徐禮金

摘 要：隨著21世紀的到來，伴隨著社會人才需求的增加和現(xiàn)在經(jīng)濟的高速發(fā)展，人們對計算機維修專業(yè)人員的需求越來越大，而計算機的組裝與系統(tǒng)的維護技能也隨之成為高職院校計算機專業(yè)學生必備的基本技能，也是一門實用性更強、知識更新更快和實際操作能力非常強的課程。

關鍵詞：高職大專；計算機組裝與維護；教學改革

廣東理工學院作為一所高職大專大學，教育的目的是培養(yǎng)合格的實用性技能型人才，而廣東理工學院的學生不僅要具備相關的理論知識，還需要掌握相應的實際操作能力，高職院校計算機專業(yè)的其中一門非常重要的專業(yè)基礎課就是“計算機組裝與維護”，同時這門課程也是實踐性和應用性很強的課程，因此，學生就需要接受培養(yǎng)，努力成為合格的應用型人才。所以，這門課程主要為從事計算機相關各類工作打好基礎，通過系統(tǒng)和規(guī)范的學習，并從實踐訓練中掌握具備從事計算機維修和常用維護、網(wǎng)絡設備維修和管理的能力。

筆者現(xiàn)結(jié)合多年的教學經(jīng)驗和學生對課程的要求，對課程的教學改革問題進行了研究，從而達到高職院校的教學目標，提升學生的職業(yè)操作能力，以滿足社會快速發(fā)展對該崗位人才的能力需求。

1 當前教學現(xiàn)狀

“計算機組裝與維護”是廣東理工學院計算機專業(yè)學生必修的專業(yè)基礎課之一，因此在講授這門課內(nèi)容時，教師主要講解了電腦組成、硬件測試、硬件安裝、BIOS 設置、硬盤分區(qū)、系統(tǒng)安裝、系統(tǒng)優(yōu)化、系統(tǒng)備份和計算機日常維護等[1]。而現(xiàn)在很多大學生對計算機基礎操作方面都很嫻熟，只是他們?nèi)鄙賹τ嬎銠C維護方面知識，也因此不能合理地運用計算機操作，如：個別學生在計算機病毒方面，沒有足夠的防范意識；很多學生經(jīng)常帶電拔插凹口鼠標鍵盤等設備，這樣會使接口或主板被燒；還有的非計算機學生對計算機進行簡單組裝，但組裝出來的計算機出現(xiàn)很多問題，因此，學好這門課是相當重要的[2]。

計算機專業(yè)雖開設了“計算機組裝與維護”這門課程，但在某種程度上，存在或多或少的缺陷，例如教學方法單一、教學手段不靈活等特別是在理論教學上，受到硬件設備的限制和教學條件的影響，造成本課程的實訓多是紙上談兵。因此，在講授計算機部件的時候，可以從硬件的品牌、技術的指標，再從硬件的組裝中談起，要求學生能記住各硬件的型號和分類等理論數(shù)據(jù)，再進行記憶硬件的參數(shù)和型號，學會與時俱進，緊跟社會發(fā)展的步伐[3]。

2 教學方法的改革

“計算機組裝與維護”是一門以理論為依據(jù)，以實踐為指導，相互緊密結(jié)合，特別注重實踐操作能力的課程，以前的傳統(tǒng)教學方法已經(jīng)不適合這門課程的教學，也達不到目前教學的需求，因此筆者根據(jù)課程實際的特點，在理論和實踐教學過程中主要采用特有的教學方法。

2.1 利用實物展示與多媒體課件演示相結(jié)合的教學方法

通過課前筆者制作好的多媒體課件演示教學，能夠加深學生對課件的理解，也大大增強了課堂的教學效果[4]。眾所周知，多媒體輔助教學，它以直觀、形象、生動的演示功能，為師生帶來更多類型的刺激，在調(diào)動學生學習方面，更能體現(xiàn)出學生的自主性。由于信息工程系大部分學生對計算機各部件的性能指標、部件的參數(shù)和計算機內(nèi)部的位置等都不熟悉，筆者在講授這部分內(nèi)容時，特別通過特有的多媒體課件與筆者自帶的實物，分別對每一個部件的相關內(nèi)容，逐一進行演示和操作，并且在演示各實物的同時，向?qū)W生現(xiàn)場講解相關的實物參數(shù)和價格。因此學生在學習知識方面，聯(lián)系到現(xiàn)實的生活，這樣更能調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

2.2 制造故障-查找故障-排除故障的實訓性教學方法

學習計算機故障排查，就必須學會對計算機維護的基本技能，對計算機進行排除與故障的檢測實驗時，作為教師，首先要講解計算機的檢測方法、計算機故障種類和計算機排除方法，接著就是對學生組裝的計算機進行檢測，對有問題的計算機實行故障分析，并且快速排除故障[5]。因此，學生在學習的同時，又能培養(yǎng)學生的興趣，還可以為他們的實際操作能力提升更大的空間。

2.3 結(jié)合學生實際情況進行市場調(diào)研的教學方法

本門課程的學習與其他課程的上課方式一樣，為了進一步創(chuàng)新，筆者想把課堂放到市場上來，開展實際組裝的調(diào)研課。課堂中還可以通過互聯(lián)網(wǎng)，利用現(xiàn)成的資源，布置學生在網(wǎng)上搜索計算機各部件的性能指標與參數(shù)，分析當前市場的價格與網(wǎng)上價格，讓學生體會現(xiàn)實生活與網(wǎng)上知識的結(jié)合，并體會自己組裝計算機硬件的樂趣。

2.4 校內(nèi)進行實訓教學方法

在課堂教學中，每講述實驗時，都會給出相應的實訓過程，其中包含有：設計問題、確定問題、合作學習、自主學習和歸納總結(jié)。而每次實驗結(jié)束，都要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)上交實驗報告，在實驗報告中，要求學生必須做到3點。（1）實驗的內(nèi)容和操作步驟：實驗中遇到什么問題，并寫出問題解決的方法；（2）總結(jié)實驗學到哪些新知識[6]；（3）通過各個實驗，讓學生養(yǎng)成善于思考、善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)問題的好習慣，為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識提供良好的條件。

2.5 通過校外企業(yè)實訓教學方法

要讓學生了解更新技術和更新的科技產(chǎn)品，就應該讓學生走出校門，給他們認識社會新知識的機會。正因為這，學院與當?shù)氐碾娔X公司建立實訓基地，廣東省肇慶市區(qū)有一個比較出名的天寧電腦城，里面有很多知名的實體電腦店，那些電腦店都可以讓學生進入公司來，并進行簡單的業(yè)務，例如：計算機裝機清單、組裝主機、安裝系統(tǒng)、系統(tǒng)備份和還原等。通過與電腦公司的合作，電腦公司有多人幫忙，學生又可以親自動手實踐，從中學到實踐的知識[7]。

3 考核方式的改革

課程的考核也是“計算機組裝與維護”這門課的一個組成部分，學生能力的好壞也從中得出結(jié)論。但本門課程重點是以實際操作能力為主的，所以筆者在考核時根據(jù)課程相應的特點進行相應的考核。

3.1 理論考核

由平時上課的實驗報告與每個單元的測試考核兩部分組成。實驗報告占10%，在學生每一次的實驗操作完成后，學生都要完成上交一份獨立的實驗報告；單元測試考核占20%，通過學生平時的實際操作和單元測試考核，根據(jù)學生掌握計算機的熟練程度，給出相應的平時成績。

3.2 實踐技能考核

包括兩部分：每項技能考核和綜合技能考核。每項的技能實踐考核占30%，在學生每一次的實驗操作中進行的單項技能考核，與相關實訓相配套，做到有實驗都有考核和方式，對學生每一次實驗的過程以及實驗報告進行考核，這樣可以促進學生認真對待相應的每一個實驗；綜合能力技能考核占40%，在課程教學結(jié)束后，通過在實訓室進行硬件組裝、系統(tǒng)安裝、硬盤分區(qū)、系統(tǒng)安裝、備份和還原等進行的綜合技能考核。

4 目前存在的不足及后期展望

（1）由于本課程開設的時間基本上都是一年級的第一學期，有些計算機專業(yè)的學生在高中都未接觸過計算機，對計算機的基本知識還處于初學階段，因此學習起本課程有一定的緩慢性，對這部分的學生還未做到深度的兼顧。

（2）實訓機房能正常使用的計算機不多，考慮到廣東理工學院是一所民辦高校，學院的設備費用都來源于學生學費，因此建議使用學校被淘汰但能正常使用的舊計算機。

（3）學生在做實驗中，很多時候教師一再強調(diào)實驗的正確操作方法和注意事項，但還是有學生出現(xiàn)問題，導致學生本身無法完成實驗，建議學生操作時，教師多在旁邊指導與監(jiān)督。

5 結(jié)語

隨著廣東理工學院辦學的不斷發(fā)展，在學院未來的發(fā)展建設中，需要充分利用當前現(xiàn)有的資源，多從自身條件的實際情況出發(fā)，多與企業(yè)公司合作，為企業(yè)提高人力，也為提高“計算機組裝與維護”課程的教學水平，學生的技術水平與實際操作能力，為培養(yǎng)真正的實用型、技能型高級專門人才作貢獻。