劉聰

摘 要：現(xiàn)階段初中英語教學(xué)存在著“高耗低效”的教學(xué)現(xiàn)象。教師干勁十足地帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行語法解析、單詞記憶、詞性辨析等等，學(xué)生卻一知半解，甚至不求甚解。究其原因，學(xué)生沒有進(jìn)入特定的教學(xué)環(huán)境中，自然收不到學(xué)習(xí)成效。因此，在初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：初中英語；自主學(xué)習(xí)能力；策略

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。教學(xué)中鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫等能力，助力學(xué)生綜合發(fā)展。因此，英語教師應(yīng)結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念，做一名合格的引路人。所謂教學(xué)有法，導(dǎo)學(xué)有度，充分發(fā)揮自身的誘導(dǎo)職能，采用多樣化的教學(xué)手段，努力構(gòu)建和諧輕松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的英語情感，培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣及自主學(xué)習(xí)能力，助力學(xué)生英語發(fā)展。

一、打造和諧的生態(tài)課堂

課堂是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主陣地，是啟迪學(xué)生智慧、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的搖籃。這其中有一個重要因素直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的基本前提，是誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的外部因素。教學(xué)中經(jīng)常聽到教師抱怨：現(xiàn)在的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，上課看窗外，做小動作，叫起一個學(xué)生回答問題，支支吾吾半天說不出所以然。這種言論顯然不是一個合格教師應(yīng)有的專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生沒有進(jìn)入特定的教學(xué)活動當(dāng)中，關(guān)鍵是沒有“趣”，自主學(xué)習(xí)需要動機(jī)，因此，英語教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)建自主性的課堂氛圍，給學(xué)生一個學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生能夠“陷入”課堂學(xué)習(xí)中，真正實現(xiàn)教師、學(xué)生、文本三方和諧對話，充分發(fā)散學(xué)生的思維，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1.興趣導(dǎo)入，實現(xiàn)生生對話

興趣是最好的老師。在興趣的驅(qū)使下能夠激活學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，因此，英語教師應(yīng)當(dāng)采用“攻心”戰(zhàn)術(shù)，從學(xué)生的興趣入手，創(chuàng)設(shè)引趣式開端。例如，英語教師可以在每節(jié)課開始的前五分鐘讓每個學(xué)生上臺來進(jìn)行一小段英語對話，或者英語陳述，在這短短的五分鐘內(nèi)，學(xué)生可以闡述自己的心情、自己今天的規(guī)劃，其他學(xué)生在臺下聆聽，如游戲般的環(huán)節(jié)，有利于激活學(xué)生的參與意識，實現(xiàn)生生對話。

2.優(yōu)化環(huán)節(jié)，實現(xiàn)師生對話

教學(xué)過程是一個思想碰撞的過程，只有學(xué)生跟文本以及教師產(chǎn)生激烈碰撞，才能閃耀出智慧的火花。在教學(xué)過程中，英語教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到自身的教學(xué)地位，絕不可將其讓給多媒體或者照本宣科。應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的誘導(dǎo)職能，適當(dāng)提點(diǎn)，開導(dǎo)學(xué)生，助力學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)“序數(shù)詞”相關(guān)知識時，英語教師可以在課下認(rèn)真整理一些重點(diǎn)單詞，并且用多媒體打在大屏幕上，比如在詞尾th和詞尾ty處標(biāo)下劃線，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，給學(xué)生創(chuàng)建一個獨(dú)立思考的空間，開動學(xué)生的大腦，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：把v變i，然后帶ty；其余詞尾一個樣，加上th。教師在一旁進(jìn)行提點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握序數(shù)詞的規(guī)律。另外，教師還可以進(jìn)行當(dāng)堂測驗，叫幾個學(xué)生進(jìn)行回答，鍛煉學(xué)生的思維敏捷性，幫助學(xué)生更牢固地掌握本章節(jié)知識。

3.授人以漁，實現(xiàn)生本對話

“授人以魚，不如授人以漁?！边@句話深刻揭示了好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要手段。對剛接觸初中英語的新生而言，一時無法適應(yīng)用音標(biāo)來進(jìn)行單詞拼寫，一直停留在小學(xué)學(xué)習(xí)單詞的粗糙方法上，漸漸失去了學(xué)習(xí)英語的思維，進(jìn)而出現(xiàn)了發(fā)音不準(zhǔn)、單詞記不牢等現(xiàn)象。從這些問題不難看出，學(xué)生需要一種適應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，可以進(jìn)行音標(biāo)訓(xùn)練，具體可以從兩方面入手：（1）按音標(biāo)珍貴品讀單詞；（2）注意元音與輔音字母的拼寫。讓學(xué)生按照這種音標(biāo)訓(xùn)練方式去拼讀單詞，反復(fù)訓(xùn)練，有利于學(xué)生更快、更準(zhǔn)確地掌握重點(diǎn)詞匯，也提升了學(xué)生對英語的興趣。

二、自主學(xué)習(xí)空間，小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是一種促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。將課堂的話語權(quán)、主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過精誠合作、完美配合完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，也能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，一舉兩得。例如，可以在課堂上進(jìn)行小組知識競賽，利用學(xué)生的競爭意識，給他們制定一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生盡全力去奮斗，開展英語故事接龍，比一比哪個小組完成得又快又正確。以下是優(yōu)秀小組的完成作品：

生1：Yesterday，I take a taxi to my uncles home.

生2：He lives in a small town next to Shijiazhuang.

生3：There is a garden in my uncles home.

生4：Uncle took me for a walk in the garden.

生5：My uncle cooked noodles for me.Its very delicious，so I eat full .

給學(xué)生制定一個學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過合作去完成，在幫助學(xué)生樹立集體觀念的同時，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，初中英語教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。從學(xué)生的興趣入手，構(gòu)建和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，利用科學(xué)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法構(gòu)建生生、師生、生本三方對話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)空間中自由成長，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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