龔健雄

（廣東省河源市連平縣高莞中學(xué)）

摘 要：游戲作為一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，被廣泛運(yùn)用于人類的生活及教育中，體育游戲也成為體育教學(xué)中的重要組成部分。從娛樂(lè)的角度講，體育通過(guò)各種游戲規(guī)則的限定，利用身體機(jī)能進(jìn)行娛樂(lè)。而體育游戲在學(xué)校體育教育中的定義是：利用游戲?yàn)檩d體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種體育形式的教育，形成體育鍛煉的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：體育游戲；教學(xué)；創(chuàng)編

一、體育游戲的特點(diǎn)

體育游戲作為體育的一個(gè)分支，擁有自身的特點(diǎn)，例如：趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性、普及性以及知識(shí)性等。體育作為非常容易實(shí)現(xiàn)的教學(xué)，它的易行性為某些教學(xué)條件較差的學(xué)校提供了可操作的方式，擁有較實(shí)用的特點(diǎn)。除此以外，體育作為在競(jìng)爭(zhēng)中獲得身體素質(zhì)提升的一門課程，課程中能夠?yàn)閷W(xué)生提供非常多的體育器材，在不同的活動(dòng)中讓學(xué)生感受到體育帶來(lái)的身心愉悅，鍛煉了身體的同時(shí)增強(qiáng)了健康性。教師在教學(xué)中采用競(jìng)爭(zhēng)的方式，激發(fā)學(xué)生的上課熱情，采用這種方式能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生不服輸?shù)木?，在教學(xué)中學(xué)生不會(huì)感到枯燥無(wú)味，能夠形成良好的授課環(huán)境，這也符合當(dāng)代中學(xué)生的心理，故而體育課程受到了許多學(xué)生的喜愛(ài)。再加上體育課程涉及的范圍較廣闊，能夠在室內(nèi)和室外兩個(gè)場(chǎng)地來(lái)回交換，同時(shí)有各種游戲器材可供選擇，非常適合開(kāi)展體育教學(xué)。

二、游戲的選擇

1.選取適合學(xué)生身體發(fā)展的游戲。

2.挑選適合體育教材練習(xí)的游戲。

3.選擇能夠提高學(xué)生注意力的活動(dòng)，增加學(xué)生的集中性（如集中注意力練習(xí)）。

三、體育游戲是可以創(chuàng)編或組合的

從體育教學(xué)的課堂中不難發(fā)現(xiàn)，有些體育項(xiàng)目學(xué)生是喜歡的，但只是對(duì)該體育項(xiàng)目感興趣，至于理論課程不能提起絲毫興趣。造成這一現(xiàn)象的原因有多種，但最重要的就是教材的枯燥，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中感到乏味，不能提起學(xué)習(xí)的熱情。針對(duì)這一現(xiàn)象，可以利用體育游戲的創(chuàng)編或組合，將基本的原理編入體育游戲中，讓學(xué)生在游戲中深刻理解體育的理論知識(shí)，將以往的矛盾化解開(kāi)來(lái)，再具體來(lái)講有以下幾種方法：

1.目標(biāo)分組

教師在體育教學(xué)中采用的教學(xué)單位往往是以小組形式開(kāi)展，但是分小組的時(shí)候會(huì)按照固定的學(xué)號(hào)或是其他形式，一旦定下了名單后便不再進(jìn)行修改，導(dǎo)致了學(xué)生常年待在一個(gè)組內(nèi)，會(huì)有小組內(nèi)部的成員不夠團(tuán)結(jié)或是實(shí)力不均衡的現(xiàn)象出現(xiàn)。例如：當(dāng)舉行拔河比賽這種項(xiàng)目時(shí)，教師會(huì)考慮雙方人數(shù)的差異，但忽視了雙方實(shí)力上的差距，在這樣的情況下，實(shí)力較強(qiáng)的一方勝利的毫無(wú)懸念，而失敗的一方會(huì)有挫敗感，并不能從體育游戲中獲得成功感。因此，作為理性的體育教師，小組分組時(shí)要考慮多種因素，分別從身體素質(zhì)、實(shí)力、身高、男女比例等方面分為不同的小組，在不同的活動(dòng)中按照不同的分組標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行劃分，形成有秩序的分組形式，讓賽場(chǎng)更加充滿競(jìng)爭(zhēng)力和不確定性，增強(qiáng)學(xué)生的積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2.興趣分組

這個(gè)分組標(biāo)準(zhǔn)也能被叫做內(nèi)容分組。所謂的內(nèi)容是圍繞整個(gè)體育教學(xué)的內(nèi)容而言，同時(shí)賦予活動(dòng)相應(yīng)的鍛煉手段。因此，興趣分組是針對(duì)學(xué)生在不同體育項(xiàng)目中的興趣，能夠參與多種體育項(xiàng)目，同時(shí)在不同的項(xiàng)目下進(jìn)行練習(xí)。這里主要是針對(duì)那些“吃不飽”的學(xué)生，有多種興趣和愛(ài)好，但是不能一起完成，能夠很好解決學(xué)習(xí)的興趣和“吃不飽”現(xiàn)象。

3.臨時(shí)分組

許多時(shí)候要根據(jù)當(dāng)前情況合理分組，耐久跑時(shí)，在出發(fā)前不能對(duì)所有學(xué)生有很好把握，因此不能提前做準(zhǔn)備，但當(dāng)開(kāi)始跑了以后，同學(xué)之間會(huì)出現(xiàn)差距，這時(shí)候針對(duì)快慢程度不同的學(xué)生及時(shí)調(diào)整，將前三名學(xué)生分組在外跑道，后三名學(xué)生分組至內(nèi)跑道。通過(guò)這樣的方式減少了同學(xué)之間的差距，還體現(xiàn)了集體力量的

偉大。

按照不同的實(shí)際情況進(jìn)行分組是解決游戲中不公平現(xiàn)象的方法，盡可能實(shí)現(xiàn)公平，增加學(xué)生的積極性。在實(shí)際的體育游戲中，將興趣分組比作是各種因素的不同組合，臨時(shí)分組就是“強(qiáng)弱互換”。采用不同的分組結(jié)構(gòu)能夠產(chǎn)生不同的效果，對(duì)于體育游戲的開(kāi)展有推動(dòng)作用，同時(shí)在其他領(lǐng)域也會(huì)起到幫助性作用，例如：英語(yǔ)的練習(xí)、思想道德教育等等，能夠從多種學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行探討，但本文受到篇幅限制，在此不過(guò)多探討。主要討論的是體育游戲中傳遞的快樂(lè)思維和價(jià)值觀的建設(shè)，作為我國(guó)教育部門熱推的課程，體育是鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的武器，采用游戲教學(xué)的方式更能讓學(xué)生感受到體育的魅力。

體育課程開(kāi)展至今還有不足的地方，教育還需進(jìn)一步改革，僅僅是從學(xué)生的生理上進(jìn)行創(chuàng)新是不夠的，還需要研究學(xué)生的心理情況，利用心理學(xué)的研究填補(bǔ)體育理論與實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)空白，讓體育教學(xué)更加綻放光彩。采用游戲的方式進(jìn)行體育教學(xué)，能讓學(xué)生很好地接受這項(xiàng)課程，學(xué)習(xí)之余鍛煉了身體，還收獲了意想不到的財(cái)富。可以說(shuō)，游戲是體育課中不可缺少的一種教學(xué)形式，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的敲門磚，也是目前學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展方向和改革途徑。

參考文獻(xiàn)：

胡賓.中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題分析及對(duì)策研究[J].決策探索（下半月），2010（8）.

編輯 孫玲娟