冉德高

摘 要：中學(xué)英語(yǔ)作為中學(xué)教育體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要科目。教育工作者對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性培養(yǎng)問(wèn)題的重視程度不斷加深，開(kāi)始利用各種新型教學(xué)方法以實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，可以有效提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，并在學(xué)生腦海中構(gòu)建完善的英語(yǔ)思維，是提升學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的重要舉措。綜上所述，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)策略展開(kāi)簡(jiǎn)單的分析，以期提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ)；學(xué)習(xí)自主性；培養(yǎng)策略；分析

學(xué)習(xí)自主性相對(duì)于被動(dòng)型學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，可以使學(xué)習(xí)者認(rèn)知自身的知識(shí)、能力等各方面缺陷，并依據(jù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等多方面要求，積極、主動(dòng)地對(duì)自身的學(xué)習(xí)策略、方法進(jìn)行調(diào)整，從而自主性地學(xué)習(xí)知識(shí)，積極掌握英語(yǔ)技能、英語(yǔ)能力、英語(yǔ)知識(shí)等行為。這對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，是提升其綜合英語(yǔ)素養(yǎng)的重要手段，并為其日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的行為基礎(chǔ)。

一、中學(xué)英語(yǔ)課堂自主性培養(yǎng)角色分析

1.教師角色分析

在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)自主性的過(guò)程中，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的角色而不是教師的角色。因此，教師要對(duì)自身的角色、在課堂上發(fā)揮的作用準(zhǔn)確定位，才能達(dá)到良好的英語(yǔ)教學(xué)效果。培養(yǎng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)自主性的首要原則便是將關(guān)注點(diǎn)從“教”轉(zhuǎn)為“學(xué)”。在培養(yǎng)學(xué)生自主性的英語(yǔ)課堂中，要讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的地位，要將課堂中的“聚光燈”投射到學(xué)生身上。在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的英語(yǔ)課堂中，教師不能再進(jìn)行簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，而是要讓學(xué)生意識(shí)到自身的思考方式與學(xué)習(xí)能力，教師要發(fā)揮課堂中的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生利用自身認(rèn)知能力加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并與學(xué)生建立良好、親密的合作協(xié)調(diào)關(guān)系，促進(jìn)雙方共同進(jìn)步。

2.學(xué)習(xí)者角色分析

學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)自主性主要體現(xiàn)在愿意主動(dòng)承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任，主動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)計(jì)劃的設(shè)計(jì)，積極對(duì)自身的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平進(jìn)行正確評(píng)估。在進(jìn)行自主性培養(yǎng)的過(guò)程中，學(xué)生不再是英語(yǔ)知識(shí)的被動(dòng)接受者，學(xué)生可以通過(guò)自身開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正成為英語(yǔ)課堂中的主人。而通過(guò)學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)，在班級(jí)中構(gòu)成完整的學(xué)習(xí)共同體，使學(xué)生逐漸減少對(duì)教師的依賴，充分發(fā)揮自身在英語(yǔ)課堂中的主體地位。

二、中學(xué)英語(yǔ)課堂中學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)自主性培養(yǎng)策略

新目標(biāo)中學(xué)英語(yǔ)教材主要是利用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)（Task-Based Language Teaching）模式，在教材中融匯主要話題、交際能力、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，并將其形成一套循序漸進(jìn)的生活化學(xué)習(xí)程序，同時(shí)具有很多優(yōu)勢(shì)。但由于中學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平、成長(zhǎng)規(guī)律等各方面因素存在較大的規(guī)律性、局限性，教師要充分掌握這種規(guī)律，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、程序，才能充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)。下面將以中學(xué)英語(yǔ)教材新目標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)Unit 10 I am going to be a basketball player一課為例，展開(kāi)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的教學(xué)案例分析。

這節(jié)課的主要語(yǔ)言點(diǎn)為“What are you going to be when you grow up？/Im going to be...”“How are you going to do that？Im going to...”。

首先，在課程開(kāi)始之前，教師利用多媒體教學(xué)軟件為學(xué)生展示相關(guān)圖片，接著讓學(xué)生探討相關(guān)的職業(yè)話題，引導(dǎo)學(xué)生為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

教師：“Show me some pictures of famous persons.”

學(xué)生可以通過(guò)討論日常生活中自身較為感興趣的明星、名人，從而提升課堂氣氛，并充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，教師在這個(gè)過(guò)程中要引出本單元所學(xué)的單詞。

教師：“Talk about how are you going to do if you want to be，for example，I want to be an English teacher，and Im going to study English very hard.”

這一步是為學(xué)生引出需要學(xué)習(xí)的句型結(jié)構(gòu)，并為下一步繼續(xù)深入話題做良好鋪墊，教師可選擇一名學(xué)生到黑板前，根據(jù)其所聽(tīng)到的錄音材料對(duì)內(nèi)容進(jìn)行連線，有效提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。

教師：“Ask students to work in pairs.Then get some pairs to act their conversations out.”

讓學(xué)生利用生活語(yǔ)言進(jìn)行交流，可以提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好奇心、表現(xiàn)欲，樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，通過(guò)與同學(xué)之間的相互交流，學(xué)生需要自行對(duì)問(wèn)題、表達(dá)方式、句型是否連貫進(jìn)行分析、思考，從而使學(xué)生的英語(yǔ)思維更為縝密，提升其英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主性。

在這樣的教學(xué)方式中，教師合理利用了多媒體教學(xué)、學(xué)生合作學(xué)習(xí)教學(xué)，改變了一味灌輸知識(shí)點(diǎn)的授課方式，讓學(xué)生依靠自身的認(rèn)知水平、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握能力自主對(duì)英語(yǔ)知識(shí)、問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析，是顯著提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的重要手段，可以實(shí)現(xiàn)在英語(yǔ)課堂中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的教學(xué)目標(biāo)。

總之，要想提升中學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)水平，須正確認(rèn)識(shí)教師與學(xué)習(xí)者在課堂中所扮演的角色，并通過(guò)合理的教學(xué)手段、教學(xué)方法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的最終教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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