謝歡

（廣西壯族自治區(qū)玉林實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

摘 要：現(xiàn)在很多學(xué)生只要一提及高中數(shù)學(xué)就會(huì)不由自主地皺起眉頭。所以在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該特別重視教學(xué)方法的應(yīng)用。一個(gè)好的方法可以使學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)，愛上數(shù)學(xué)。教師教育目的就是讓每個(gè)人能掌握有用的數(shù)學(xué)，即對問題的探索、運(yùn)用與創(chuàng)新的技能。通過教改需要讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的學(xué)習(xí)過程，自然會(huì)呈現(xiàn)“問題情境—建立模型—解釋適用”的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式要求教師的教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造學(xué)生熟悉的、喜聞樂見的生活情景或游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)眼光看待周圍的事物，發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)問題意識。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)實(shí)踐

一、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

（一）開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)興趣

數(shù)學(xué)對于很多學(xué)生來說，沒有語文詞匯的生動(dòng)性與優(yōu)美性，更沒有科學(xué)的奧秘，只是硬邦邦的數(shù)字，沒有任何情感。其實(shí)不然，數(shù)學(xué)是有情感的，是一片森林，需要人去探索其中的秘密。只要投入進(jìn)去，數(shù)學(xué)中有很多有趣的道理，單單在數(shù)學(xué)課本中是領(lǐng)悟不到的。因此，培養(yǎng)學(xué)生的興趣需要開展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)，如均值不等式與工作效率，每個(gè)人的工作效率不一樣，怎樣可以得到最大化效果。利用這個(gè)課題讓學(xué)生做一次活動(dòng)，用數(shù)學(xué)將其展開討論，從而得出結(jié)論。這可以讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)對于我們的生活是必不可少的，其實(shí)也就是將生活符號化，將復(fù)雜的符號簡單化。所以，學(xué)好數(shù)學(xué)意味著可以高效的生活。這也會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)自主

陶行知說過：“發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能的最佳條件是民主。”在教學(xué)過程中，教師要尊重、愛護(hù)每一位學(xué)生。讓每一個(gè)同學(xué)都可以在課堂上找到自己的存在感。而教師要把自己作為班級“特殊”的一員，參加學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，真誠、坦率地與學(xué)生相處、交流，堅(jiān)信學(xué)生是創(chuàng)新的主體。另外，在教學(xué)中，教師要充分準(zhǔn)備、精心設(shè)置問題，對同學(xué)們的回答要給予肯定或給予表揚(yáng)，讓之繼續(xù)努力。得到認(rèn)可，得到表揚(yáng)就會(huì)讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情提升一步，他們會(huì)覺得我不是數(shù)學(xué)的文盲，不是數(shù)學(xué)的絕緣體，對于數(shù)學(xué)我是有基礎(chǔ)的，有想法的，只要我稍加努力就會(huì)更加優(yōu)秀。所以鼓勵(lì)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對一門學(xué)科的好感度，同時(shí)也會(huì)對這門學(xué)科的教師有一個(gè)很好的印象。因此，教師在今后的教學(xué)中一定要培養(yǎng)學(xué)生的自主性，善于鼓勵(lì)學(xué)生，不要吝嗇自己的一句話。這樣不僅會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)讓課堂進(jìn)行得更加流暢。

二、關(guān)于數(shù)學(xué)的教學(xué)模式實(shí)踐

（一）創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)

以往的傳統(tǒng)教學(xué)都是教師在那里噼里啪啦的一直講，學(xué)生則在下面不停地抄寫，完全沒有過腦思考，只知道先把筆記寫上，是否理解，課后是否研究就是另一回事了。針對這種現(xiàn)象，我認(rèn)為其實(shí)將短時(shí)間的課堂抓好，利用好其實(shí)就會(huì)很高效了。在課堂上，我打算用“你教我聽”的方法，也就是教師先把本堂課的重點(diǎn)羅列，然后讓學(xué)生自己制作PPT來進(jìn)行教學(xué)。其實(shí)，在制作的過程中學(xué)生自己就會(huì)不斷思考、探索，而在課堂上進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生要將自己作為一名教師，本著為其他學(xué)生負(fù)責(zé)的心態(tài)，認(rèn)真講解，這樣不僅會(huì)讓學(xué)生更好地掌握知識，也會(huì)鍛煉學(xué)生的負(fù)責(zé)與上臺展示自己的能力。而教師在下面聆聽，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，教師要及時(shí)講解，這樣也會(huì)形成一種遇到問題及時(shí)解決，不會(huì)積累的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)經(jīng)過與教師的互動(dòng)會(huì)讓學(xué)生更深一步地掌握知識。這樣的教學(xué)是要在課堂上每位學(xué)生都參與的。這種方法也會(huì)提高課堂的活躍氛圍。

（二）比較教學(xué)，重視辯論

俗話說：有對比才會(huì)有動(dòng)力。因此，在教學(xué)中對比教學(xué)其實(shí)也是有利于學(xué)生成績的提高的。另外，辯論是訓(xùn)練學(xué)生綜合能力、創(chuàng)造性思維能力和鍛煉敏銳力的一種有效方法。在數(shù)學(xué)課堂上，教師要精心設(shè)計(jì)問題，提出問題，讓學(xué)生分組來辯論自己的方法到底好在哪里。是更簡單還是更具有新意呢，或者也可以讓他們各自講出自己的思路，比較哪種方法更易想出，在哪里找到突破口。當(dāng)然，此時(shí)教師要組織全場，不能讓節(jié)奏混亂。除此之外，教師也要給學(xué)生灌輸比較辯論目的不只是讓大家拿自己的方法完全去說服大家，而是在說服大家的同時(shí)也要善于學(xué)習(xí)他人的方法。這樣下來，學(xué)生的思路就會(huì)開闊，也會(huì)使學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法成績得到相應(yīng)的提高。

總之，高中數(shù)學(xué)是對學(xué)生總結(jié)、自主學(xué)習(xí)和邏輯思維能力的一種綜合需要。因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注意對學(xué)生這方面的培養(yǎng)，另外在教學(xué)方法上，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣的方法是多種多樣的，作為教師，我定會(huì)不斷探索更加高效的學(xué)習(xí)方法。我相信，只要不斷嘗試，聯(lián)系實(shí)際，大膽探索，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會(huì)隨著自己的努力日增月加，教學(xué)方法也會(huì)日益提高。而在本文提到的方法當(dāng)然也存在一些不足之處，在接下來的過程中，我也將不斷完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧小榮.高中數(shù)學(xué)的體驗(yàn)教學(xué)法[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（8）.

[2]吳文侃.比較教學(xué)論[M].人民教育出版社，1999.

編輯 薄躍華