高潤(rùn)平

（山西省方山縣職業(yè)中學(xué)）

摘 要：構(gòu)建新型的互動(dòng)探究模式，要在政治課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，積極開展師生之間的良性互動(dòng)，摸索并提高教學(xué)技巧，教會(huì)并促使學(xué)生展開積極的自主探索。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；自主探究；問題情境

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系?！?這就要求我們教師要與時(shí)俱進(jìn)，逐步適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，在教學(xué)過程中積極探索，構(gòu)建一種新型的互動(dòng)探究式教學(xué)模式，改進(jìn)落后的教學(xué)方法，摸索并不斷嘗試，提高教學(xué)技能，使政治課堂教學(xué)成為學(xué)生積極開展自主探索，實(shí)施良性的雙邊合作的活動(dòng)。

一、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要注意營(yíng)造和創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生、教材與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生思維碰撞的場(chǎng)所。在課堂上最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維參與的積極性，是課堂教學(xué)的重要任務(wù)。教師要改變教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，巧于設(shè)計(jì)一些有價(jià)值的問題情境來引導(dǎo)課堂教學(xué)，把學(xué)生引入課堂問題的情境中。那些生活化的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，把課堂知識(shí)和生活巧妙地結(jié)合起來，學(xué)生易于理解和接受，知識(shí)的拓展和遷移就會(huì)水到渠成。課堂上設(shè)計(jì)一些問題情境，激發(fā)學(xué)生開展小組討論、正反方辯論等，將這些有效的教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容的鋪展融合起來，通過師生交流、生生合作、激思辯疑等形式，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，激發(fā)其探究熱情，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。學(xué)生通過觀察、思考、推理、討論、反思等一系列思維活動(dòng)，學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，其思維活動(dòng)不斷推進(jìn)，創(chuàng)新精神得到了培養(yǎng)。

二、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要從有利于學(xué)生全面發(fā)展出發(fā)

教師在備課的過程中，不僅要認(rèn)真鉆研教材，而且要更全面地了解學(xué)生的思想實(shí)際、不同需要，更要讓每個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)加入到課堂教學(xué)中來。這就不僅要備教學(xué)內(nèi)容，更要備教學(xué)方法，要有組織學(xué)生自主探究的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，以利于組織學(xué)生開展各種自主探究的活動(dòng)。當(dāng)然也要備學(xué)法，要能恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而拓展自我發(fā)展的空間。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循由特殊到一般、再由一般到特殊的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)于不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，要通過教師有針對(duì)性的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，逐步引導(dǎo)其合理發(fā)展，完善自身，獲得不同程度的提高。

三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要有利于師生之間開展有效互動(dòng)

在教學(xué)中，師生之間的互動(dòng)是煥發(fā)課堂教學(xué)活力、激發(fā)學(xué)生求知欲的有效途徑。在民主、平等、和諧的政治課堂氛圍中，學(xué)生將會(huì)逐步養(yǎng)成善于傾聽、尊重他人發(fā)言，又敢于陳述己見、提出質(zhì)疑，于求同存異中共同提高的學(xué)習(xí)方式。在一系列教學(xué)的良性互動(dòng)中，教師是學(xué)習(xí)的參與者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者。師生之間形成一種互相尊重、互相進(jìn)步的合作關(guān)系。當(dāng)然，這種伙伴關(guān)系中教師永遠(yuǎn)是主導(dǎo)者。

四、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生自主合作探究

思想政治課教學(xué)的改革，就是要改變學(xué)生過去那種傳統(tǒng)的被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，建立以自主、合作、探究為特點(diǎn)的新的學(xué)習(xí)模式。培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)、交流與合作、分析和解決問題的多種能力。政治課堂教學(xué)設(shè)計(jì)面對(duì)的是全體學(xué)生，要以教會(huì)和啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為根本目的，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，給學(xué)生提供質(zhì)疑、推理、動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓他們可以大膽地表達(dá)自己的見解和思想，以利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力。為此，教師必須設(shè)計(jì)好適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)內(nèi)容，這個(gè)內(nèi)容既要面對(duì)合作的集體，又能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的自主性。一些教師把教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)放在了玩花樣、走形式上，以為學(xué)生討論了就是在合作，就是在落實(shí)教學(xué)改革。有的問題學(xué)生完全可以自己獨(dú)立解決，卻偏要安排學(xué)生開展合作討論，甚至一些無價(jià)值的問題都要刻意安排小組討論。結(jié)果小組成員間并沒有做實(shí)質(zhì)性的交流，小組代表也只是簡(jiǎn)單陳述。這種合作完全是做樣子，沒有意義。

總之，思想政治課教學(xué)倡導(dǎo)積極互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式，可以使學(xué)生在充滿民主氛圍的教學(xué)過程中提高自主探究和創(chuàng)新能力。教師要學(xué)會(huì)巧妙創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的多種學(xué)習(xí)能力，通過一些富有啟發(fā)性的設(shè)疑解惑活動(dòng)激活學(xué)生的思維，從而使互動(dòng)探究始終圍繞教學(xué)重點(diǎn)有效地進(jìn)行。教師更要勤于了解學(xué)生的生活實(shí)際、思想實(shí)際、心理實(shí)際，在他們的思維迷茫點(diǎn)上設(shè)計(jì)出符合實(shí)際的師生互動(dòng)探究，使思想政治教育最終落到實(shí)處。在教學(xué)實(shí)踐中，我們廣大政治教師要不斷嘗試和完善，學(xué)習(xí)和落實(shí)新的教學(xué)理念，不斷改進(jìn)教法，提升自己的教學(xué)水平，爭(zhēng)取成為一個(gè)合格的引路人。

編輯 趙飛飛endprint