馬栓

（陜西省延安市甘泉縣高級中學(xué)）

摘 要：在現(xiàn)代的教育中，閱讀是非常重要的，在閱讀過程中不僅可以學(xué)習(xí)到知識，還能鍛煉邏輯思維，培養(yǎng)從信息中獲取知識的能力。在高中語文中，閱讀教學(xué)體現(xiàn)的更為重要，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不再適應(yīng)教育要求，教師要運(yùn)用有效的教學(xué)策略來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。因此以實(shí)現(xiàn)高中語文的有效閱讀教學(xué)為目的，從閱讀教學(xué)的重要性以及閱讀教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題等方面來進(jìn)行研究，提出行之有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：閱讀；高中語文；教學(xué)策略

一、閱讀教學(xué)的重要性

1.提高寫作水平

高中生提高寫作水平的一條主要途徑就是閱讀，古語有云“讀萬卷書，行萬里路”，作為學(xué)生既然沒有時(shí)間去“行萬里路”，那么寫作素材的積累就要通過廣泛的閱讀來實(shí)現(xiàn)，在積累知識的同時(shí)開闊視野。教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀的過程中隨手記下有用的素材以備寫作時(shí)的需求。學(xué)生要主動去閱讀，飽覽群書，為寫作儲備文化功底，打下牢固的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)語文語感

語感是需要培養(yǎng)的，語感的獲得離不開大量閱讀。通過閱讀不僅可以理解作者在文章中所表達(dá)的思想感情，還能夠幫助學(xué)生克服在寫作中用詞不準(zhǔn)確、句子不通順的現(xiàn)象。教師在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，首先可以以飽滿的情感朗讀全文。學(xué)生通過教師的朗讀對文章有個(gè)大概了解，接下來就需要學(xué)生自己大聲閱讀文章，一定要保證學(xué)生出聲閱讀，最后教師可以安排學(xué)生對代表性的人物或是段落分角色進(jìn)行朗讀。這一遍一遍的朗讀是有必要的，每次讀都有可能收獲不同的感受，通過多次的朗讀來獲得語感。

3.培養(yǎng)思維能力

思維意識是大腦通過對客觀事物的判斷所形成的思想意識，它是一個(gè)人智慧的反映。實(shí)踐證明，大量的閱讀對高中生思維能力的培養(yǎng)是有幫助的。閱讀的過程就是多種思想在頭腦中的綜合活動，通過思想的融合、碰撞，形成思維意識。廣泛的閱讀不僅幫助學(xué)生積累知識，提高學(xué)習(xí)成績，還可以使智力得到發(fā)展，學(xué)習(xí)的能力得到提升，這也是更重要的一點(diǎn)。高中生自身的智力條件、思維意識等方面不同，影響學(xué)生對文章理解的思想與體會到的情感也不相同，而學(xué)生通過廣泛的閱讀日積月累，在潛移默化中來鍛煉思維能力和提高閱讀水平。

二、閱讀教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)理念不合理

現(xiàn)代的教育體制改革已經(jīng)淘汰了陳舊的教學(xué)觀念，“應(yīng)試教育”的思想已經(jīng)不適合現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)的需要，教師在課堂上的教學(xué)目標(biāo)也不再只是完成所有教學(xué)任務(wù)，教授一些專業(yè)知識而已。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在課堂上占據(jù)大部分時(shí)間來講解知識點(diǎn)，學(xué)生再記考試的重點(diǎn)，為了教學(xué)而教學(xué)，一節(jié)課下來，學(xué)生在不停地聽教師講解、板書、演示、說教，記筆記，學(xué)生的參與性很低，課堂效果也可能不太明顯。教師的教學(xué)不能只看重文化知識的傳授，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)會靈活運(yùn)用知識。因此，有效的閱讀教學(xué)還需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，真正做到“以學(xué)生為主”。

2.教學(xué)工具利用不合理

教學(xué)工具本應(yīng)是方便教學(xué)，便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，但是由于教師缺乏經(jīng)驗(yàn)等原因，可能會弄巧成拙。例如，學(xué)校為方便教師教學(xué)，大多數(shù)課堂都安裝了多媒體應(yīng)用教學(xué)，教師的使用也越來越普遍。利用多媒體教學(xué)不僅方便教師的教學(xué)，還可以為課堂帶來活力與生機(jī)，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過設(shè)置各種情景來開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。但還是有部分教師沒有發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，在閱讀教學(xué)中本該是教師或?qū)W生承擔(dān)的角色內(nèi)容也全部由多媒體來代替，忽略了對閱讀教學(xué)的研究。

三、有效閱讀教學(xué)策略

1.利用好課本教材

語文閱讀最好的教材就是課本，課本上的文章是經(jīng)過教育專家精挑細(xì)選出來的，是最能體現(xiàn)學(xué)生的知識水平，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)的。因此，教師要利用好課本材料，根據(jù)教材的特點(diǎn)，把握好教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，學(xué)會利用教材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

2.利用好教學(xué)工具，改進(jìn)教學(xué)方法

在現(xiàn)代的課堂教學(xué)中，一些常見的教學(xué)工具或手段包括板書、模型、多媒體、幻燈片等，這些教學(xué)工具的合理運(yùn)用會使教學(xué)效果事半功倍。例如多媒體在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，在朗讀文章時(shí)，動聽的音樂背景和唯美的畫面可以為學(xué)生營造氣氛，將學(xué)生帶入情境中，更好地體會作者的思想感情，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生閱讀的興趣。另外，教師的教學(xué)不能局限于課堂，教學(xué)理念與教學(xué)方法都要及時(shí)改進(jìn)，高中語文的閱讀不只是書本上的內(nèi)容，教師要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，向課外延伸，多帶領(lǐng)學(xué)生參加課外活動，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

教師要認(rèn)識到閱讀的重要性，要積極探尋教學(xué)的真諦，主動改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，完善高中語文教育活動。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉俊峰.高中語文閱讀教學(xué)存在的問題及有效生成策略：基于對甘肅省W中學(xué)的問卷調(diào)查與課堂觀察[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2014（3）：40-43.

編輯 孫玲娟endprint