摘 要：交互式電子白板作為人與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互的智能平臺(tái)，已被城市各學(xué)校廣泛用于課程教學(xué)中，然而農(nóng)村中學(xué)教師對(duì)電子白板在教學(xué)中的作用并不清楚，關(guān)注度不夠。本文通過電子白板與普通教學(xué)手段的對(duì)比分析，對(duì)電子白板這一現(xiàn)代化教學(xué)手段在農(nóng)村中學(xué)思想品德課堂教學(xué)中的重要作用進(jìn)行了深入分析。

關(guān)鍵詞：電子白板；農(nóng)村中學(xué)；思想品德；作用

交互式電子白板成為人與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互的智能平臺(tái)，具有大型的書寫屏，對(duì)投射到白板上的任何畫面都可用書寫筆或手指直接在電子白板上書寫、觸摸，比傳統(tǒng)的教學(xué)用具更先進(jìn)，演示效果更出色。隨著課堂改革的不斷深入，打造高效課堂已成為教育改革成功的關(guān)鍵。農(nóng)村中學(xué)地理位置相對(duì)偏僻，教育資源相對(duì)匱乏，信息流通較為閉塞，教師要充分認(rèn)識(shí)到電子白板在思想品德課中的作用，主動(dòng)使用這一教學(xué)手段，推進(jìn)農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)和課堂改革。

一、普通教學(xué)手段在思想品德課教學(xué)中的局限性

思想品德課程是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程，具有思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性等特點(diǎn)。課程的基本理念是學(xué)生擁有積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民是課程核心；初中學(xué)生的生活是課程基礎(chǔ)；堅(jiān)持正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是課程的基本原則。然而，思想品德教材的部分圖片、資料等，在時(shí)間性、空間性等方面有一定的局限性，不利于幫助學(xué)生理解教材觀點(diǎn)、審美價(jià)值等。

因此要達(dá)到教育教學(xué)目的，打造高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀，幫助學(xué)生更生動(dòng)、更直觀、更形象地理解教材觀點(diǎn)，教師必須在課堂教學(xué)中展現(xiàn)更多的圖片、音像等多媒體文件，還要及時(shí)書寫旁注等，將原本較為抽象的理論具體、生動(dòng)地再現(xiàn)出來，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生參與，增進(jìn)師生互動(dòng)。傳統(tǒng)的粉筆加黑板的教學(xué)方式只能通過教師口授和板書進(jìn)行教學(xué)，無(wú)法在教學(xué)中插入圖片、音像等多媒體文件；而普通的多媒體教學(xué)雖然能夠展現(xiàn)大量的多媒體文件，但課件內(nèi)容都是事前準(zhǔn)備的，教師的即興補(bǔ)充受到限制，仍不能解決思想品德課大容量信息傳遞和教師課堂發(fā)揮自由性的問題。

二、電子白板的優(yōu)勢(shì)

1.傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體相結(jié)合，生動(dòng)、形象、直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

電子白板是匯集了尖端電子技術(shù)、軟件技術(shù)等多種高科技手段研發(fā)出來的高新技術(shù)產(chǎn)品，通過應(yīng)用電磁感應(yīng)原理，結(jié)合計(jì)算機(jī)和投影機(jī)，實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公及教學(xué)?，F(xiàn)代電子白板是交互式電子白板，既有多媒體的文件播放功能，還有傳統(tǒng)白板（黑板）的書寫功能，運(yùn)用到課堂教學(xué)中，能在播放事前制作好的多媒體課件的同時(shí)，像傳統(tǒng)白板（黑板）一樣隨意書寫，更加生動(dòng)、形象、直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。筆者在講授初二思想品德上冊(cè)“防微杜漸”內(nèi)容時(shí)，教材用“偷蘋果是小事嗎”這一材料說明“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，人的墮落往往是從貪小便宜、小偷小摸等不良行為開始的，但要說明“防微杜漸”的“微”還不夠生動(dòng)、形象。為了幫助學(xué)生理解“勿以惡小而為之”中的“惡小”，筆者利用網(wǎng)絡(luò)資源收集了幾組反映“惡小”的圖片，如城市中的小廣告、國(guó)慶節(jié)天安門地上的口香糖殘?jiān)?、旅游景區(qū)的白色垃圾、教室里學(xué)生亂扔的紙屑等，這些反映“惡小”的圖片通過電子白板進(jìn)行展示，并讓學(xué)生上臺(tái)在白板上把自己平時(shí)最常見的或犯過的小錯(cuò)誤標(biāo)注出來，教育效果遠(yuǎn)比教師單純 講述要好得多。

學(xué)習(xí)初一思想品德第五課“繽紛情感”中的培育高尚情感內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)“愛國(guó)情感”這一概念感到很空洞、抽象，筆者用電子白板展示《我的中國(guó)心》的歌詞和音樂，學(xué)生聽著音樂，看著歌詞，從中受到教育。總之，思想品德課利用電子白板通過看、聽、寫等多種途徑刺激學(xué)生的視覺、聽覺和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)，讓抽象的知識(shí)變得生動(dòng)、形象、具體，從而大大提高課堂效率。

2.拓展知識(shí)面，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊視野

思想品德課培養(yǎng)學(xué)生健康的生活觀念，發(fā)揮正能量。然而，社會(huì)是復(fù)雜的，既有光明正義、陽(yáng)光、積極向上的一面，也有陰暗的一面。在講授中華民族的核心內(nèi)容——愛國(guó)主義時(shí)，教材內(nèi)容抽象、枯燥，而利用電子白板展現(xiàn)許多愛國(guó)人士的圖片和感人故事，學(xué)生一邊看圖片，一邊聽故事，在輕松愉快中受到教育。在這個(gè)過程中，學(xué)生的知識(shí)面開闊了，學(xué)會(huì)了用一分為二的辯證法看待問題，也提高了分析問題和解決問題的能力。

總之，電子白板在農(nóng)村中學(xué)思想品德課上的應(yīng)用，豐富了課堂，激發(fā)了學(xué)生的興趣，開闊了學(xué)生的視野，有助于學(xué)生對(duì)思想品德知識(shí)的理解、應(yīng)用和鞏固，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。電子白板教學(xué)與政治課的有機(jī)結(jié)合路還很長(zhǎng)，有待政治教師進(jìn)一步探究。

參考文獻(xiàn)：

中華人民共和國(guó)教育部.思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

作者簡(jiǎn)介：羅志遠(yuǎn)，四川瀘州人，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：農(nóng)村中學(xué)思想品德教育教學(xué)。