張德遠

【摘 要】隨著中國加入WTO，中國經(jīng)濟的發(fā)展和對外開放政策給英語學習者帶來了新的挑戰(zhàn)，當今世界英語變得越來越盛行。所以越來越多的人重視英語學習。學校的教育是十分重要和有效的，但是沒有人可以從那里學到一切。由于受到時間、財力、精力或者其他一些個人因素的影響，許多知識我們要靠自己從學校之外獲得。所以從某種程度上來說，掌握英語自主學習能力是必不可少的。然而，因為一些因素的影響，大多數(shù)人普遍會在英語自學中遇到問題。本文簡析英語學習中的自主學習。

【關鍵詞】英語學習；自主；學習

前言

學生的自主學習是相對于被動學習（機械學習、他主學習）而言的，是指教學條件高品質的學習。根據(jù)國內外學者的研究成果，自主學習概括地說，就是"自我導向、自我激勵、自我監(jiān)控"的學習。雙自主教學作為素質教育的一種模式，打破以教師、教材、課堂為中心的培養(yǎng)方式，在教學中以培養(yǎng)學生的能力為著眼點，強調學生在教師的引導下自主學習，自主發(fā)展，于實踐之中出真知。將社會溶于課堂，將學生置于社會大背景下。

一、創(chuàng)造良好的英語教學氛圍與英語自學的意義

學習英語，首先要有一個良好的英語教學氛圍，良好的英語教學氛圍，能促使學生大膽積極主動地學，使自主學習的信心得以樹立，自主參與意識增強，自主性這一人格特征得以培養(yǎng) 。 那么如何來創(chuàng)造一個良好的英語教學氛圍呢？ 首先要使學生親其師，信其道，從感情上接受、親近、喜歡老師。給課堂營造了一個民主和諧的氛圍。 其次，要激發(fā)學生學習英語的興趣，充分挖掘學生的非智力因素，幫助學生建立良好的學習策略，改變死記硬背，被動聽、記，機械操練等學習習慣。

（一）英語自學能夠歷練我們的意志

自學是一個非常艱苦的過程。出了需要濃厚的英語興趣外，還需要個體具有明確的人生奮斗目標，有鍥而不舍的精神和堅韌不拔的意志。需要個體進行嚴格的自律——不能隨心所欲，隨波逐流。同時，在自學英語的過程中，自學者也在不斷地提升自己的知識、涵養(yǎng)和品味，更能提升自己的素質，從而增強自己的實力，得到更多人的肯定和幫助。我抄，自學是一個充滿自我挑戰(zhàn)的過程，也是一個人提升自我的過程，它能夠歷練學生的意志，提高學生的綜合素養(yǎng)，從而使學生在生活中能夠增強對社會的適應能力。

（二）英語自學能提高學生英語學習的綜合能力

由于英語自學往往是通過閱讀大量的英語文本來實現(xiàn)的，而閱讀英文版簡本的小說、雜志或者新聞報紙，自學者不僅能夠提高他們的閱讀能力，還可以提高他們對文學作品的鑒賞力、豐富其需要功底，幫助他們更好地了解東西方文化。從而能夠更加準確的使用英語，提高其漢譯英的翻譯能力。在自主地學習英語的過程中，自學者掌握著思想的主動權，他們的分析能力和感悟能力，以及綜合分析能力，均能夠在主動思考中得到提高。自學者在英語學習中不斷的琢磨，這也能培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，提高其心里反應能力。

二、提供自主學習的時間和空間

通過給學生提供自主學習的空間和時間，能夠讓學生在多樣化的課堂課外活動中展現(xiàn)自我、體驗成功。要讓學生真正“動”起來，教師就不能拘泥于“教師講，學生聽”的教學模式，而應放大膽子，還給學生自主學習的時間，拓寬自由發(fā)展的空間，讓他們成為學習的主人。 如設置情景，在教學過程中利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識意義建構的目的.在Destination一課中，為了激發(fā)學生探索世界名城的興趣，我提出了一系列問題作導入：Do you like traveling？ Where have you been？ What is it famous for？然后展示一些國內外名勝圖片，讓學生猜它們的名稱及所在國家.然后問： Do you know what it is and where it is？ What do you know about the place？ Would you like to go there and visit it？ 最后引入教材中所設計的情景和問題： Imagine that you are offered a free air ticket that will let you travel around the world and make five stops along the way. Where would you go and why？ 外語教學活動始終是一種模擬交流，其情景也是人為情景，因此，模擬情景成了各種學習方法都用到的伴隨性方法。同時模擬情景也是此時學生自主學習課堂教學的最直接方法，能幫助學生準確、容易地推斷語境，從而收到較好的理解與記憶效果。模擬情景必須從教學內容出發(fā)，從學生的生活經(jīng)驗和常識出發(fā)。模擬情景有以下幾種：形象思維、語言描述、出示圖表、演示教具、模仿聲腔、動作表演、特殊環(huán)境的布置及教室環(huán)境的利用等。

三、教給自主學習的方法，指導其實踐運用

古話說得好，授之以魚不如授之以漁。教育不只是要教給學生知識，更重要的是要教給他們自主學習的方法。這就需要在平時教學中注意滲透和指導，并鼓勵其通過自主性學習掌握方法，達到自由運用。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處總有一種把自己當作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在小學生精神世界中尤為重要。”在課堂教學中教師要放手讓學生自己觀察、分析、判斷、質疑，尋找解決問題的答案。實踐證明，探究式的學習活動，能夠促進學生實踐能力和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。不會學習即不會生存，這是21世紀最新的主要特征。因此，在我們的教學中不能只注意傳授學科知識，訓練學科技能，還要讓學生學會求知的方法，通過生動活潑、探究的教學活動，培養(yǎng)學生的自主學習策略和創(chuàng)新意識，促進學生實踐能力和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。課外自學與課堂學習相結合，相得益彰，只要我們能作堅持不懈的努力，學生能養(yǎng)成主動學習的習慣，具備自主學習的能力，為他們綜合能力提高打下較為扎實的基礎，為今后升學和未來終身學習作充分的準備，從而成為我們新世紀的英才。

四、結束語

總而言之，學生自學英語的時機無處不在，關鍵是看學生的志向和毅力。志向遠大、毅力頑強的學生，總是會靠著自學來達到自己的奮斗目標， 實現(xiàn)自己遠大的理想。

參考文獻：

[1]楊曉霞.淺談培養(yǎng)學生英語自主學習能力的重要性[J].教育改革創(chuàng)新，2012（3）：48.