李佳麗

[摘 要]隨著教育事業(yè)的不斷開展，現(xiàn)今高校學(xué)生的文化生活受到眾多學(xué)者的廣泛關(guān)注。在高等教育大眾化形勢下，校園文化活動越來越繁雜，各活動之間競爭越來越激烈，高校如果缺乏校園文化活動整體運(yùn)作的長遠(yuǎn)思路，不僅對高校資源造成浪費(fèi)，同時還未能對學(xué)生起到良好的教育作用。通過對高校品牌化心理健康活動育人模式的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，總結(jié)出其中存在的不足，對高校品牌化心理健康活動育人模式構(gòu)建和拓展的途徑予以探究，希望本次的研究能為現(xiàn)今高校開展校園文化活動提供可供參考的建議，進(jìn)而豐富高校學(xué)生的文化生活。

[關(guān)鍵詞]人本理念；心理健康；育人模式

[中圖分類號] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）06-0060-02

在我國經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展下，以人為本的發(fā)展理念被提出后，得到社會各界人士的認(rèn)可，并應(yīng)用到社會各個行業(yè)和領(lǐng)域當(dāng)中。將人本思想融入教育領(lǐng)域中，為教育事業(yè)的開展和發(fā)展提供了新的思路。在高校中，校園心理健康活動的開展，對學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識和能力的提升均具有促進(jìn)的作用。但是，在現(xiàn)今很多高校校園中，對于該方面育人模式的構(gòu)建存在很多不足，基于這樣的狀況，應(yīng)注重樹立心理健康活動的品牌意識，以打造品牌活動為目標(biāo)開展品牌社團(tuán)活動。因此，在此次的研究中，主要從以下幾個方面進(jìn)行論述和研究。

一、高校中校園文化活動人本育人模式解讀

基于人本理念在教育領(lǐng)域中的重要價(jià)值，人本育人模式主要的內(nèi)容是確立人本理念，注重發(fā)揮育人的功能，強(qiáng)化高校校園文化活動的構(gòu)建，創(chuàng)設(shè)出積極濃厚的文化氛圍，這對學(xué)生素質(zhì)教育和發(fā)展起著重要的作用，在實(shí)際的工作中，應(yīng)始終以學(xué)生為中心，對文化活動模式的育人功能進(jìn)行深度的挖掘，進(jìn)而滿足學(xué)生的實(shí)際需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的理想和價(jià)值。另外，開展校園品牌化心理健康活動主要的目的是為了提升學(xué)生的個人能力，注重將人生哲學(xué)、理想信念、道德人格和審美品位融入實(shí)際的工作中，并制訂符合高校學(xué)生發(fā)展的育人模式，真正的將人本思想融入校園品牌化文化育人活動中，為高校學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的校園學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。[1]

二、人本理念下高校品牌化心理健康活動育人模式的發(fā)展現(xiàn)狀

為了更好的構(gòu)建高校的品牌化心理健康活動，在此次的研究中，筆者采用訪談法和測驗(yàn)法的方式，對高校品牌化心理健康活動開展?fàn)顩r進(jìn)行分析，對人本理念下高校品牌化心理健康活動育人模式的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行總結(jié)和分析，現(xiàn)將研究結(jié)果進(jìn)行以下幾個方面的闡述。

（一）心理健康活動形式相對單一，缺乏品牌策略

目前，各大高校均意識到校園文化建設(shè)的必要性，欲使學(xué)生在校時間能有豐富的文化生活，但在此次的調(diào)查中得知，高校在開展心理健康活動時，呈現(xiàn)出單一性和盲目性的特點(diǎn)，高校娛樂性較強(qiáng)的活動相對較多。通常情況下，高校團(tuán)委會組織一些講座之類的心理健康活動，這樣的形式很難激發(fā)學(xué)生參與的積極性，使得學(xué)生往往是被動的參與到活動中，心理健康活動形式相對較少。這樣的狀況在活動開展后，對學(xué)生起到的積極作用相對較少，同時粗放性的校園文化活動較多，勢必影響精品心理健康活動的開展，嚴(yán)重缺乏品牌戰(zhàn)略，未能長期的對學(xué)生起到教育的作用，違背了心理健康活動開展的初衷。[2]

（二）心理健康活動育人機(jī)制有局限，缺乏專業(yè)性

在高校教育改革的進(jìn)程中，學(xué)生數(shù)量的增長使得高校在短時間內(nèi)很難建設(shè)出具有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。在此次調(diào)查和研究中得知，在部分高校中，學(xué)校輔導(dǎo)員的工作相對繁重，不僅要負(fù)責(zé)為學(xué)生提供專業(yè)課的教學(xué)活動，同時還要負(fù)責(zé)學(xué)生的思想教育工作，這樣的狀況使得很多高校難以建立起具有專業(yè)性的心理健康活動設(shè)計(jì)和組織能力的專家團(tuán)隊(duì)。另外，為了貫徹落實(shí)對高校學(xué)生安全方面的管理理念，在實(shí)際育人的心理健康活動開展的過程中，校領(lǐng)導(dǎo)和教師對于敏感的話題和心理健康活動類型拒之門外，尤其是學(xué)生自治的團(tuán)隊(duì)對創(chuàng)新形式心理健康活動進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)校和輔導(dǎo)員在對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行審核時，發(fā)現(xiàn)其中一些敏感話題或活動形式未能完全掌控不良影響，這樣便會否定學(xué)生的創(chuàng)新方案，這樣的管理模式和機(jī)制，在一定程度上抹殺了學(xué)生對心理健康活動開展的興趣。[3]因此，在沒有專業(yè)教師支持和指導(dǎo)的背景下，很多高校中心理健康活動開展的狀況不佳，這對校園資源和學(xué)生在校的時間造成了極大的浪費(fèi)。

（三）現(xiàn)有品牌化心理健康活動缺乏人文關(guān)懷

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，受社會中不良風(fēng)氣的影響，在這樣的環(huán)境下，高校中的人文價(jià)值和精神面臨巨大的挑戰(zhàn)。校園中現(xiàn)有的心理健康活動逐漸呈現(xiàn)出功利主義的特點(diǎn)，注重?cái)?shù)量和結(jié)果，忽視了在活動開展過程中對學(xué)生能力的鍛煉和培養(yǎng)，失去了原有的教育意義，從這樣的發(fā)展現(xiàn)狀來看，嚴(yán)重的缺乏人文關(guān)懷。由于人文精神屬于教育領(lǐng)域中的關(guān)鍵要素，對教育目標(biāo)起到?jīng)Q定性的作用，在高校中開展心理健康活動主要的目的是為學(xué)生提供人文方面的教育，形成學(xué)生健康的心理，如若未能將心理健康活動的開展與學(xué)生實(shí)際生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行良好的結(jié)合，未對心理健康活動中所涵蓋的人文意蘊(yùn)進(jìn)行深度的挖掘，勢必會嚴(yán)重的影響其開展的效能，這樣便失去了以人為本心理健康活動育人的意義。

三、人本理念下高校品牌化心理健康活動育人模式構(gòu)建與拓展途徑探究

（一）打造品牌化心理健康活動，滿足學(xué)生實(shí)際需求

基于校園文化活動的開展是為了更好的培養(yǎng)學(xué)生，將人本思想融入實(shí)際的工作中，我們應(yīng)注重滿足學(xué)生實(shí)際的需求，豐富心理健康活動開展的模式。在對該育人模式構(gòu)建的過程中，應(yīng)將滿足學(xué)生日益增長的物質(zhì)與精神方面的需求，以學(xué)生的實(shí)際需求為該項(xiàng)工作開展的目標(biāo)，將人的自由公正、三觀和尊嚴(yán)幸福緊密聯(lián)系，打造出具有品牌化的心理健康活動。其中品牌化心理健康活動主要指的是，對學(xué)生普遍心理狀態(tài)的調(diào)研、分析和總結(jié)，并據(jù)此來開展具有專業(yè)性和系統(tǒng)性的心理健康活動，這樣才能全面養(yǎng)成學(xué)生健康的心理素質(zhì)，引發(fā)學(xué)生對人生哲學(xué)與道德規(guī)范等內(nèi)容的深思，這對為社會培養(yǎng)綜合型人才起到積極的作用。

（二）建立健全育人機(jī)制，增強(qiáng)活動的專業(yè)教育性

從上文的論述中得知，高校中心理健康活動的開展與學(xué)校的育人機(jī)制存在很大的聯(lián)系，即心理健康活動順利并有效的開展離不開制度的支持，其在一定程度上決定了文化活動開展的水平和質(zhì)量。在實(shí)際的操作中，首先，應(yīng)建立其良好的師生調(diào)節(jié)機(jī)制，加快對優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍的建設(shè)，這樣才能為學(xué)生提供強(qiáng)有力的保障，進(jìn)而促進(jìn)品牌化心理健康活動的順利開展；其次，應(yīng)建立健全育人活動的評價(jià)機(jī)制，分別對心理健康活動開展的前期、中期和后期進(jìn)行評價(jià)，在此過程中，在保障對學(xué)生起到積極教育的基礎(chǔ)上，為學(xué)生自發(fā)設(shè)計(jì)和開展的心理健康活動予以大力的支持，并對活動開展后達(dá)到的效果進(jìn)行評價(jià)；最后，應(yīng)建立起激勵的機(jī)制，學(xué)生在對活動內(nèi)容和形式進(jìn)行創(chuàng)新時，輔導(dǎo)員或?qū)＜覉F(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)鼓勵學(xué)生自助創(chuàng)新，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，同時也能鍛煉學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)和操作的能力，對學(xué)生的成長以及開展專業(yè)性的心理健康活動具有重大的意義。[4]

（三）進(jìn)行和諧校園建設(shè)，注重人文關(guān)懷

基于人本思想對心理健康活動育人的重要性，在對該種教育模式進(jìn)行構(gòu)建的過程中，應(yīng)注重對學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷。因此，在實(shí)際操作中，首先，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主和自由的學(xué)術(shù)研究環(huán)境，容納各種不一樣的思想，積極創(chuàng)建一個具有和諧氛圍的精神環(huán)境；其次，應(yīng)構(gòu)建出平等互信的人文環(huán)境，尊重人才的成長規(guī)律，尊重教育主體對象的人格性，這樣才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、平等與和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境；最后，應(yīng)構(gòu)建出公平和公正的創(chuàng)新機(jī)制，崇尚創(chuàng)新，同時輔導(dǎo)員和學(xué)校心理輔導(dǎo)專業(yè)團(tuán)隊(duì)在構(gòu)建和拓展該種模式的過程中，對學(xué)生給予人文關(guān)懷。

基于校園品牌化心理健康活動開展對學(xué)生成長的重要性，在本文的論述中，對其存在的不足進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的優(yōu)化策略。在組織形式、活動內(nèi)容、精神風(fēng)貌、文化內(nèi)涵等方面加以創(chuàng)新，才能保證高校品牌化心理健康活動體系建設(shè)成功，最終推進(jìn)學(xué)校品牌化建設(shè)進(jìn)程。本文的研究，旨在為現(xiàn)今高校開展心理健康活動育人模式的構(gòu)建和拓展提供可供參考的意見，促進(jìn)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和就業(yè)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 田傳信.大思政視野下高校思政教育實(shí)踐育人模式及其價(jià)值[J].浙江樹人大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會科學(xué)版），2013（2）：106-110.

[2] 楊玲.高校體育文化“三位一體”教育模式構(gòu)建[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（1）：87-93.

[3] 徐偉.高校校園體育文化建設(shè)及其育人的內(nèi)在機(jī)理分析[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（1）：94-99.

[4] 王俐，魏晶，南文瑞，等.“三自教育”視角下的高校資助育人模式探索[J].北京教育（德育），2015（Z1）：79-81.

[5] 朱家安，陳壽強(qiáng).心理健康教育系統(tǒng)和道德教育系統(tǒng)的協(xié)同建構(gòu)策略和方法[J].大學(xué)教育，2016（5）：71.

[責(zé)任編輯：鐘 嵐]