梁紅英

摘 要：本文立足于我國中等職業(yè)學校的英語教學現(xiàn)狀，根據(jù)當前中職英語教學中存在的實際問題，引出了合作學習概念，然后對合作學習模式進行了簡單介紹，最后提出了合作學習在中職英語教學中的應用策略。

關鍵詞：合作學習；中職英語教學；應用策略

中等職業(yè)學生中的很大一部分人在中學時期未能養(yǎng)成自主學習的習慣，這就直接導致學生在中職英語學習中缺乏學習自信心和主動性。由于這些客觀因素的存在，中職英語教學往往達不到預期的教學效果。因此，為了打破這一局面，進行教學方式的改革是非常有必要的。合作學習就是一種新型的教學模式。

一、合作學習概述

合作學習就是指學生通過小組合作的方式來共同完成學習內容。根據(jù)學生的英語水平將學生分為優(yōu)等生、中等生和后進生，每個學習小組按照優(yōu)等生30%、中等生50%、后進生20%的比例進行分配。教師按照教學內容為每個學習小組布置相應的學習任務，學生之間通過發(fā)言、討論、合作等方式共同完成學習任務。小組合作學習的重點在于組員之間的相互配合、互相幫助、取長補短，在小組學習中，學生之間各抒己見，集思廣益，這樣的形式不但充分調動了學生主動學習的積極性，并且也能讓學生在合作學習中增長自信心。例如，一個學習小組中A同學對某一個單詞掌握得很好，而其他組員恰好都不認識這個單詞，這時便可由A同學帶領其他組員來共同學習這個單詞，A同學在教授的同時也鞏固了這個單詞，同時也在小組學習中體現(xiàn)出了自身的價值。這樣一來，A同學便會更積極地去學習。此外，合作學習也能鍛煉學生的溝通表達能力。例如，小組需要表演一個英語情景劇，各小組需自己確定表演主題，學生都有自己的想法，確定主題的過程就需要學生用自己的觀點來說服其他的組員，這就要求學生在發(fā)表意見時觀點明確、語句得體，這樣也可以培養(yǎng)學生的表達能力和人際交往能力。

二、合作學習的應用策略

1.合作學習小組的分配

合作學習以小組為單位，對小組成員進行合理分配會在很大程度上提高整個小組的學習效率。一般小組的人數(shù)為3～6人最為妥當，這樣才可以保證每一位組員都能充分參與到小組學習中。小組成員劃分為組長、記錄員、匯報員、評價員四種身份，組長負責學習活動的組織和開展，記錄員負責記錄小組成員發(fā)表的意見和觀點，匯報員主要是匯報學習成果，評價員負責觀察和評價本組成員在學習過程中的表現(xiàn)，教師可根據(jù)各學生自身的特點來劃分角色，讓小組成員之間能取長補短。

2.明確各小組的學習目標

教師根據(jù)教學內容結合各小組的實際情況科學地確定各小組的學習目標，另外還需要明確小組內各成員的個人目標，只有分工明確才能保證學習進度和效率。教師可對各小組的工作分配情況進行一定程度的指導，幫助各小組制訂合理的協(xié)作計劃，這樣才能讓學生把握正確的方向，將工作有條不紊地開展下去。

3.合作學習在中職英語詞匯教學中的應用

在英語學習中詞匯是基礎，學生要想學好英語必須要積累一定的詞匯量，只有積累了大量的英語詞匯才能夠比較流暢地與人交流。在中職英語詞匯教學中，教師可以用合作學習的方式來提高教學質量。例如，教師在課堂上先對單詞進行講解，然后分小組開展小組學習，學習方式可以是小組成員之間互相聽寫，可以是小組成員發(fā)表自己對單詞含義的理解來促進對詞匯的記憶，可以由發(fā)音準確的學生來糾正其他同學的發(fā)音。除此之外，教師還可以采取做游戲的方式來進行教學，在規(guī)定的時間內讓學生背誦單詞，然后以小組為單位進行單詞聽寫，正確率最高的組給予獎勵，而排名靠后的小組則要求表演一個節(jié)目，可以是唱英文歌，可以是英文詩歌朗誦，這樣便增加了學習的樂趣，讓學生主動學習。

4.合作學習在中職英語語法教學中的應用

語法在英語學習中是一個特別關鍵的部分，有了語法積累，詞匯才能有用武之地。合作學習的模式同樣適用在語法教學中，運用這樣的方式可以更好地幫助學生掌握語法的運用方法。例如，在講解被動語態(tài)的知識點時，教師可要求每個小組的學生用一句被動語態(tài)的句子來表達自己所經(jīng)歷的一件事情，然后在小組內進行交流，這樣既鍛煉了學生的聽說能力，又加深了學生的理解。

5.合作學習在中職英語閱讀中的應用

在英語考試中，閱讀理解的分值占比是比較大的，而且也是學生最容易丟分的部分。在閱讀教學中也可以利用合作學習的方式。如在學習一篇新的文章時，教師可以先讓學生以小組為單位進行自主學習，進行組內討論、交流，然后總結文章的難點重點，這樣也有助于教師更加全面地對文章進行講解。

綜上所述，合作學習的模式在中職英語教學中都很適用，當然，更重要的是需要教師根據(jù)本班學生的具體情況來確定合作學習的方式。教師要盡量增加課堂的樂趣，讓學生積極地參與到學習中來。當然在進行合作學習的過程中，教師也需要積極主動地去探索新的教學模式，讓中職學生的英語水平有一個更大的提升。

參考文獻：

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