喬桂英

摘要：新課程改革的核心理念是"以學(xué)生的發(fā)展為本"，因此要求教師在生物教學(xué)中要面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。目前的生物教學(xué)體現(xiàn)了基礎(chǔ)性，但忽略了對內(nèi)容的更新以及對學(xué)生在生產(chǎn)生活實(shí)踐中動手能力的培養(yǎng)，理論與實(shí)踐脫節(jié)。生物界是豐富多彩的，這就決定了生物的教學(xué)形式應(yīng)該多樣化。

關(guān)鍵詞：新課程改革；生物教學(xué)；策略

中圖分類號：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0231-01

1.教師須重視研究教材與實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在高中生物教學(xué)中，教師必須了解掌握教材，但是教材對于教師來說只是一個(gè)承載知識的工具，而不能作為教學(xué)的依賴。要站在一個(gè)比教材更高的角度去把握生物教材。作為一名教師的第一就是研究教材，不僅是研究所教年級的生物教材，還要把整個(gè)高中階段的生物教材都要研究，要知道在整個(gè)高中階段生物課程都需要學(xué)生掌握那些知識，知識體系是怎樣安排的學(xué)生在每個(gè)學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識，那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等，并在整個(gè)教學(xué)過程中貫穿很多的活動。同時(shí)，生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維分析能力、創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，許多學(xué)生正是因?yàn)閻蹖?shí)驗(yàn)才愛生物學(xué)的。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察好課堂演示生物實(shí)驗(yàn)，做好隨堂實(shí)驗(yàn)，上好學(xué)生實(shí)驗(yàn)課。如教學(xué)細(xì)胞是生命活動的基礎(chǔ)單位時(shí)，可以充分利用顯微鏡，組織課堂演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察植物細(xì)胞和人的口腔上皮細(xì)胞，將微觀世界展現(xiàn)在學(xué)生面前。將學(xué)生帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，讓他們親自動手操作，觀察洋蔥鱗片表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生時(shí)時(shí)有興奮和滿足的心理體驗(yàn)，能滿懷激情地探索。生物實(shí)驗(yàn)中充滿了發(fā)現(xiàn)的樂趣和未知的魅力，學(xué)生必然會興趣大增。在教學(xué)過程中還可以創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，布置家庭實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的興趣。實(shí)驗(yàn)，能讓學(xué)生從中領(lǐng)略到類似科學(xué)家般的成功感受，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生研究生物現(xiàn)象的強(qiáng)烈欲望。

2.教師須重視利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法

采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用多種媒體直觀教學(xué)是新時(shí)期的教學(xué)要求。在高中生物教學(xué)中，能合理地使用實(shí)物、模型、錄像及課件等多種媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其中，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式。集圖、文、聲、像的綜合表現(xiàn)生物功能。更是使學(xué)生跳出了時(shí)間和空間的束縛，拓寬了學(xué)生的視野，延展了知識的深度和廣度，讓人有耳目一新之感。例如做一些課堂生物游戲、調(diào)查、競賽等，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握生物知識。在生物課堂教學(xué)的準(zhǔn)備中，教師可多注意選擇與書本知識相關(guān)的課外知識，例如在講生態(tài)環(huán)境時(shí)做生物圈的專題講座，觀看拒絕毒品的宣傳片等。這既豐富學(xué)生知識，又提高學(xué)生對生物科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的生物科學(xué)素養(yǎng)是教學(xué)理念的中心。除了采用現(xiàn)代化教學(xué)手段外，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)也是極為必要的。生物學(xué)與學(xué)生日常生活聯(lián)系也很緊密。學(xué)好生物學(xué)，學(xué)生就能運(yùn)用生物學(xué)知識解釋生活中的一些實(shí)際問題。同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。如針對學(xué)生坐立行走姿勢不夠端正的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)了骨的成分和物理特性后，讓學(xué)生說說為什么要保持坐立行走的正確姿勢。這樣既有利于學(xué)生把知識學(xué)活，又有利于學(xué)生加深對生物學(xué)基礎(chǔ)知識的理解。經(jīng)常訓(xùn)練，必然會潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合的生物學(xué)知識。

3.自主學(xué)習(xí)能力

當(dāng)今是知識經(jīng)濟(jì)和信息社會時(shí)代，每年各學(xué)科都有許多新的科研成果，知識的更新速度已達(dá)到驚人的程度，每個(gè)學(xué)生僅靠教師在課堂上傳授知識是無法滿足未來工作需要的，因此作為當(dāng)代教育者應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)能力是形成其他各種能力的核心。托夫勒說過："未來文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人。"如果通過學(xué)校教育培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，他們將來會以學(xué)校獲得的知識和技能為基礎(chǔ)去獲得更多新的技能，自主學(xué)習(xí)在教材中也有重點(diǎn)突出。

4.學(xué)生的交流和合作能力

在現(xiàn)代社會中，生產(chǎn)社會化?？茖W(xué)技術(shù)綜合化等現(xiàn)實(shí)提示人們。任何一項(xiàng)事業(yè)、成果都不是一個(gè)人所能完成的，而是眾人共同創(chuàng)新和智慧的結(jié)晶，因此，相互交流與合作顯得越來越重要。教材中模型構(gòu)建和課外制作等活動都為教師有目的培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力提供最好的載體，如“DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型制作”、“減數(shù)分裂染色體變化模型”、“血糖平衡調(diào)節(jié)模型構(gòu)建”等活動，都需要小組成員默契配合才能完成。通過合作避免學(xué)生在學(xué)習(xí)競爭中出現(xiàn)的自私、狹隘、孤獨(dú)，有助于培養(yǎng)合作能力，在活動中相互取長補(bǔ)短，共同發(fā)展，形成良好的人際關(guān)系，這樣應(yīng)對多元化的社會就顯得游刃有余了。

總之，生物課堂教學(xué)不但要傳授給學(xué)生知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。學(xué)生能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師有目的地教學(xué)，學(xué)生只有具備了能力，才會在紛亂復(fù)雜的知識海洋中明確方向，構(gòu)建自己的知識體系，才能把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂趣融入生活，進(jìn)而獲得更多更廣的知識，成為更具潛力的創(chuàng)造型人才。