摘 要：教育的理想不過是擁有理想的教育，也許工作中我不能面面俱到，但是，每一個孩子的進(jìn)步都是我前行的無盡動力。蘇霍姆林斯基說：“教師技巧的全部奧秘，就在于如何愛學(xué)生?！?/p>

關(guān)鍵詞：教育；動力

畢業(yè)以來，不知不覺間，在三尺講臺上已默默耕耘了十余年的我，回想起自己的工作，沒有驚天動地，談不上豐功偉績。但我熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生的生命，用我的真誠和智慧全心全意地潤澤著孩子們的生命，教會他們以堅持為帆，乘風(fēng)破浪；以自信為翼，翱翔九天。

一、堅持可遠(yuǎn)航

2011年，帶班的第四個年頭，第二屆學(xué)生，一樣是班主任，不一樣的是，不是由七年級新生帶起，而是接手了一個由七年級成績最差的三個班級打亂重新分的班集體，據(jù)說，這個班級里面的都是所謂的“問題”學(xué)生……

果不其然，開學(xué)兩天后就有這樣一個孩子走進(jìn)了我的視線，他，高大帥氣，白白凈凈，卻總是心事重重、淡然無爭的樣子，早讀遲到，晚自習(xí)早退，即使坐在班里也總是把自己蜷縮在靠墻的角落里，安靜的讓人心疼。為了順利的與孩子進(jìn)行溝通，我向以前的班主任了解了孩子七年級時的情況：原來，七年級，這個叫門豪的孩子已經(jīng)很少準(zhǔn)點上學(xué)了，更多的時候是憑心情決定到校的時間，但是這個孩子又是一個特別聰明的孩子，就是在這種常常缺課的情況下數(shù)學(xué)成績依舊很優(yōu)秀，為了更深入的了解孩子，能夠走進(jìn)孩子心里，我沒有貿(mào)然的和門豪談話，而是約談了孩子的家人。

來的，是孩子已經(jīng)七十多歲的奶奶，一見面，老人哀嘆不已，請求老師給孩子可以遲到、早退的特權(quán)，我吃驚的同時，也詳細(xì)的了解了孩子的生活環(huán)境：離異各自成立了新的家庭的父母，除了抱怨，就是責(zé)罵，好像孩子才是他們生活不幸的罪人，這分明就是一個極度渴望得到溫暖的孩子呀！極度疼愛孫子的奶奶為了給孩子她給不了的母愛，與后母商定：每天由后母叫門豪起床與接孩子下自習(xí)，奶奶給其100元的辛苦酬勞，沉浸在失而復(fù)得的母愛中的孩子欣喜若狂，可是好景不長，在一次爭執(zhí)中，孩子知道了內(nèi)幕，此后的他，更加安靜……

既心疼孩子的遭遇又擔(dān)心遲到早退會不安全，我一時苦惱不已……

第二天，依舊遲到的門豪，被我第一次堵在了教室外面帶到了辦公室，盯著疑惑的他，我輕輕的說：讓我做你的媽媽吧！

眼睛里只是閃過了一絲驚訝，轉(zhuǎn)瞬而逝，依舊是安靜的，淡淡的，沒有表情起伏的臉……而第一次對學(xué)生說了這句話的我也尷尬極了！

但是，破天荒的，晚自習(xí)，門豪第一次升入八年級后堅持到了放學(xué)！

我開心極了！心里不住的盤算，明天，我要怎樣給孩子溝通呢？

第二天，依舊遲到的孩子，又被我堵在了教室外，可是，一看到一臉淡然的門豪，突然覺得世界上所有的語言都那樣蒼白無力，脫口而出的依舊是：讓我做你的媽媽吧！分明，孩子的眼里似乎有了一絲驚喜……雖然很短暫，依然讓我看到了勝利的曙光！

終于，孩子一天沒有遲到，亦沒有早退！我送了孩子一個筆記本，上面赫然兩個字：堅持！

此后，每一天，不管他是否遲到，我都會把他堵在教室外面，往往只有一句話：“孩子，吃飯了嗎？”“孩子，你的臉像花貓”……

慢慢的，一個學(xué)期過去了，再也沒有遲到和早退過的門豪，依舊安安靜靜，卻帶著淡然的笑意，走過了人生最初的泥濘……

二、自信可翱翔

走過了人生最初泥濘的門豪，初次綻放了他的璀璨，數(shù)學(xué)班級第一，物理滿分并列年級第一，我們都為他舒了一口氣，這個孩子的生活總算走上了正常的軌道……

然而，這樣的好成績卻沒有換來孩子臉上燦爛的笑容，那掛著淡然笑容的臉龐似乎日漸凝重，我不解，他不說！終于，一個周日的晚自習(xí)，該返校的日子，那個不再遲到早退的孩子竟一夜未至……

家長的電話無人接聽……

熬過了漫長的夜，他依舊沒有踏著曙光走向他熟悉的教室和座位……

家長的電話終于接通了，電話那頭是不熟悉的男高音：“門豪？讓他死去，我已經(jīng)給了他兩千塊錢，隨便去哪？”嘟嘟的忙音，訴說著電話那頭不解的怒氣……

竟有這樣的家長！

匆匆走到學(xué)校大門時，瞥見了門口松樹下那個呆呆愣愣任由奶奶哭訴的門豪……

辦公室里，奶奶斷斷續(xù)續(xù)的講述了孩子的遭遇：那個興高采烈的孩子抑制不住心中的喜悅給遠(yuǎn)方的媽媽報告了自己成長進(jìn)步的喜訊，然而母親尖銳的質(zhì)問：“你的總分多少呢？你的英語多少？語文又多少？就看不上你們一家的得瑟……”而得知兒子與母親聯(lián)系的爸爸直接甩給孩子一疊錢讓他滾出自己的家門……滾出家門的孩子無處可去，在街上游蕩了一夜，直至奶奶找到他。

校園的操場上，我們走了一圈又一圈，每一步都有我們的低吟，每一圈都有我們的笑容……他說：“我記住了，我要像我最敬愛的周總理學(xué)習(xí)，為中華之崛起而讀書，愛自己，愛奶奶，愛老師，愛民族，還有很多值得熱愛的”，最后，我們用我們都熱愛的周總理的名言互相勉勵：“我們愛我們的民族，這是我們自信心的源泉！

接下來的日子，那個總是一臉淡然的孩子越來越勤奮，他成為班級里來的最早走的最晚的孩子，他還主動幫助同學(xué)補習(xí)數(shù)學(xué)物理，也積極的背誦英語單詞和句法……苦心人，天不負(fù)，期末考試時，他的英語成績已經(jīng)能達(dá)到九十分左右了！

很快一年過去了，門豪的成績也越來越好了，班級很平穩(wěn)了，一切，似乎都很完美。

可是，我卻要離開了……

根據(jù)學(xué)校的工作安排，我將到七年級重新接班，欣慰的是：班里的孩子們平穩(wěn)的過渡到了九年級。

2012年的教師節(jié)，我收到了一份特殊的禮物：一本留言冊！

封面上是：遠(yuǎn)航的風(fēng)帆和翱翔的小鳥，下面五顏六色拼成的一句話：堅持可遠(yuǎn)航，自信可翱翔！

“老師，我的母親，從未啟齒卻在心底不停呼喚，謝謝你用溫柔的堅持教會我堅持；謝謝你用真摯的鼓勵教會我自信！”

也許我的陪伴溫暖了他們前行的道路，而他們何嘗不是在溫暖我前行的道路；

也許我教會了他們堅持和自信，而他們何嘗不是教會了我堅持和自信；

他們的成長讓我震撼，也不停的促進(jìn)我探索、學(xué)習(xí)……

鐫刻在心底的故事源于對孩子們的愛，而這份愛是沉甸甸的責(zé)任，既然選擇了教師這份職業(yè)，那就要不懼風(fēng)雨堅持前行……

作者簡介：

李曉（1981—），女，漢族，本科，駐馬店市第一初級中學(xué)，中學(xué)一級教師，研究方向：漢語言文學(xué)。