徐玲燕

摘 要：初中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)一直是教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容。但是，隨著微課的出現(xiàn)，其給初中的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)帶來(lái)了極大的便利性。在微課的教學(xué)活動(dòng)中，其不僅具有目標(biāo)明確、針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)微課的設(shè)計(jì)還能緊扣教材主體，并通過(guò)多媒體的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與熱情，對(duì)初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)具有十分積極的作用。

關(guān)鍵詞：微課；初中英語(yǔ)；語(yǔ)法教學(xué)；積極作用

一、通過(guò)良好的微課設(shè)計(jì)與多媒體工具，豐富英語(yǔ)語(yǔ)法課堂的教學(xué)

在當(dāng)前的素質(zhì)教育背景下，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)以致用。因此，在日常教學(xué)中，教師要摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試化教學(xué)，通過(guò)良好的微課設(shè)計(jì)幫助學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而幫助學(xué)生提升英語(yǔ)語(yǔ)法實(shí)際運(yùn)用能力。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合當(dāng)前初中英語(yǔ)課本及相應(yīng)的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)結(jié)合多種教學(xué)資源和微課資源，使語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)與微課教學(xué)緊密結(jié)合，從而極大地豐富英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容。此外，由于多媒體技術(shù)的普及以及更多網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)，初中英語(yǔ)教師能夠在備課之中運(yùn)用到的優(yōu)質(zhì)資源越來(lái)越多，這不僅帶來(lái)了英語(yǔ)教師備課的便利，也使得信息技術(shù)和多媒體手段能夠更好地為初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)提供更豐富的資源。

例如，在初中英語(yǔ)中針對(duì)“There be”的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，教師就能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載相應(yīng)的語(yǔ)法教學(xué)微課資源，并通過(guò)對(duì)微課資源的篩選，尋找出最為適合本地教材和學(xué)生特點(diǎn)的微課資源。同時(shí)，教師還可以進(jìn)行相關(guān)視頻剪輯和制作的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)所選微課資源的修改使之更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求及特點(diǎn)。通過(guò)微課視頻資源的輔助教學(xué)，讓學(xué)生在視頻的講解中，通過(guò)形象化的人物對(duì)話及詳細(xì)的語(yǔ)法分解，不僅能豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，也能加深學(xué)生對(duì)相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的理解。

二、通過(guò)微課資源的拓展，讓學(xué)生了解相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的背景

通常來(lái)說(shuō)，初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)往往會(huì)融入課文中進(jìn)行講解。這時(shí)，學(xué)生若能了解相應(yīng)的課文主體和文章背景，就能為初中英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，教師可以通過(guò)微課資源來(lái)推動(dòng)整個(gè)課程的教學(xué)，并通過(guò)潛移默化的方式讓學(xué)生了解相應(yīng)的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。

如，在初中英語(yǔ)的“This is my sister”的教學(xué)中，教師可以通過(guò)相關(guān)的微課資源下載和制作，并通過(guò)微課視頻幫助教學(xué)。在具體的教學(xué)中，教師可以先對(duì)本節(jié)課程的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行梳理，再讓學(xué)生帶著問(wèn)題展開(kāi)微課的學(xué)習(xí)，并通過(guò)微課資源對(duì)課文背景及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的充分展開(kāi)，深化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)及語(yǔ)法重難點(diǎn)的理解。

三、通過(guò)微課資源的分享，讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際需求強(qiáng)化自身的語(yǔ)法學(xué)習(xí)

初中英語(yǔ)語(yǔ)法是教學(xué)中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，由于課程時(shí)間的局限性，只注重課堂上的教學(xué)，往往無(wú)法達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。微課資源不僅能在課堂幫助教師進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)講解，提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)教師還可以通過(guò)課堂錄音手段，記錄教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容。課后，通過(guò)錄音資源和微課資源的分享，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的自學(xué)，還可以通過(guò)安排相應(yīng)作業(yè)的方式鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)微課和錄音資源自學(xué)。

四、通過(guò)微課資源的教學(xué)總結(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)行更好的語(yǔ)法復(fù)習(xí)

英語(yǔ)教學(xué)中，復(fù)習(xí)的作用不可忽視。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)習(xí)和鍛煉的過(guò)程，英語(yǔ)也不例外。因此，教師在日常教學(xué)中，不僅要注重英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化工作，還要積極注重英語(yǔ)語(yǔ)法的復(fù)習(xí)教學(xué)工作。因此，教師在完成了英語(yǔ)課文的教學(xué)工作之后，還要對(duì)課文中的所有英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)。通過(guò)微課資源的利用，幫助學(xué)生厘清本學(xué)期的各個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，分清各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的概念及用法。教師通過(guò)對(duì)相應(yīng)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的梳理，制作相應(yīng)的微課課件，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，如此不僅能在語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中回顧本學(xué)期所有的教學(xué)內(nèi)容，還能幫助學(xué)生進(jìn)行條理分明的知識(shí)點(diǎn)記憶，便于學(xué)生對(duì)本學(xué)期英語(yǔ)知識(shí)的深化學(xué)習(xí)與體系構(gòu)建。

例如，在英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)微課資源對(duì)八種時(shí)態(tài)的對(duì)比、代詞間的區(qū)別等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行形象化的對(duì)比和分析，并通過(guò)對(duì)本學(xué)期中的例句運(yùn)用進(jìn)行調(diào)用剪輯，讓學(xué)生在這種綜合化的學(xué)習(xí)中更好地掌握初中英語(yǔ)的語(yǔ)法運(yùn)用，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的不斷革新，為初中英語(yǔ)教學(xué)提供了更多更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，教師在日常教學(xué)中要學(xué)會(huì)積極利用這種資源，并通過(guò)微課設(shè)計(jì)、內(nèi)容拓展、資源分享及復(fù)習(xí)總結(jié)等多個(gè)手段，提升初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的效率，幫助學(xué)生在素質(zhì)教學(xué)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]桂花.論微課在高職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)改革中的運(yùn)用價(jià)值[J].高教學(xué)刊，2015（22）：167-169.

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