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        淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的興趣培養(yǎng)

        2017-06-19 08:06:59李家洪
        教師·下 2017年5期
        關(guān)鍵詞:師生關(guān)系音樂(lè)課堂

        李家洪

        一、引言

        《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》前言中指出:興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力,是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。新的教育理念著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和創(chuàng)造精神的鼓勵(lì),那么,營(yíng)造和諧活潑的課堂氣氛,讓學(xué)生在寬松自由、沒(méi)有壓力的環(huán)境中自主學(xué)習(xí),應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)新課程改革目標(biāo)的一個(gè)極重要的條件。音樂(lè)課應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力,在不同的教學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和審美心理特征,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        二、融洽的師生關(guān)系,提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

        在音樂(lè)教學(xué)中,教師應(yīng)營(yíng)造民主、自由、輕松、愉快的氛圍,創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。在上課時(shí),教師要做到精神飽滿(mǎn),用語(yǔ)言或動(dòng)作吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。教師在課堂上要真正和學(xué)生建立意識(shí)上的平等,而不應(yīng)居高臨下。在這種平等、和諧、熱烈的氛圍中,教師就能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造的積極性,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        在學(xué)唱歌曲的時(shí)候,尤其在低年級(jí)教學(xué)時(shí),教師應(yīng)多給予學(xué)生一些親密的語(yǔ)言與動(dòng)作。當(dāng)他們表現(xiàn)出色的時(shí)候,我們可以摸摸他們的頭或是豎起大拇指,說(shuō)一聲:“你真棒!”;當(dāng)他們遇到困難的時(shí)候要拍拍他們的肩,說(shuō)一聲:“要加油!”教師要與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系,創(chuàng)造平等民主的課堂氣氛,把關(guān)愛(ài)和笑容留給學(xué)生,從而使他們“親其師而信其道”。

        三、巧妙的導(dǎo)入方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

        課堂導(dǎo)入的方法多種多樣,如復(fù)習(xí)導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、謎語(yǔ)導(dǎo)入、律動(dòng)導(dǎo)入、情境導(dǎo)入等。我們可針對(duì)不同年齡學(xué)生的身心特征以及不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的導(dǎo)入方式。成功的導(dǎo)入猶如一把開(kāi)啟學(xué)生興趣之門(mén)的金鑰匙,能迅速喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的導(dǎo)入情境。

        比如,讓學(xué)生扮演烏龜爬行來(lái)體會(huì)四分音符節(jié)奏,扮演小兔蹦跳體會(huì)八分音符節(jié)奏,模仿小鳥(niǎo)飛體會(huì)附點(diǎn)二分音符節(jié)奏。在進(jìn)行二部和聲練習(xí)時(shí),讓一部分學(xué)生扮演大青蛙,一部分學(xué)生扮演小青蛙。小青蛙唱得高,大青蛙唱得低,大青蛙叫一聲,小青蛙應(yīng)一聲,然后大小青蛙一起唱。這樣學(xué)生能很快掌握二部合唱,也唱得準(zhǔn)音。這樣,教師和學(xué)生一起沉浸在童話世界里,使學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣,同時(shí)也充分發(fā)揮了其主體作用。

        在教學(xué)《請(qǐng)來(lái)看看我們美麗的村莊》時(shí),教師就可采用情景導(dǎo)入法,借助現(xiàn)代多媒體技術(shù),讓學(xué)生看到綠綠的田野、美麗的花兒、可愛(ài)的動(dòng)物……讓學(xué)生進(jìn)入美的境界,讓學(xué)生有興趣學(xué)唱歌曲。不管是什么歌曲,只要采取了恰當(dāng)?shù)男抡n導(dǎo)入法,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,課堂就已經(jīng)成功了一半。

        四、積極引導(dǎo)探索,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

        培養(yǎng)學(xué)生的好奇心,保護(hù)學(xué)生的好奇心,并加以積極引導(dǎo),使之成為創(chuàng)新思維的源泉,這是教師在教學(xué)中必須認(rèn)真完成的“課題”。根據(jù)音樂(lè)是由物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音并在空氣中傳遞的原理,教師先放《人是如何發(fā)聲的》錄像片;再順著這一原理,幫助學(xué)生培養(yǎng)“鑼鼓、笛、琴是如何發(fā)音”的好奇心;接著,教師對(duì)學(xué)生的好奇心進(jìn)行積極引導(dǎo),讓學(xué)生根據(jù)“吹、拉、彈、奏”等不同演奏方法去嘗試制作幾種小樂(lè)器;最后,教師可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)歌曲的特點(diǎn),給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器,如碰鈴、響板和鈴鼓等,讓學(xué)生在一邊聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)一邊為所學(xué)歌曲伴奏。

        教師還可以根據(jù)小學(xué)生所學(xué)歌曲的內(nèi)容,讓學(xué)生利用身體或是身邊的學(xué)習(xí)文具理解歌曲的特點(diǎn),并讓學(xué)生根據(jù)歌曲的特點(diǎn)敲一敲、打一打,引導(dǎo)小學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些打擊樂(lè)器或文具發(fā)出的音色特點(diǎn)。另外,學(xué)生在唱歌的同時(shí)也可以敲擊打擊樂(lè)器,這樣不僅豐富了歌曲形式,還訓(xùn)練了學(xué)生的節(jié)奏感。

        五、讓學(xué)生積極動(dòng)手實(shí)踐,增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

        在教學(xué)中,為了讓學(xué)生的手有足夠的活動(dòng)空間,教師要盡可能地讓學(xué)生站立起來(lái)學(xué)習(xí),并引導(dǎo)他們:根據(jù)對(duì)歌曲的認(rèn)識(shí)用手打節(jié)拍;根據(jù)自己對(duì)歌曲的想象理解,用手表達(dá)情感;有時(shí),還要制作一些樂(lè)器給歌曲配樂(lè)、配節(jié)奏。這些動(dòng)手的活動(dòng),都不失為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。值得一提的是,十個(gè)手指演奏樂(lè)器的過(guò)程就是一個(gè)創(chuàng)造美、完善美的過(guò)程,無(wú)論是管樂(lè)器、弦樂(lè)器,還是打擊樂(lè)器,都離不開(kāi)雙手的實(shí)踐訓(xùn)練。即使是同一首曲子,也可以因?yàn)槭值闹阜ā⑹种敢苿?dòng)快慢的不同而產(chǎn)生不同的效果。學(xué)生在訓(xùn)練中就嘗到了創(chuàng)造的樂(lè)趣,明白了該用怎樣的情緒去演唱這首歌曲,也對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的興趣。

        六、結(jié)語(yǔ)

        在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣是提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的重點(diǎn)。教師在教學(xué)時(shí)要遵循教學(xué)規(guī)律,不斷鉆研教材,充分利用教材內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生自行探索,靈活應(yīng)用所學(xué)的音樂(lè)知識(shí),真切感受主動(dòng)參與課堂的樂(lè)趣,才能收到良好的教學(xué)效果,使音樂(lè)課真正煥發(fā)出生命的活力。

        (作者單位:湖南省長(zhǎng)沙市開(kāi)福區(qū)清水塘第二小學(xué))

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