朱娜

（湖北省監(jiān)利縣長江高級(jí)中學(xué)）

摘 要：《中學(xué)英語教學(xué)大綱》指出：英語寫作是一門綜合性很強(qiáng)的實(shí)踐課，通過寫作訓(xùn)練，能促進(jìn)學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握語音、詞匯、語法等知識(shí)，增加學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)信心，并培養(yǎng)豐富的想象力、邏輯思維能力和語言組織能力。因此，在高中階段英語教學(xué)中必須重視寫作訓(xùn)練，使學(xué)生在高中階段學(xué)會(huì)和掌握英語寫作的技巧和方法，能用英語寫出日常應(yīng)用文以及一般內(nèi)容的其他文體的文章。為學(xué)生今后用英語交際打下良好的基礎(chǔ)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，淺談高中英語寫作的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高中英語；寫作教學(xué)；寫作技能

在高中英語教學(xué)實(shí)踐中，無論新課標(biāo)之規(guī)定，還是歷年高考對(duì)書面表達(dá)的考查，寫作教學(xué)始終是重點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本技能。然而，從實(shí)踐中可以看到，寫作教學(xué)中關(guān)于語篇意識(shí)的培養(yǎng)仍處于空白地帶，因此，學(xué)生很難寫出高質(zhì)量的作文。筆者認(rèn)為，在當(dāng)前新課標(biāo)背景下，若想有效提高學(xué)生的語篇意識(shí)和寫作能力，就必須認(rèn)真做好以下幾個(gè)方面的工作。

一、當(dāng)下高中英語寫作教學(xué)方法存在的問題

受應(yīng)試教育的影響，很多教師往往把英語教學(xué)與應(yīng)試考試相結(jié)合，在英語課堂上往往只注重知識(shí)點(diǎn)的講解，很少讓學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，品味課文中的精彩句子，而在寫作課時(shí)，又會(huì)專門去找所謂的英語模板讓學(xué)生背誦。其實(shí)，英語語感的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的寫作是十分重要的，教師在平時(shí)教學(xué)中要多鍛煉學(xué)生閱讀的能力，增強(qiáng)他們的語感，避免出現(xiàn)中式英語。由于受母語影響，很多學(xué)生在寫作時(shí)，往往總是先用漢語打腹稿，然后逐字逐句進(jìn)行機(jī)械式的翻譯，很多時(shí)候，這類文章不能被英語母語者所接受，作文顯得中式化。因此，教師必須培養(yǎng)學(xué)生正確的英語思維，從平時(shí)的課堂訓(xùn)練開始培養(yǎng)學(xué)生的英語思維和語感。同時(shí)，教師在平時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，在課堂上多讓學(xué)生進(jìn)行仿句和造句的練習(xí)，培養(yǎng)他們對(duì)于詞匯、語法組織能力和英語謀篇斷章的能力。

二、對(duì)高中英語寫作方法的建議

1.注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語寫作的興趣

當(dāng)代的高中英語課堂上，學(xué)生大多只愿意記筆記，只是一個(gè)單純的英語輸入過程。而相對(duì)的英語輸出——英語寫作，在學(xué)生看來只是必須要完成的任務(wù)，缺少積極性和主動(dòng)性。這就需要教師平時(shí)在課堂上不能只是自己投入，還需要帶領(lǐng)學(xué)生真正融入課堂中，讓學(xué)生從心底里樂意去學(xué)。這就需要教師首先從自身出發(fā)，充分發(fā)揮自己教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)要注重語言的魅力，提高課堂對(duì)學(xué)生的吸引力。其次，了解學(xué)生喜歡并且愿意接受的教學(xué)方法，從學(xué)生出發(fā)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能無意間增進(jìn)師生之間的感情。例如，可以改變一下教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體教學(xué)或組成小組，組織進(jìn)行英語朗誦或歌唱比賽，以此來提高學(xué)生的積極性和課堂的活躍性?？傊挥袑W(xué)生愿意去學(xué)，積極地投入，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣作為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，英語寫作教學(xué)才能達(dá)到理想的效果，而不僅僅是完成任務(wù)而已。

2.注重素材積累，汲取課外營養(yǎng)

只有積累了一定的素材，在寫作時(shí)才能娓娓道來。當(dāng)然，素材的積累是一個(gè)長期且循序漸進(jìn)的過程，不可操之過急。對(duì)于課外素材的選取和閱讀，筆者有如下的建議：

（1）立足實(shí)際，難度適中。對(duì)于高中生來說，詞匯的積累尚少，對(duì)于過于復(fù)雜的文章，閱讀起來有一定的困難，所以他們需要更多的鼓勵(lì)和成就感，這樣他們才有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)。所以，可以選擇一些中英文對(duì)照的文章讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，便于他們理解和增強(qiáng)興趣。

（2）善于思考，勤于摘抄。英語閱讀中經(jīng)常出現(xiàn)一些俗語和名言警句，如“Where there is a will， there is a way”“No pains， no gains”“All work and no play makes Jack a dull boy”等，這些都是比較淺顯易懂的名言警句，可以增加文章的亮點(diǎn)，運(yùn)用到文章中。

三、英語寫作可分為以下基本步驟

1.拿到一篇英語文章，整理寫作要求。首先要仔細(xì)認(rèn)真地審題，確認(rèn)人稱、時(shí)態(tài)和文章的題材，然后分析所給的要求和要表達(dá)的中心思想，確定寫作的方向，這就能大大減少寫作時(shí)跑題、偏題的幾率。

2.明確文章的內(nèi)容，理清脈絡(luò)，要點(diǎn)既不能少，也不能過于繁瑣，這樣才能寫出一篇短小精悍的文章。

3.注意英漢的思維差異，畢竟我們的母語是漢語，漢語的思維習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)英語或多或少都會(huì)有影響。對(duì)于這一點(diǎn)，應(yīng)該在平時(shí)學(xué)習(xí)中積累。

4.完成一篇文章以后一定要仔細(xì)檢查，包括句子的時(shí)態(tài)、主謂是否一致，要點(diǎn)是否有遺漏，單詞的拼寫是否正確等等。

總之，英語寫作是對(duì)英語知識(shí)的綜合運(yùn)用是一個(gè)量的積累才能達(dá)到質(zhì)的飛躍的過程。提高英語寫作水平必須要老師和學(xué)生共同努力，而作為教師，一定要有目標(biāo)、有計(jì)劃，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的輔導(dǎo)，只有這樣才能有效提高寫作教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周嫻.信息技術(shù)環(huán)境下高中英語寫作教學(xué)模式的實(shí)踐研究[D].東北師范大學(xué)，2012.

編輯 李琴芳endprint