黃麗

【摘 要】對于學生來講，只有對一門課程感興趣了，將興趣融入到課程中，將自身的學習思維、注意力等等的各種因素調動起來，就可以造就一種良好的學習狀態(tài)。在這種良好的學習狀態(tài)之下，學習效率的高低也就不言而喻了。本文也論述小學數學教學中學生興趣缺失的原因，并且提供了一些對策。

【關鍵詞】小學數學；興趣缺失；原因；對策

學者西拉斯曾經說過：“學問必須合乎自己的興趣，方可得。”在教育行為較為活躍的今天，即使國家提倡了素質教育，但是傳統(tǒng)教育的觀念仍然無孔不入，幾乎到處都有傳統(tǒng)教育觀念然的存在，這也就對學生的興趣有了一定程度上的忽視。而對于學生小學數學教學中興趣的培養(yǎng)，作為引導者的教師就要先轉變教學觀念，首先要對于學科特點來設計不同的教學方案，充分調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的興趣，是學生更加的喜愛數學。

一、數學教學中學生興趣缺失的原因

（一）學生的自身原因

在科技縱橫的今天，手機電腦的普及對于學生的學習產生了一定程度上的負面影響。游戲的影響也就很明顯了。其中不思考而直接上網搜題的習慣也會影響學生的獨立思考的功能，日積月累，學生的獨立思考的能力也會越來越弱化。其中手機和電腦是影響學生學習的重要原因?，F在學生遇到問題首先不是自己思考而是直接去網上搜索。久而久之，學生的獨立思考能力會越來越差。

第二，刷題式的作業(yè)數量也是使得學生興趣低的重要原因。小學學習處于學習的初級階段，做題的思維方式以及做題能力都沒有進行完善，仍需要培養(yǎng)。但是數學的學科特點就是抽象，所以說學生學起來有些難度。課堂上需要仔細聽講，課后還必須做習題來提高學習質量。作業(yè)的目的也就是進行知識的練習，做到完全理解。但是作業(yè)太多了，學生的課外時間被大量占據，學生也會反感，適得其反，學習興趣自然會不高。

（二）教師教學方法陳舊以及學校管理的落后

許多教師在教學方面可以說依舊沿襲了傳統(tǒng)教育的方式方法。一味的講題，做題，循環(huán)往復，沒有新意。只關注了學生的成績，而對于學生的學習過程根本不詢問。學校的管理也很重要。學校是引領教師進行教學活動的圣地，教師的教學方式來源于學校的提供。學校相關設施的健全與否，也同樣影響著教師的教學質量。

（三）社會的關注不夠全面

處于應試教育這種情況下，分數的地位與日俱增。學生，家長，教師，學校最關心的，也就是分數。在這樣的情況下，學生只會麻木的做題再做題，將思維能力，學習興趣等等拋之腦后。學生學習的“功利化”現象也日趨嚴重，這樣，對于數學的興趣也會與日俱減。這也就真真正正達不到教學目的的原因。

二、培養(yǎng)數學學習的興趣的對策

（一）老師要適度的鼓勵學生，讓學生全面的發(fā)展

大多數的學生對在平時的老師對他們的關懷都很在意，他們對與學習方面獲得的榮譽也是非常重視的。老師在課上以及課下與同學們交流中，應該用欣賞的眼光來看待他們，要多多的激勵，鼓勵他們提高他們的學習興趣。學生們對學習的愛好，大多都來自于老師學生的肯定，而且對于學生的鼓勵的方式也是多種多樣的。

例如，表現非常出色的學生要對他們進行適度的表揚，既不能讓他們感到表揚的少，又不能過多的去表揚讓他們驕傲自滿沾沾自喜。而對于學習情況差，在知識方面有所缺漏的學生，要激勵他們更加努力的去學習，增強他們對學習的熱情，爭取下一次取得優(yōu)異的成績。還有一些就是知識到位，但是在考試的時候發(fā)揮總在失常，也要鼓勵他們好好的學習，在大顯身手的時候不要緊張，發(fā)揮出自己最好的水平就可以了不要對他們的要求過于苛刻。老師應該多多的關注每一個學生，讓他們清楚了的了解自己的長處和不足的地方，從而更好的發(fā)展。

（二）課堂開設組織趣味小競賽和興趣小組活動

對于趣味小組小競賽的開設可以有效的提高學生的競爭力，有了小組間的競爭也就對于學生的數學興趣和對于數學的渴望有了很好的激發(fā)，同時也對課堂氛圍的調節(jié)也有很大的幫助。競賽也可以幫助學生提升自信心，對自己的學習能力有了肯定。在競賽的過程中，學生的思維高度調動，注意力高度集中，學習效率就會有很大的提高。興趣小組的設立也是學生愛好培養(yǎng)的一個措施。教師在為各個小組選擇課題的時候，要對小組成員進行細細的劃分，做到各盡所長。這樣的學習方式，對于小組組員的團隊合作力，自我的能力培養(yǎng)都有很大的幫助。

（三）教師應當多多鼓勵和表揚

對于學生成績的提高和進步，教師都要做到心中有數。定期的一對一談話中，不能缺少的就是對于學生成績，能力的肯定以及表揚。一味的責罵只會適得其反。對于差等生的鼓勵會使得學生有了學習的動力，而對于優(yōu)等生的表揚也會讓學生的成績有長足的進步。所以說教師的鼓勵和表揚缺一不可。只有在學生心中對學生加以肯定，學生的興趣也就會提升起來了。

綜上所述，只有對于數學學科中學生興趣缺失的原因進行相關分析，并且找出對策，學生的成績才能有所提高。

參考文獻：

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