摘要：良好的習慣對一個人的學習生活以及成長都具有不可替代的作用，小學時期正是行為習慣、思想品質(zhì)形成的重要時期。本文將從約束小學生的行為為著力點，從教育根本上入手，從成長環(huán)境分析，進而推證小學生行為習慣養(yǎng)成的重要性。

關(guān)鍵詞：小學生 行為習慣 教育

良好的行為習慣是一個人思想面貌的外在體現(xiàn)，也是從側(cè)面體現(xiàn)教育成果的一個標桿。督促小學生養(yǎng)成良好的行為習慣簡言之就是教會孩子對如何做事，如何做人。

一、小學生行為習慣養(yǎng)成的重要性

良好的行為習慣在一個孩子的成長過程中有著舉足輕重的地位，因為一個良好的習慣有可能改變孩子的一生。隨著時代的發(fā)展，人們對于人才的定義也隨之發(fā)生了一些改變，學識不再是辨別一個人是否是人才的唯一標準，與之匹配的精神層面的高尚才是選用人才的重要標準。而其中，良好的行為習慣又是一個人精神是否高尚的最直接的體現(xiàn)之一。

小學階段的教育對學生行為習慣的養(yǎng)成具有決定性的作用。學校是教書育人的地方，不僅僅要把書教好，更要把學生培育成人。學習成績固然重要，但是學校不能只重視學生的學習成績，而忘記了良好行為習慣的養(yǎng)成。因此，在日常的教育教學活動中，我們要把抓好學生良好行 為習慣的養(yǎng)成教育當做一項教育立人的奠基工程，在思想上予以高度重視。

二、對行為習慣教育的現(xiàn)狀

時代在發(fā)展，人們的生活水平也在逐漸增高，但與此同時對孩子的行為習慣教育卻出現(xiàn)了缺失。

（一）教育觀念落后

在很多大城市，對學生精神思想、行為習慣的教育已經(jīng)逐漸提上了日程，在很多重點小學甚至專門開設(shè)了這方面的課程，目的在于讓學生認識到行為習慣的重要性。但是在一些小城市，甚至鄉(xiāng)村甚至還缺乏這方面的教育意識。

以鄉(xiāng)村為例，大部分教師的重點還放在對學生學習成績的要求上，一味地要求成績會忽視對孩子良好行為習慣的養(yǎng)成。不僅是老師，絕大多數(shù)的家長也不重視對孩子行為習慣的教育，他們認為只要學習成績好就可以了，其他方面都不重要，有了好成績孩子將來才能有出息。顯然，這種教育觀念是落后且不合時宜的，當今社會早已不需要只會死讀書的人，而是全面發(fā)展的人才。

（二）教育方法陳舊

隨著時代的發(fā)展，對于小學生行為習慣的教育方式也應(yīng)該隨著進行一定的改變，墨守成規(guī)只會取得反作用。

在一些學校，對于孩子行為習慣的養(yǎng)成還是本著老一套的填鴨教學法，硬灌輸給孩子一些要求，不生動，也不形象。這種方式的效果并不理想，很多孩子因逆反心理經(jīng)常反其道而行之。對應(yīng)的，學校應(yīng)該想出一些對策去解決這種現(xiàn)狀。

首先，應(yīng)該在學校各處安放一些良好行為習慣的圖片或者小故事，讓學生時時刻刻都能在這種氛圍下學習。其次，應(yīng)開設(shè)相應(yīng)的課程，系統(tǒng)地教授孩子良好行為習慣，以及正確的養(yǎng)成方式。再者，學校應(yīng)定期開展與之相關(guān)的課外集體活動，讓學生們在實踐中體驗什么是良好的行為習慣。最后，和家長做好溝通，雙方配合進行行為習慣教育。

三、怎樣促使小學生養(yǎng)成良好的行為習慣

（一）重涵養(yǎng)

一個良好的行為習慣在孩子身上最直接的體現(xiàn)就是素質(zhì)涵養(yǎng)問題。好的素質(zhì)涵養(yǎng)能夠幫助孩子迅速地融入集體，能在集體中起到先鋒模范的帶頭作用，能讓孩子被其他孩子認可，大家都愿意和素質(zhì)涵養(yǎng)高的人在一起，這是不分年齡不分性別的。所以，無論是在家庭教育還是學校教育中，對學生“做人”的指導都是教育中的重中之重。

（二）明事理

明事理是對一個人最基本的要求，要養(yǎng)成良好的行為習慣必先明事理。小學生在上學時年齡普遍較小，對事理明辨的并不清晰，這時候就需要家長和學校雙方互相配合。

在家庭教育中家長應(yīng)時時關(guān)注孩子在成長過程中遇到的難題，及時對他們進行疏導，灌輸正確的思想觀念，明辨事理，才會讓他們懂得什么是正確的行為習慣。而在學校教育中，老師首先應(yīng)把每個年級學生應(yīng)學會知識讓學生理解接受，尤其是在語文教學和思想品德教學中對孩子進行正確的引導，告訴他們什么是正確的行為，什么是錯誤的，錯誤的會帶給他們什么樣的負面影響，這在小學生的行為習慣養(yǎng)成中具有十分重要的作用。

（三）辨是非

小學生分辨是非的能力還不健全，有時會隨大流地模仿身邊人的行為習慣，并不去分辨這種行為習慣正確與否。學生大部分的時間還是在學校，這時候就需要老師耐心教導，告訴他們怎樣辨別是非，孩子有了自己明辨是非的能力后就自然而然懂得分析一些行為習慣的正確與否，這其實也是從根本上促進了學生良好行為習慣的養(yǎng)成。

（四）守規(guī)矩

俗話說得好，無規(guī)矩不成方圓，規(guī)矩在很大程度上能夠約束學生的行為，對其行為習慣的養(yǎng)成有著重要的作用。

學生的每時每刻都應(yīng)該守規(guī)矩。在課堂上，遵守課堂紀律，不說話，不亂動，回答問題要舉手，這就是守規(guī)矩；在學校，見到同學打招呼，見到老師要問好，這就是守規(guī)矩；在家里，對父母的付出不要覺得理所應(yīng)當，時刻感恩父母的付出，孝敬父母，不忤逆父母，這就是規(guī)矩；在街上，買東西要排隊，不在馬路上亂跑亂跳影響交通，見到老人需要幫助伸出援手，這就是規(guī)矩。這些不僅僅是規(guī)矩，其實也是良好的行為習慣。良好行為習慣的養(yǎng)成就是從孩子身邊的小事教起，教會他們懂禮貌，守規(guī)矩。

冰凍三尺非一日之寒，不良的行為習慣的養(yǎng)成也不是一日養(yǎng)成的，學校應(yīng)將目光聚焦到小學生行為習慣的養(yǎng)成中去，了解其重要性，才能在接下來的教育中給予恰當?shù)姆绞浇鉀Q應(yīng)對。

（作者簡介：田宏偉，學歷：大專，職務(wù)：教師，單位：遼寧省大石橋市旗口鎮(zhèn)中心小學。）