馬紅燕

摘 要：一個(gè)人有了自學(xué)的能力，不管知識(shí)更新的周期如何縮短，也不管時(shí)代發(fā)展如何迅速，他都會(huì)通過(guò)自學(xué)趕上時(shí)代發(fā)展的步伐；而自學(xué)能力不是與生俱來(lái)的，需要后天科學(xué)的、循序漸進(jìn)的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)能力，無(wú)論是從素質(zhì)教育的發(fā)展角度來(lái)看，還是從學(xué)生的終身發(fā)展、創(chuàng)新教育的角度來(lái)看，都是一個(gè)十分重要的、實(shí)踐性很強(qiáng)的研究課題。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；自學(xué)能力；培養(yǎng)

自學(xué)能力是受教育者適用已有的知識(shí)、能力獨(dú)立地獲取知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)能力。它是一種綜合能力，主要包括獨(dú)立閱讀能力、獨(dú)立思考能力、以及靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。葉圣陶先生認(rèn)為：“在課堂里教語(yǔ)文，最終的目的在達(dá)到‘不需要教，使學(xué)生養(yǎng)成這樣一種能力，不待老師教，自己能閱讀。”這里強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)努力的培養(yǎng)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)能力呢？下面結(jié)合自己多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、明確初中學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的具體要求

小學(xué)生、初中生、高中生，語(yǔ)文自學(xué)能力各不相同。本著“跳一跳，夠得著”的原則，我認(rèn)為初中學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力大致有以下幾個(gè)方面的具體要求：一是能使用工具書，能熟練查閱字典詞典；二是能理解文章的題目的含義，能較為準(zhǔn)確地判斷文章的常見文體；三是能給文章分段，并概括出段落大意；四是能看出文章思路，并概括出中心思想；五是能找出文章中的重點(diǎn)段落、重要句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)，并能著重領(lǐng)會(huì)體味；六是能從文章中找出一些寫作方法，供作文時(shí)仿效；七是能記有一定質(zhì)量的聽課筆記、讀書筆記。還應(yīng)該指出的是，在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的同時(shí)，要把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的非智力因素養(yǎng)育得比較完美。這些非智力因素包括，有明確而穩(wěn)定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、濃厚的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣、良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣、飽滿的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情、頑強(qiáng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)意志等。這些非智力因素，能為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也能為他們建立起自學(xué)動(dòng)力機(jī)制創(chuàng)造條件，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力不可缺少的土壤。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

語(yǔ)文教師的“教”和所有學(xué)科一樣，要向?qū)W生傳授知識(shí)，但它又有其自身的本質(zhì)屬性。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科是工具性和人文性的統(tǒng)一，語(yǔ)文教師必須培植學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，必須解決學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的動(dòng)力問(wèn)題。離開動(dòng)力談培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣是不切實(shí)際的，而學(xué)生的興趣要靠教師的引導(dǎo)。所以教師要善于點(diǎn)燃學(xué)生純真的好奇心的火花，盡量利用課堂教學(xué)喚起學(xué)生對(duì)所教科目興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望?！芭d趣是最好的老師?！庇辛藵夂竦呐d趣，學(xué)生就會(huì)不由自主地投入地學(xué)習(xí)中去，從而不自覺地獲取新的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，可以從以下兩方面入手：

1.將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)。語(yǔ)文離不開生活，生活處處有語(yǔ)文。讓學(xué)生到生活中去學(xué)語(yǔ)文，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，從而在興趣的帶領(lǐng)下主動(dòng)地學(xué)語(yǔ)文。讓學(xué)生走出課堂，走入社會(huì)，開展社會(huì)調(diào)查，將所學(xué)知識(shí)服務(wù)于社會(huì)，這必將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。例如，走上街頭，搞一次清除不規(guī)范字的活動(dòng)。義務(wù)為群眾代寫書信，春聯(lián)等。另外，還可以多開展課內(nèi)外活動(dòng)，變枯燥的課堂學(xué)習(xí)為生動(dòng)的活動(dòng)，這有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多欣賞電影、電視劇等文學(xué)作品。優(yōu)秀的影視作品會(huì)激發(fā)、帶動(dòng)人，讓審美能力反作用于語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。例如，看《南京大屠殺》時(shí)，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，讓學(xué)生明白落后就會(huì)挨打的道理，來(lái)提升學(xué)生的強(qiáng)國(guó)責(zé)任感，從而推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣

習(xí)慣是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動(dòng)傾向性。葉圣陶先生說(shuō)，教育就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。良好的習(xí)慣是促使學(xué)生自主、自覺、自我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的關(guān)鍵。我主要從以下幾方面入手：

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。“不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)”。同樣的，在學(xué)習(xí)中對(duì)課文的預(yù)習(xí)也是必不可少的。因?yàn)?，培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，可以幫助學(xué)生更高效、更主動(dòng)的學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，提高課堂學(xué)習(xí)興趣與效率。要指導(dǎo)學(xué)生做好幾點(diǎn)：閱讀提示，大體了解；閱讀全文，整體感知；細(xì)看注釋，掃除障礙；編寫提綱，加深理解；結(jié)合“練習(xí)”，把握重點(diǎn)；摘抄精華，積累材料。

2.培養(yǎng)勤查工具書的習(xí)慣?！白值涫亲詈玫睦蠋煛边@是我在第一節(jié)課就傳達(dá)給學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)觀念。學(xué)生會(huì)不會(huì)使用工具書，有沒(méi)有用工具書的習(xí)慣，關(guān)系到他們一生自學(xué)的效果和水平。因此，我把教學(xué)生使用工具書作為培養(yǎng)自學(xué)能力的一項(xiàng)基本訓(xùn)練。在教學(xué)中，是老師走在前面，還是學(xué)生走在前面，兩者有著質(zhì)的區(qū)別。

3.培養(yǎng)學(xué)后總結(jié)的習(xí)慣。我們說(shuō)學(xué)習(xí)一篇課文，不僅是解決這篇課文的問(wèn)題，更主要的是能從這篇課文中學(xué)到方法，舉一反三，從而能自學(xué)相同類型的文章。“方法是學(xué)習(xí)的鑰匙”，這就需要學(xué)生能從課文中總結(jié)學(xué)習(xí)方法，用于以后的自學(xué)。所以在學(xué)習(xí)一些不同類型的文章時(shí)，我要求學(xué)生去自行總結(jié)在這篇文章中學(xué)到的方法，并歸納出來(lái)。通過(guò)長(zhǎng)期練習(xí)，學(xué)生由剛開始只能抓住文章的重點(diǎn)學(xué)習(xí)方法，且能從多方面進(jìn)行總結(jié)。而當(dāng)遇到類似的文章時(shí)，學(xué)生也能自覺的去運(yùn)用已學(xué)的方法去嘗試自學(xué)。

四、借助多種手段對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行自學(xué)訓(xùn)練

1.結(jié)合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)。在課堂里進(jìn)行自學(xué)訓(xùn)練時(shí)，可以多搞些微型競(jìng)賽活動(dòng)，如查字典比賽，糾正錯(cuò)別字比賽，觀察敏銳性比賽，選用恰當(dāng)詞語(yǔ)填空比賽等，而在課外，還可以開展有助于提高學(xué)生知識(shí)積累能力的各種展示活動(dòng)，如展示聽課筆記、摘抄筆記、讀書筆記等。

2.舉一反三。如講過(guò)一篇課文，可以選一篇體裁相同、寫法類似的文章，讓學(xué)生“帶讀”。這樣的“帶讀”，學(xué)生比較容易掌握這類文章的布局特點(diǎn)、行文方式和基本結(jié)構(gòu)，特別有助于初中學(xué)生提高自學(xué)能力，當(dāng)然還可以進(jìn)一步引導(dǎo)“份寫”，使他們的自學(xué)能力轉(zhuǎn)化成物化成果，進(jìn)一步提高他們“反三”的積極性。

在語(yǔ)文教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。作為一個(gè)語(yǔ)文教師，如果能很好地培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)潛力，無(wú)疑將會(huì)讓我們的教學(xué)取得事半功倍的效果，也只有這樣，才能適應(yīng)課改要求，實(shí)現(xiàn)新課程的總目標(biāo)。