（廣東省廣州美院附屬中學(xué)）

摘 要：古詩(shī)鑒賞是高考很重要的一個(gè)版塊，但得分偏低，因?yàn)橛泻艽笠徊糠致毟邔W(xué)生欠缺古詩(shī)詞鑒賞能力，讀不懂詩(shī)歌，把握不了詩(shī)歌的情感內(nèi)涵。讓學(xué)生用熟悉的情感理解古詩(shī)，可以提升他們的古詩(shī)鑒賞能力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)職高語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)中情感代入法的重要性進(jìn)行了分析，并對(duì)在課堂上如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用情感代入法來(lái)鑒賞古詩(shī)進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：職高語(yǔ)文；詩(shī)詞教學(xué)；情感代入

在語(yǔ)文教學(xué)中，古詩(shī)鑒賞一直是難點(diǎn)。很多職高學(xué)生讀不懂古詩(shī)，理解不了詩(shī)歌中蘊(yùn)含的感情。詩(shī)人和我們隔著久遠(yuǎn)的時(shí)間，渺遠(yuǎn)的空間，但心理情感是可以跨越時(shí)空的，引導(dǎo)學(xué)生用自己熟悉或者體會(huì)過(guò)的情感來(lái)理解古代詩(shī)歌，對(duì)職高學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞古詩(shī)詞是非常有幫助的。

一、古詩(shī)詞鑒賞的重要性

詩(shī)歌是華夏文化遺產(chǎn)中的瑰寶，是祖先留給我們的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。它以深邃的意境、生動(dòng)的形象、凝練的語(yǔ)言、豐富的內(nèi)涵和獨(dú)特的表現(xiàn)手法，成為學(xué)生接觸古典文學(xué)的最佳教材。古詩(shī)詞教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、想象力、思維能力都具有十分重要的作用。學(xué)生可以從古詩(shī)詞中獲得精神滋養(yǎng)，提升人文素養(yǎng)；另外，古代詩(shī)歌鑒賞是高考語(yǔ)文中的重要組成部分，每年必考，占11分。因此，古詩(shī)詞也是高中語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，每年高考學(xué)生在古詩(shī)詞鑒賞版塊難以得高分，其中職業(yè)高中生的得分更低。因此，古詩(shī)也是職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)。綜上所述，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞對(duì)學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)有很大的幫助，一方面，學(xué)生可以從古代先哲們留下的優(yōu)秀文化中吸收精神營(yíng)養(yǎng)，從而提升自己的人文素養(yǎng)。另一方面，有了基本的古詩(shī)鑒賞能力，可以提升高考語(yǔ)文分?jǐn)?shù)，對(duì)升學(xué)有幫助。

二、情感代入法在古詩(shī)鑒賞中的重要性

職業(yè)高中生在詩(shī)歌鑒賞時(shí)難以得高分，究其原因有以下幾點(diǎn)：首先是古詩(shī)中蘊(yùn)含著幾千年的歷史文化，其素材浩如煙海，學(xué)生很難琢磨清具體的文化背景和詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心境；其次是詩(shī)歌的語(yǔ)言大都簡(jiǎn)潔而優(yōu)美，古今語(yǔ)序的不同和極大的語(yǔ)言跳躍性增加了詩(shī)歌鑒賞的難度；最后就是職高生一半時(shí)間用來(lái)學(xué)專(zhuān)業(yè)，一半用來(lái)學(xué)文化課，學(xué)習(xí)的壓力和強(qiáng)度都大于普高學(xué)生，這些都阻礙了職高學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力的提高，使他們難以在考試中拿到高分。因此，用學(xué)生能理解的方式引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，可以消除他們的畏難情緒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐證明，情感代入法確實(shí)能夠有效幫助學(xué)生理解古詩(shī)，把握詩(shī)歌的思想內(nèi)容、情感內(nèi)涵。

三、如何在職高語(yǔ)文古詩(shī)鑒賞教學(xué)中有效運(yùn)用情感代入法

從時(shí)空距離來(lái)看，古詩(shī)作者離我們很遙遠(yuǎn)，但我們?nèi)匀簧钤诠湃松钸^(guò)的這塊土地上，至今還沿襲著他們的部分生活習(xí)慣，這讓我們的心理距離很近，很多情感都是相通的。所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助這些共通的情感去理解詩(shī)人們蘊(yùn)藏在古詩(shī)文中的思緒、感受、心情。如古人常常不得不與家人、愛(ài)人與親朋好友分離，送別之際，人們往往通過(guò)設(shè)酒、折柳、吟詩(shī)贈(zèng)別來(lái)表達(dá)依依不舍之情?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生設(shè)想自己送別同學(xué)、朋友、家人是什么心情，肯定會(huì)有別離的傷感、分離的不舍、別后的思念，在交通和通訊如此發(fā)達(dá)的今天，和好友分離尚且引起我們這么大的情緒波動(dòng)，何況是寫(xiě)作這些送別詩(shī)的詩(shī)人們?cè)诮煌ㄌ貏e不便，聯(lián)系只能靠不定期書(shū)信，這種別離的傷感、不舍、思念就會(huì)更加濃郁。引導(dǎo)學(xué)生用情感代入法，他們會(huì)很容易理解這類(lèi)古詩(shī)詞。用同樣的方法也可以引導(dǎo)學(xué)生去理解羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)、山水田園詩(shī)等，把自己曾有過(guò)的類(lèi)似情感代入到故事中去理解古代詩(shī)人蘊(yùn)含在文字里的思想、情緒，拉近了古詩(shī)作者和學(xué)生的距離，有利于學(xué)生從作品中體會(huì)作者的情感。

語(yǔ)文教學(xué)的最終目的不僅僅是讓學(xué)生獲得一個(gè)非常好的成績(jī)，更是讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文知識(shí)的魅力，愛(ài)上語(yǔ)文，提升自己的人文素養(yǎng)。采用情感代入法教學(xué)詩(shī)詞，讓學(xué)生理解詩(shī)詞的真正含義和所要表達(dá)的情感，可以豐富他們的情感體驗(yàn)，讓他們從古詩(shī)詞中獲得情感慰藉、精神滋養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：肖翠艷（1981—），女，湖南衡陽(yáng)人，碩士學(xué)歷，研究方向：高中語(yǔ)文教學(xué)。

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