黎明勝

摘要：數(shù)學是一門比較抽像的學科，特別是一些幾何圖形，要給學生講清楚這些圖形的特點，只靠教師的講解，學生會產(chǎn)生厭倦的心理。因為小學生的知識經(jīng)驗少，空間想象能力差。要使學生認識并掌握這些圖形，設計合乎兒童生活實際和具有兒童情趣的操作實踐活動，是一種最為有效的教學策略。

關(guān)鍵詞：小學；數(shù)學；教學策略

中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0149-01

在數(shù)學教學中，教師要提供足夠的空間讓學生獨立思考與交流，讓所有學生都能主動參與，在實踐中學習數(shù)學。筆者以"圓的認識"一節(jié)的教學為例，闡述如何激勵學生自已動手實踐的四環(huán)節(jié)教學法及其教學理念。

1.教師要高度關(guān)注學生的問題意識

問題意識是指人的思維的問題性，即人們在認識活動中遇到一些難以解決的問題時所產(chǎn)生的一種困惑、探究的心理狀態(tài)，這種狀態(tài)促使學生積極思維，不斷提出問題、分析問題和解決問題。在研究中我發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的問題意識并不只在課堂教學中，課后同樣要保護和促進學生問題意識的形成。如當學生在課外自學遇到困難時，主動向教師（或同伴）請教提問，即使有些問題過于簡單，教師也要認真傾聽，樂于給予啟發(fā)解答，使他們嘗到成功的喜悅，養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。同時也促使他們主動向教師（或同伴）提出問題，逐漸能提出有價值的數(shù)學學習問題。

2.重視學生年齡小的特點，使用多媒體輔助教學

結(jié)合小學生的認知特點，教師要利用好多媒體，消除代溝，俯下身走進孩子的世界，打開孩子們的心扉，讓多媒體課件"管住"孩子們的心。教師要真正了解和感受學生的想法，正確引導學生的健康成長，正確認識自己的角色定位，把學生培養(yǎng)成一個有素質(zhì)的、對社會有用的人才。多媒體鮮活生動，能夠"管住"學生貪玩厭學的心，改善學生的學習方式，讓課堂自然、生動，讓學習內(nèi)容變得多姿多彩而逼真，就能夠喚醒學生學習的渴望，激勵學生學習的意趣，鼓舞學生學習的熱情，從而適應現(xiàn)代化、信息化教學的要求，讓原本艱難的教學活動生機勃勃，提高學生的綜合素質(zhì)。

3.發(fā)揮想象力

想象是人們認識客觀世界的能力，是創(chuàng)造性思維的前提，沒有想象就沒有創(chuàng)造。因此，我注重發(fā)揮學生的想象力。例如：在應用題的教學中，針對數(shù)量關(guān)系抽象、隱蔽、條件變化等特點，我既讓學生掌握一般分析方法，還教學生應用轉(zhuǎn)化、假設、消去、逆推等推理方法開拓解題思路，發(fā)揮學生的想象力，啟發(fā)鼓勵學生有創(chuàng)見地解答問題。當學生掌握了多種推理方法就可以廣開思路，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。例如：理解表面積的意義：（1）學生通過觸覺，感知長方體的表面積。長方體實物的六個面，并標明"上、下、前、后、左、右"。（2）學生通過視覺，觀察了解表面積的意義。學生觀察教師的演示：出示長方體模型，沿著棱剪開，再展開，并貼于黑板。（3）學生動手操作，理解表面積的意義。（4）學生獨立動手操作正方體模型，鞏固表面積的意義。（5）教師引導學生看兩個展開圖得出結(jié)論。長方體表面積計算方法：（1）讓學生分組討論、動手操作，探索各種求法，教師再用電腦演示驗證。（2）借助學生熟悉的環(huán)境——教室，引導學生弄清長方體六個面與長、寬、高的關(guān)系，讓學生嘗試計算，然后對照課本自我檢查，最后引導學生比較兩種方法的異同。當學生回顧探究的過程，尋找自己的發(fā)現(xiàn)，欣賞自己的"杰作"時，臉上都表現(xiàn)出喜悅的神情，在自主探索中體驗到了成功的愉悅，感受到了自主探索的樂趣。

4.正確看待教師在教育過程中的地位

教師站在教育的第一線，關(guān)系到教育的成敗，是教育的關(guān)鍵。這就要求教師能正視自己對學校、對學生的重要性，擺正自己的位置，有高度的責任感。有關(guān)教師在教育過程中的地位問題多年來一直有著許多的爭議，正確看待教師在教育過程中的地位是為了充分發(fā)揮教師在教育過程中的作用，為了正確對待教育對象，也為了更好地處理各方面的關(guān)系。

我們認為教師和學生是共同參與教育活動的主體，教師在教育過程中要引導學生的學習，要設計與實施教育活動，同時還要關(guān)注學生的全面發(fā)展，這種作用的發(fā)揮是學生的能力所不及的，因此教師在教育實踐活動中的主體地位是不可忽視的。但并不能就此否認學生的主體地位，教師在教育實踐中的主體地位要體現(xiàn)在對學生的發(fā)展負責上，也就是說要體現(xiàn)在調(diào)動學生這一認識及發(fā)展主體的積極性和主動性上。當然，強調(diào)教師的主體地位并不排除教師與學生雙方具有平等的獨立人格，教師和學生處于一個教學的共同體中。教師不是學生學習的主宰和權(quán)威，不能以高高在上的姿態(tài)俯視學生。教師應充分認識到在教育過程中人與人關(guān)系應是民主、平等的，教師不能因為社會賦予的權(quán)利而忽視學生的人格和個性差異，要以服務學生的心態(tài)與學生友好相處。

總而言之，教育的終極目標是為了學生有全面的發(fā)展，在小學階段，為學生以后的成長打下堅實的基礎。在數(shù)學教學中，教師要關(guān)注學生的成長，關(guān)注教與學的關(guān)系，運用合理的教學方法，貼近學生的學習實際，引導學生走進數(shù)學學習活動。