朱波

摘 要：體育教材化是我國(guó)現(xiàn)階段學(xué)校體育實(shí)施的重點(diǎn)工作，為了更好地突出健康第一，以人為本的指導(dǎo)思想，我國(guó)體育教育工作者一直對(duì)體育教材化問(wèn)題進(jìn)行深刻的探討。在不斷的實(shí)踐過(guò)程中，出現(xiàn)了許多成功的案例，為了更好地推廣體育內(nèi)容加工改造教材化，需要學(xué)生和老師共同的努力。

關(guān)鍵詞：體育教材化；小學(xué)體育；教學(xué)內(nèi)容；改造

體育教材化工作的具體組織者其實(shí)是體育教師，體育教師在明確體育教材化的概念后，將這些概念簡(jiǎn)化成體育知識(shí)點(diǎn)教授給學(xué)生。推廣體育教材化，在一定程度上可以提高學(xué)校體育教學(xué)整體的水平，并且還可以提高體育教師的教學(xué)水平。

一、小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容“加工改造”教材化工作的現(xiàn)狀分析

許多地方已經(jīng)逐漸開(kāi)始推行體育教學(xué)內(nèi)容加工改造教材化，并且也取得了許多成功，但是在體育教材化推行的過(guò)程中仍然存在著許多問(wèn)題。我們首先需要了解小學(xué)體育教材化工作實(shí)施的現(xiàn)狀，根據(jù)所出現(xiàn)的問(wèn)題制定相對(duì)細(xì)化的解決方案。小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容作為體育教材化這個(gè)加工改造過(guò)程的成果，在一定程度上就是將優(yōu)秀的體育運(yùn)動(dòng)文化，通過(guò)加工改造具體化到一個(gè)教材。通過(guò)教材化的講解可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的印象，通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)體育教材內(nèi)容加工改造教材化工作的局面已經(jīng)全面打開(kāi)。但是普遍反映體育教學(xué)的內(nèi)容過(guò)于單調(diào)，缺乏一定的生動(dòng)性和趣味性，并且學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容的競(jìng)技性過(guò)強(qiáng)，所以存在著高難度。學(xué)生的接受能力比較差，所以體育教師在教授給小學(xué)生體育內(nèi)容時(shí)，一定要教給學(xué)生符合他們年齡特征的知識(shí)和動(dòng)作。大多數(shù)的小學(xué)體育教師能夠根據(jù)本學(xué)校的情況，展開(kāi)小學(xué)體育教材化工作，但是有些學(xué)校的體育教學(xué)環(huán)境和實(shí)際條件并不符合小學(xué)體育教材化工作的開(kāi)展。大多數(shù)小學(xué)體育教師對(duì)于教材內(nèi)容進(jìn)行加工改造是有明確的目的的，這在一定程度上可以對(duì)學(xué)生的體能進(jìn)行鍛煉，充分挖掘出學(xué)生在體育方面的優(yōu)勢(shì)。

二、影響小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容“加工改造”教材化工作的因素

大多數(shù)學(xué)校推廣體育教材化工作時(shí)，開(kāi)展該項(xiàng)工作的許多條件都不盡完善，大多數(shù)體育教師對(duì)于體育教材化的問(wèn)題認(rèn)識(shí)都比較淺顯，對(duì)于推廣體育教材化工作很難進(jìn)行深入的改革。為了更好地保證該項(xiàng)工作順利地開(kāi)展，小學(xué)體育教師必須對(duì)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)有較好的把握，在推廣體育教材化工作的同時(shí)也要限定教材化工作的開(kāi)展。大多數(shù)教師認(rèn)為體育教材化工作的開(kāi)展非常重要，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教材化的加工改造，在一定程度上可以推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

三、對(duì)小學(xué)體育教師選擇“加工改造”教材化方法的對(duì)策研究

對(duì)小學(xué)體育教師選擇加工改造教材化方法的對(duì)策研究，為了更好地推廣小學(xué)體育教材化，需要制定一系列的對(duì)策。

1.以認(rèn)真分析小學(xué)生的特點(diǎn)為基礎(chǔ)

小學(xué)生的各項(xiàng)身體機(jī)能還不夠完善，骨骼韌性比較大，很容易彎曲或者變形，所以體育教師在設(shè)定動(dòng)作時(shí)，可以根據(jù)小學(xué)生的習(xí)性和心理特征，選擇一些難度較低的動(dòng)作。小學(xué)生喜歡模仿老師的動(dòng)作，但是小學(xué)生的理解能力比較差。通過(guò)分析小學(xué)生的興趣愛(ài)好，結(jié)合小學(xué)生的年齡制定一些比較游戲化的體育教材化方法。根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，將體育教材化的內(nèi)容與游戲更好地結(jié)合，這樣就可以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與體育的積極性。

2.緊密結(jié)合本地、本校的實(shí)際條件

為了更好地推廣體育教材化工作的開(kāi)展，學(xué)?？梢詫Ⅲw育教材化工作緊密與本地文化相結(jié)合，根據(jù)本校的體育實(shí)際情況和條件，全面開(kāi)展體育活動(dòng)。通過(guò)分析學(xué)生的身心特點(diǎn)與自身能力，制定出既能強(qiáng)身健體又可以正確落實(shí)體育教材化工作的一些內(nèi)容。這樣不僅可以貫徹落實(shí)體育教材化的加工改革工作，還可以宣傳具有本地特色的體育文化活動(dòng)，既教授給學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，又可以增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，在一定程度上提高了學(xué)生對(duì)體育的興趣。大多數(shù)的小學(xué)都存在著體育場(chǎng)地過(guò)小、健身器材匱乏的現(xiàn)象，因此，一定要加大對(duì)這些學(xué)校的教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，保證體育教師可以順利地推廣體育教材化工作。推廣體育教材化加工改造，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，使學(xué)生養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣，在保證安全的前提下，有效地增強(qiáng)學(xué)生的身體健康，推動(dòng)體育的全面發(fā)展。

小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容作為體育教材化這個(gè)加工改造過(guò)程的成果，在一定程度上就是將優(yōu)秀的體育運(yùn)動(dòng)文化，通過(guò)加工改造具體化到一個(gè)教材。體育教師的年齡普遍年輕化，執(zhí)教時(shí)間較短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少，這些在一定程度上都會(huì)限制體育教材化工作的推廣。

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