階段，對(duì)高端人才的需求量一般，造成了臨安本地培養(yǎng)出的人才流失狀況。

2.2臨安市特色產(chǎn)業(yè)與英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的契合。

浙江農(nóng)林大學(xué)注重生態(tài)文明、生態(tài)科技、生態(tài)產(chǎn)品領(lǐng)域的人才培養(yǎng)與科學(xué)研究，并以此服務(wù)社會(huì)、引領(lǐng)社會(huì)。我校實(shí)行“校地合作”、“深度幫扶”等戰(zhàn)略，正是希望發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)，為臨安地方產(chǎn)業(yè)服務(wù)，使各專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)能夠和臨安本地產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接。位于杭州西郊的青山湖科技城是未來(lái)臨安快速發(fā)展的重要依托，未來(lái)臨安與國(guó)際社會(huì)的交流將越來(lái)越多，這就需要大量掌握雙語(yǔ)知識(shí)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生作為東西方溝通的橋梁，需要在不同文化的交流中發(fā)揮作用。如果臨安市的旅游產(chǎn)業(yè)、土特產(chǎn)企業(yè)能夠走向國(guó)際市場(chǎng)，勢(shì)必能創(chuàng)造出大量需要英語(yǔ)人才的就業(yè)崗位，例如雙語(yǔ)導(dǎo)游、翻譯員等。但同時(shí)對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的人才提出了新的要求，為了和臨安本地產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接，農(nóng)林大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生還需要掌握切合臨安本地產(chǎn)業(yè)的知識(shí)，需要增強(qiáng)農(nóng)林大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的特色。

雙語(yǔ)導(dǎo)游這類(lèi)雙語(yǔ)工作的缺口正好契合了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方向?！昂寂R鐵路”建成之時(shí)，肯定會(huì)需要大量了解臨安歷史文化、風(fēng)土人情、產(chǎn)業(yè)分布的雙語(yǔ)導(dǎo)游。因此，學(xué)?？梢怨膭?lì)、支持、引導(dǎo)畢業(yè)學(xué)子積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，開(kāi)設(shè)校外雙語(yǔ)導(dǎo)游培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等。臨安山核桃出口澳大利亞和西班牙，自然少不了進(jìn)出口貿(mào)易，需要大量專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)、國(guó)貿(mào)、電商人才。外國(guó)語(yǔ)學(xué)院應(yīng)注重培養(yǎng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在電子商務(wù)、國(guó)際貿(mào)易等方面的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和課外社會(huì)實(shí)踐，使英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后可以更好地把自身優(yōu)勢(shì)與臨安特色農(nóng)業(yè)結(jié)合起來(lái)，在特色農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)出口貿(mào)易方面貢獻(xiàn)自己的力量。

3.走出英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的困境

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展深受幾十年來(lái)中國(guó)改革開(kāi)放的影響。想要在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的人才市場(chǎng)中培養(yǎng)出具有優(yōu)勢(shì)的英語(yǔ)人才，我校就不能簡(jiǎn)單照搬其他高校的做法，而應(yīng)找到符合自身定位、切合自身發(fā)展的措施，重新定位我校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，建立符合自身發(fā)展的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程模式。

3.1課程優(yōu)化與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。

浙江農(nóng)林大學(xué)旨在為國(guó)家培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)農(nóng)林技術(shù)型人才，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)農(nóng)林專(zhuān)業(yè)特色。浙江農(nóng)林大學(xué)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)充分結(jié)合本校的農(nóng)林特色，開(kāi)發(fā)適應(yīng)具有本校農(nóng)林特色的英語(yǔ)專(zhuān)用教材，積極探索出一套體現(xiàn)浙江農(nóng)林大學(xué)特色教學(xué)的方法。臨安土特產(chǎn)產(chǎn)業(yè)相對(duì)發(fā)達(dá)，學(xué)校應(yīng)該充分利用臨安本地的優(yōu)勢(shì)資源，使英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)與臨安特色產(chǎn)業(yè)相契合。臨安土特產(chǎn)產(chǎn)業(yè)及貿(mào)易的優(yōu)勢(shì)在上文中已有論述，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要想在這一領(lǐng)域有所作為，必須掌握一定的該領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)。目前學(xué)校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了“農(nóng)產(chǎn)品國(guó)際貿(mào)易”、“電子商務(wù)概論”等選修課，但是學(xué)生對(duì)此類(lèi)選修課并不熱衷，究其根本原因，除了學(xué)生對(duì)該領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)程度不足之外，還有課程設(shè)置不夠豐富、選擇面較窄、教師對(duì)此類(lèi)選修課重視程度不夠、考查方式較單一等原因。因此，學(xué)校對(duì)此類(lèi)選修課的優(yōu)化和管理還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，真正了解學(xué)生需求、摸索出一套真正適合我校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)特色人才培養(yǎng)的模式才是唯一有效的途徑。

在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的21世紀(jì)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)可能出于就業(yè)壓力[3]。根據(jù)2015年浙江農(nóng)林大學(xué)就業(yè)質(zhì)量報(bào)告顯示，我校學(xué)生畢業(yè)之后直接就業(yè)的比例較大。我校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在重新定位大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)應(yīng)充分考慮到學(xué)生的就業(yè)需求，設(shè)置英語(yǔ)課程時(shí)應(yīng)注重其針對(duì)性和實(shí)用性。根據(jù)《英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與地方產(chǎn)業(yè)需求的對(duì)接研究》調(diào)查問(wèn)卷顯示，33.3%的學(xué)生期待在臨安從事外貿(mào)類(lèi)的工作，26.7%的學(xué)生表示愿意在臨安從事國(guó)企或者事業(yè)單位的工作，13.3%的學(xué)生表示愿意在臨安從事教育類(lèi)工作，還有6.6%的學(xué)生表示愿意在臨安從事行政類(lèi)工作。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，可以看出大部分學(xué)生更加愿意從事外貿(mào)類(lèi)事業(yè)，臨安土特產(chǎn)產(chǎn)業(yè)的對(duì)外推廣正好迎合了這一需求，因此我?？梢詫?duì)這一需求開(kāi)設(shè)出具有針對(duì)性的相關(guān)課程，在校內(nèi)就培養(yǎng)學(xué)生的興趣和相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為將來(lái)進(jìn)入工作崗位做好準(zhǔn)備，提高畢業(yè)生在本地的就業(yè)率。農(nóng)林院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)從自身出發(fā)，增強(qiáng)畢業(yè)生各項(xiàng)能力，而不應(yīng)僅僅停留在英語(yǔ)層面。但是校方在優(yōu)化課程配置時(shí)，應(yīng)考慮英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的接受能力，不能搞“一刀切”，直接將經(jīng)管類(lèi)的課程移植到英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，這樣做反而會(huì)適得其反。

校方應(yīng)該積極做好牽線搭橋的工作，在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生高年級(jí)階段或者寒暑假期間，為學(xué)生提供與臨安產(chǎn)業(yè)對(duì)接的實(shí)習(xí)工作，給予實(shí)踐機(jī)會(huì)，進(jìn)行實(shí)時(shí)對(duì)接交流，形成完整的人才培養(yǎng)鏈，幫助學(xué)生掌握最前沿的就業(yè)信息，讓學(xué)生充分了解臨安當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)分布和發(fā)展情況，使學(xué)生直接從校內(nèi)及實(shí)踐崗位獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。

3.2引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀。

我?，F(xiàn)開(kāi)設(shè)了由專(zhuān)業(yè)老師指導(dǎo)的職業(yè)規(guī)劃課程，在這些課程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不僅大城市有發(fā)展空間，中小型城市，例如臨安，也可以在合適的工作崗位實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，若學(xué)生擁有對(duì)臨安當(dāng)?shù)匚幕滋N(yùn)的自豪感，那么學(xué)生就會(huì)積極為臨安的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。當(dāng)?shù)卣皩W(xué)校應(yīng)使學(xué)生充分了解臨安當(dāng)?shù)氐奈幕瘹v史，對(duì)臨安產(chǎn)生熱愛(ài)之情，愿意留在臨安本地工作，從人文上對(duì)臨安當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)和文化資源進(jìn)行推廣。

4.結(jié)語(yǔ)

《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》提出英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)“具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和廣博的文化知識(shí)并能熟練應(yīng)用英語(yǔ)在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門(mén)從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作的復(fù)合型英語(yǔ)人才”，新世紀(jì)的變化和發(fā)展對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科定位和人才培養(yǎng)提出了新的、更高的要求。學(xué)校在教學(xué)改革和課程優(yōu)化的過(guò)程中，應(yīng)該充分考慮社會(huì)需要和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，探索出一套使我校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與臨安地方產(chǎn)業(yè)需求相契合的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路。面臨農(nóng)林院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的困境，每一所農(nóng)林院校的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)都應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，并且將劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，形成自身特色。相信一套真正適合農(nóng)林院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)特色人才培養(yǎng)的模式，使人才培養(yǎng)與地方產(chǎn)業(yè)需求相契合的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路，對(duì)每一所為培養(yǎng)合格英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才而不懈努力的院校都有積極的指導(dǎo)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]顏凱.走出農(nóng)林院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)發(fā)展困境之我見(jiàn)[J].外語(yǔ)，2011（01）：108.

[2]李捷.論高等農(nóng)林院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建[J].當(dāng)代教育論壇，2010（11）.

[3]劉曉華.農(nóng)林院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的定位及多元化課程模式建構(gòu)[J].合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，33（5）.

本文是2016年浙江農(nóng)林大學(xué)學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目的成果，項(xiàng)目編號(hào)為109-2013200014。

指導(dǎo)教師：章潔帆