江穎琛

摘 要：在當前的學校教育當中，一味的應試教育已經(jīng)無法滿足學生思想的進步和社會需求，《義務教育語文課程標準》對構建學生對中華傳統(tǒng)文化的思維框架，以及教師對學生滲透傳統(tǒng)文化等方面知識也同樣提出了要求：“語文課程必須發(fā)揮自身的優(yōu)勢，弘揚和培育民族精神，使學生受到優(yōu)秀的文化熏陶?！辈灰爻梢?guī)，學會用發(fā)展的眼光看待傳統(tǒng)文化和外來文化，做到從傳統(tǒng)民族文化中汲取文化智慧，體會到其中所蘊含的深刻的民族精神，為形成中華傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎。因此通過分析中學語文課堂環(huán)境，對中華傳統(tǒng)文化在課堂中的滲透方法提供理論參考。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化；高質量課堂；文化氛圍

教育部在《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》中提出了加強中華傳統(tǒng)文化教育的緊迫性和重要性，也把傳統(tǒng)文化以不同種類的方式融入語文學習教材當中，并要求各省市調整新課標、修訂教材，在美術、音樂，中、高考等方面也增加了有關傳統(tǒng)文化方面的比重，由此可見，國家對于將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中學課堂中的滲透也是十分重視的。

中華上下五千年歷史，傳統(tǒng)文化與民族精神氣節(jié)密不可分，一個國家，一個民族如果沒有科學技術，一打就垮，但是一個民族忘記了自己的文化和精神氣節(jié)，那么這個民族即將不打自垮。對未成年人進行傳統(tǒng)文化教育迫在眉睫，應當使學生更多地接受古今賢哲思想文化的滋養(yǎng)，既能夠讓學生學到知識，又有利于學生的人格塑造以及價值觀、思想、精神修養(yǎng)等方面的啟迪，幫助他們陶冶情操，德才兼?zhèn)洹?/p>

一、結合傳統(tǒng)文化構建新的教學模式

當前全國課堂改革正在如火如荼地進行當中，各地的各大優(yōu)秀院校當中不乏優(yōu)良的實驗課程能夠給予學生學習的空間，我們汲取各實驗課的長處，并根據(jù)中華傳統(tǒng)文化的特點，總結出引領啟發(fā)—多讀多思—合作探究—拓展遷移四個環(huán)節(jié)教學模式。通過引領，使人生閱歷有限、涉世未深的學生，從文本中通過老師的啟迪理解傳統(tǒng)文化，使學生的心靈在文化之中著陸，更好地理解中華精神。多讀、多思是指讓學生閱讀一些經(jīng)典文獻，仔細閱讀，做好筆記，勤于思考，從歷史的文獻中汲取內涵，觸碰底蘊，更加深刻地理解中國在歷史的畫卷中，留在文字里的傳統(tǒng)。合作探究有利于學生激發(fā)自己所理解得更深層的文化內蘊，討論、合作，提出問題并解決問題。拓展遷移能夠讓學生視野更加開闊，舉一反三，深化對傳統(tǒng)文化的理解，精神素養(yǎng)和人格力量也能得到提升。

二、提升師資隊伍的整體力量

文化教育就是把單調的二維文字轉化為三維環(huán)境，圍繞著傳統(tǒng)文化制訂目標，把傳授知識和傳承文化結合在一起，打造更為高效的課堂環(huán)境，要提升教師隊伍的整體水平，《完善中華優(yōu)秀文化教育指導綱要》第六條提到：“提升師資隊伍水平，打造一支中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教師骨干隊伍?！苯處熢趥魇谥R的同時也要提高自身的文化根基和藝術修養(yǎng)，把中華傳統(tǒng)文化“愛國、寬容、誠信、博大、勤勞、勇敢”等精神融入自己的一腔真情之中傳授給學生，同時教師要學會挖掘教材中的文化內涵，把學生難以理解甚至無法理解的文化以簡單的方式傳授給他們。

俗話說，文以載道，中學的語文教材中編選了大量的詩詞文賦，不僅蘊含著豐富的文學知識，同時也隱藏著中華傳統(tǒng)文化濃厚的基因，這些支撐著中華民族千年以來的力量源泉，并不是中學生簡簡單單可以理解的，教師要將教材中蘊含著的中華民族的精神內核、人生哲理和傳統(tǒng)道德以高質量的課堂傳授給學生，滋潤廣大學子的健康成長，同時也要求教師隊伍對照著教育部的要求，抓住機遇，加強自身學習，成為中華傳統(tǒng)文化教育的領軍人才。

三、設立更為豐富的高質量課堂

（一）課前導語。教師在課前根據(jù)本節(jié)課的內容，分析學生的需求，精心設計出一套能夠吸引學生學習欲望的導語，可開門見山，也可以余音繞梁，甚至煽情的鋪墊，激發(fā)他們的學習興趣。

（二）課前互動。在課前可根據(jù)學生的實際情況布置作業(yè)，給學生3-5分鐘的發(fā)揮時間，在每堂課前可以讓一名學生上講臺做一次圍繞“弘揚傳統(tǒng)文化，做好振興中華的接班人”的演講，讓每一名學生輪流在每堂課前都能夠獲得演講機會，讓所有學生參與到活動當中，讓每一位學生都能夠自己準備材料，提高學生的積極性，讓學生做自己學習的主人，自己理解自己感興趣的文化，主動進行研討學習。

（三）新媒體探索。教師利用教育現(xiàn)代化的硬件，通過影音視頻，那些或渾厚激昂，或溫婉動人的音樂、朗誦，更加有利于烘托中華傳統(tǒng)文化的語言文字之美。通過視頻畫面，能夠讓學生對歷史文化耳濡目染，眼見為實，營造濃濃的學習氛圍，吸引學生了解傳統(tǒng)文化的興趣。

由此可見，讓優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化從教學的各個角度滲透到學生生活的各個角落，通過學習提升學生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)高尚的人格，讓他們早日成為一個有文化、有思想、有道德、有紀律的新一代接班人。

參考文獻：

[1]趙洪恩.中國傳統(tǒng)文化通論[M].北京：人民文學出版社，2003.

[2]劉慧.論中學語文與傳統(tǒng)文化教學[D].大連：遼寧師范大學，2010.