韓峰

[摘 要] 課堂教育教學的關鍵在于有效性。當前很多教師在教學中追求教學速度、教學形式、教學互動等，真正對教學有效性的探究還不夠。教師在堅持自主性、差異性、聯(lián)系性、開放性等原則的基礎上，要注重構建輕松和諧的教學氛圍，以藝術導入來為教學提供切入點，不斷提升自身文化修養(yǎng)，果斷改變傳統(tǒng)的教學評價觀等方式，提升語文教學有效性。

[關鍵詞] 初中語文；課堂教學；有效性；提升策略

隨著經(jīng)濟社會的迅速發(fā)展，教育越來越受到人們的重視，教育教學也在實踐中產(chǎn)生了許多新的要求。初中階段是學生學習語文的關鍵時期，作為語文教師，不僅要改變自身的傳統(tǒng)教學思想觀念、方式方法，還要注重培養(yǎng)學生的語文綜合能力，這樣才能夠提升教學的有效性。初中語文教學有效性的提高就是指教師在實際教學中，使用合理科學的教學手段，不斷提高教學質(zhì)量和教學實效，而要達到這一效果，還需教師們不斷努力探究有效策略。

一、充分認識提升教學有效性的重要意義

在以往的教學過程中，大多數(shù)教師都是將自己的知識傳授給學生，教育教學受教師的主觀影響較大。當前，大多數(shù)初中學校都面臨各種各樣的教學問題，這些問題在很大程度上已經(jīng)影響學生學習語文的實效了。例如學生要想在教學里認真學習，首先學習環(huán)境就很重要。只有給學生提供一個溫馨健康的學習環(huán)境，才更加有利于學生學習更多的語文知識。在語文教學課堂中，有些語文教師在教學中沒有明確的教學目標，以及教學方式還處在傳統(tǒng)模式，也導致了學生學習語文效率低這種情況。因而提升語文教學的有效性也逐漸變得重要起來，迫切需要教師們加強思考并探究行之有效的提升策略。

二、提升初中語文教學有效性的原則

作為初中語文教師，提升語文教學有效性可以八仙過海各顯神通，但同時也要遵循一定的原則。其原則主要有四點：

一是自主性原則。教師要尊重學生的主體地位，堅持以學生為主的教育理念。讓學生在學習語文的過程中養(yǎng)成自主學習、獨立思考的習慣?；谶@個原則，語文教師要引導學生們在學習時自主探究，從而為學習更多語文知識奠定基礎。比如，教師在講解《孔乙己》這篇課文時，就可以先讓學生對這篇課文進行自讀，并在閱讀的過程中對文中的主人公孔乙己提出自己的看法和見解，然后再以小組的形式進行交流和互動。對話的方式能夠更加深化學生對這篇課文的認識和理解，從而達到提高學生思維能力的目的。

二是差異性原則。大多數(shù)學生在面對各種事物時都會有不同的評價標準，因而他們對教材中的內(nèi)容認知程度和掌握程度也會不同。同時，在教學過程中，學生個體之間會存在差異性。教師一定要尊重這種差異性，要進一步了解和分析學生的特點，以便發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢，從而有助于開展分層式教學。

三是聯(lián)系性原則。提高教學有效性一定要堅持聯(lián)系性原則。例如教師在講解《紫藤蘿瀑布》這篇文章時，可以讓學生說說自己對生命的理解和看法。雖然在初中階段的學生的想法可能不夠成熟，但是教師可以先讓他們聯(lián)系自己的生活來思考，從而引導他們逐漸將教材中的知識與實際生活相聯(lián)系。

四是開放性原則。學科知識都是相通的，知識內(nèi)容是彼此關聯(lián)的，知識運用也是相互融合的。堅持開放性的原則，可以將書本中的內(nèi)容與其他學科的相關知識進行結合，從而擴展學生學習語文的空間，這樣不僅能開發(fā)學生的創(chuàng)新思維，也能提升教學有效性。

三、初中語文教學有效性提升的策略

1.構建輕松和諧的教學氛圍

教師要想從根本上提高語文教學的有效性，首先就要構建出輕松和諧的教學氛圍，從而有效帶動學生們學習語文的積極性和主動性。作為一名語文教師，不僅要尊重學生的主體地位，還要根據(jù)學生學習語文的實際情況來制定具有針對性的教學方案，這樣在教學過程中就能夠幫助和引導學生養(yǎng)成正確的語文學習習慣。除此之外，教師在教學過程中還可以通過激勵的方式提高學生在課堂上的積極性，這不僅能夠改變傳統(tǒng)教學枯燥乏味的現(xiàn)狀，而且還能在一定程度上吸引學生學習語文的熱情。教師還要加強開拓學生的創(chuàng)新性思維以及發(fā)散性思維，通過與他們的不斷交流溝通，不僅加深師生之間的良好關系，而且還能提升語文教學的有效性。

2.藝術導入為教學提供切入點

初中語文教學過程中最為重要的地方就是導入環(huán)節(jié)。教師通過新穎的方式來將所學知識進行導入，有助于在短時間內(nèi)提高學生注意力，從而引起他們學習語文的興趣。根據(jù)相關的調(diào)查得知，教師在課堂教學中進行有效導入，能夠在很大程度上提高教學質(zhì)量。課堂導入的方式是具有多樣化性質(zhì)的，因此語文教師在進行課堂導入時，要根據(jù)實際情況來選擇合適的導入方式。比如教師在講解《濟南的冬天》這篇課文時，可以先讓學生對春夏秋冬的特征進行描述，并根據(jù)自己家鄉(xiāng)冬天的場景來進行對比，讓他們回答文章中的冬天與各自家鄉(xiāng)中的冬天有什么不同。教師可以通過設置問題的導入方式，引導學生去思考。這種導入法不僅能夠有效集中學生在課堂上的注意力，而且還能引起學生的興趣。課堂導入法，其主要有直觀導入法、故事導入法、情感傳遞導入法、親身體驗導入法和故事背景導入法等，從手法上又有音樂導入、視頻導入、圖片導入等。語文教師在選擇導入方式時要結合課程來進行，從而能夠更好地為實現(xiàn)有效性教學來提供切入點。

3.提升教師自身文化修養(yǎng)

隨著社會的進步發(fā)展和新課程改革的不斷實施，作為初中語文教師，自身也要不斷進行知識學習。只有通過不斷學習，才能夠更好地按照新課程改革要求來進行教學活動。初中語文教師在學習中不僅要重點提升自身的文化素養(yǎng)，還要堅持將語文知識中的理論聯(lián)系實際和與時俱進的原則，不斷優(yōu)化完善教學方法，只有這樣才能夠更好地提升教學的質(zhì)量和有效性。另外，語文教師還要具備較高的組織協(xié)調(diào)能力，在開展教學活動的過程中要能夠?qū)虒W環(huán)節(jié)進行科學合理的設計，在講解知識時要多鼓勵學生，引導他們獨立思考、取得成果。通過這種方式，不僅能使學生在學習過程中收獲更多的知識，而且還能強化學生學習自信，提高教師的教學質(zhì)量。

4.改變傳統(tǒng)的教學評價觀

在大多數(shù)情況下，教師的教學行為效果主要取決于其教學評價標準。因此，教師要提高語文教學的有效性，首先就要改變傳統(tǒng)的教學評價觀。在過去傳統(tǒng)的語文教學當中，大多數(shù)教師都只是以考試分數(shù)為主來對學生進行評價的。但是隨著新課程的改革，教師要更加注重學生的全面發(fā)展。因此語文教師在教學評價也要遵循以下原則：一是情感性原則。教師對待學生要對待家人一樣，用心靈來擁抱他們的心靈，從情感上深化教學，可以多用些鼓勵和表揚的方式，使學生發(fā)揮出學習中的真實水平。二是發(fā)展性原則。語文教師不僅要注重對學生掌握知識的程度和認知的水平，還要更加注重學生的發(fā)展情況，根據(jù)每個學生發(fā)展的狀況，正確引導他們朝更優(yōu)秀的方向進一步努力。

提升語文教學有效性是語文教師在教學過程中的基礎原則，也是核心目標。作為初中語文教師，要想進一步提高其教學的有效性，不僅要采取科學合理的方法，還要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語文教學理念，在提高教學質(zhì)量的同時還要注重培養(yǎng)學生學習語文的能力和素養(yǎng)，從而能夠更好地實現(xiàn)初中語文教學的目標。

參考文獻

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責任編輯 范宏芳