周慶平

摘 要：隨著我國教育的不斷改革與發(fā)展，小學數學教學開始受到人們的廣泛關注。在實際教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的學習能力，激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的學習效率。在這一背景的影響下，自主學習策略被提出。在小學階段，教師要結合教學中存在的問題，實施自主學習策略，提高學生的學習能力和學習成績。

關鍵詞：自主學習策略；小學數學；應用分析

新課改對小學數學教學提出了新的要求，在實際教學中教師要注重培養(yǎng)學生的數學應用能力，幫助學生形成良好的數學思維，提高自我發(fā)展能力。學生的自主學習能力也開始受到人們的廣泛關注，通過引入自主學習模式可以培養(yǎng)學生的自主學習與協(xié)作能力，滿足學生的發(fā)展需求。

一、自主學習策略

隨著小學數學教學的不斷發(fā)展，小學教師也開始探索更多有效的教學模式，并將其運用到小學數學課堂教學中。小學數學教師要保持謙虛、進取的態(tài)度，不斷發(fā)現問題，及時糾正自身存在的不足，吸取經驗與教訓，完善教學模式。在這一背景的影響下，自主學習模式被提出，并以其獨具的優(yōu)勢吸引了廣大教育者的關注。

1.關鍵因素

首先，自主學習可以促使學生主動參與到學習中來，轉變被動的學習地位。學生在課堂上自主參與學習的同時，還要善于利用已經掌握的知識進行探索與研究，從而獲取新知識。其次，學生要積極參與到學習中，教師也要做好引導工作。自主學習課堂需要教師的引導與學生的思考。最后，教師還要與學生建立良好的學習關系，增強師生的互動效果。

2.作用

首先，自主學習策略可以促進學生的思維發(fā)展，滿足學生的學習需求。所以教師要確保自主性學習課堂中的民主性與輕松性。在課堂教學中，教師要留給學生準備充足的時間與空間，促使學生發(fā)揮自身的自主性與學習熱情。其次，借助自主學習模式可以有效提高課堂教學質量。教學的目的是實現知識的傳遞，讓學生可以在思考中掌握知識，從而提高學習能力，解決實際生活中存在的問題。自主學習模式可以實現這一教學目標。因此，在實際教學中運用自主學習策略，可以提高學生的學習積極性，實現教育的改革與創(chuàng)新。

二、自主學習策略在小學數學教學中的應用措施

1.制訂完善的自主學習計劃

要想提高教學效果，教師要先引導學生學會制訂切實可行的目標與計劃。如學生在學習加減乘除內容時，教師就可以先引導學生制訂自主學習計劃，同時還要給學生布置相應的習題。當學生出現不理解的問題時可以先向其他同學咨詢，共同交流并得出結論。在這一過程中鍛煉學生的自主學習能力。在實際教學中，教師要引導學生制訂有效的學習計劃，保證自主學習策略的有效實施。

2.做好課前預習工作

課前預習要不斷提高學生的自主學習能力。教師要從預習環(huán)節(jié)出發(fā)，通過組織學生預習鼓勵學生積極探索，不斷思考與理解知識點，實現有效自學。學生通過預習，也可以鍛煉自身的自主學習能力，實現小學數學教學任務與目標。

3.創(chuàng)建教學情境

調查發(fā)現，在小學數學課堂教學中引入教學情境可以滿足學生的學習需求。因此在實際教學中，教師要為學生創(chuàng)建良好的教學情境，以此激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動參與到學習中去，保證學生可以享受到學習數學知識帶來的樂趣。只有為學生提供更多有效的學習空間，才能讓學生積極參與到學習中，提高學生的學習效果。所以，教師可以借助情境教學法吸引學生，激發(fā)學生的自主學習興趣。如教師可以組織學生模擬市場中買賣東西的情境，讓學生感受到數學知識與生活實際之間的聯系。只有在課堂教學中為學生創(chuàng)建與生活息息相關的情境，才能讓學生更加主動地學習，滿足學生的學習需求，提高課堂教學質量。

4.做好評價

在組織學生自主學習的過程中，教師要引導學生積極參與到評價中，形成良好的學習習慣，感受學習的樂趣。同時教師還要讓學生學會自我評價，為學生創(chuàng)建適宜評價的機會。如在課堂教學完成后，教師就可以及時組織學生進行評價，學生自評、學生互評、教師評價三者相結合，針對學生課堂中的表現以及掌握的知識點等方面進行評價，從而幫助學生認識到自身的不足，同時鍛煉學生的語言表達能力。

綜上所述，在小學數學教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生的自主學習意識，為學生創(chuàng)建可以自主學習的條件，以此提高學生的數學學習能力和學習成績。

參考文獻：

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