艾合麥提江·吾舒爾

摘要：高中班主任是學校教育工作的組織者，實施者，是教學工作的協(xié)調(diào)者。班級管理要求班主任熱衷于本職工作，并且盡職盡則，持之以恒。管理班級是一門科學，也是一門藝術(shù)。在高中生的成長、學習過程中，班主任發(fā)揮著重要作用。班主任既是各科教師之間溝通的橋梁，同時也是學校、家長與學生三者之間進行有效溝通的紐帶。提高班級管理藝術(shù)對營造良好的班風，為學生營造好的學習環(huán)境，專心高考至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：高中班主任；工作；技巧；多樣化

引言

高中階段的學生隨著年齡的增長，其心理也逐漸從依賴向獨立過渡，批判心理與逆反心理增強，這是進入青春期的表現(xiàn)，也是學生走向成熟的必然之路。高中階段，教師在學生心目中的地位也下降了，其權(quán)威性也降低了，學生不會再像小學、初中時那樣對老師的命令言聽計從。作為班主任，一定要掌握住學生的這種生理及心理的變化，并結(jié)合這一時期的學生特點，積極采取有效措施，真正做好組織者、引導者的角色。

一、運用教師的人格魅力感染學生

教學教育實踐表明，高中班主任的人格與教學教育的成就是相輔相成的。高中班主任的一言一行對學生都會產(chǎn)生長遠且深刻的影響。在班主任人格魅力的影響下無數(shù)學生都會對自己的學習目標及正確的人生觀、價值觀有一個全新的認識，而且也為實現(xiàn)自己的學習目標及人生目標有一個明確的奮斗方向，這是班主任個人魅力發(fā)揮出來的獨特價值?？梢哉f，班主任的人格魅力帶給學生的影響不僅僅是激發(fā)他們的學習熱情，更深遠的是能夠影響到學生的人生觀，影響到他們對今后對生活的態(tài)度以及做人的原則。所以，班主任一定要加強自身的品格修養(yǎng)，要提高自己的人格魅力，在工作中通過自身的艱苦奮斗、上下求索的態(tài)度去影響學生。班主任也要運用自身良好的作風去潛移默化地感染學生，使學生也能夠產(chǎn)生強烈的責任感和正確的人生觀，從而真正起到人格感化的巨大作用。

二、營造和諧的班級氛圍，讓班級充滿活力

師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著不可估量之作用?！皼]有愛的教育是失敗的”，“愛是打開學生心靈的一把金鑰匙”，這是對每一位班主任提出的硬性要求?！坝H其師，信其道”。班主任一定要愛護并關(guān)心每一位學生，這樣，學生也會樂于接受班主任的教育與管理。而班主任的一個動作，一個眼神，一種表情等都會影響學生。這是感情投資的最佳時機，因此，班主任一定要充分利用各種機會多與學生接觸、交往、溝通。課間、飯后等都可以找學生聊天、說笑。當學生遇到困難時，也要想辦法幫助他們解決；當在他們出現(xiàn)思想問題時，要及時找他們談心，耐心細致地對其進行說服教育，幫助他們排憂解難。同時，也要多與家長保持聯(lián)系，與家長加強交流互動，爭取家長的密切配合。班主任+家長的共同聯(lián)手，一起引導好學生，讓學生都能逐漸喜歡上這個班集體，喜歡上班主任，并且能夠安心學習，踏實備戰(zhàn)高考，迎接高考的考驗。

三、組建有能力、高效的班委會

班委會是班主任的得力助手，高效的班委會是推動班級工作順利實施的基礎(chǔ)。如果班主任單靠自己去孤軍奮戰(zhàn)管理幾十人的班級，鑒于精力有限，是很難達到理想效果的。所以，在建立班委會的過程中，要考慮多方面的因素，比如該學生的學習成績、工作能力、責任心以及人氣等。如，我有一屆學生班長叫A學生，學習成績好，能力很強，管理班級果敢、有魄力，而且人際關(guān)系好，在學生中很受擁護，選其當班長更有利于管理班級。另外，學習委員的作用也是非常重要的，我要求他們定期給學生開會，及時總結(jié)最近學生存在的問題，表現(xiàn)突出的要表揚，不好的要改正。通過加強學生管理和班委管理來實現(xiàn)班級管理。

四、當好高中班主任，一定要做到“勤”當頭

古人曰：“教不嚴，師之惰?！边@也明確指出作為教育者不能懶惰，要勤快。高中階段是特殊階段，作為班主任，一定要勤快，多給學生做出好的榜樣。唯有起早貪黑，全心撲在狠抓班風和學風的工作中，?；匕嗫匆豢?，瞧一瞧，每天進步一點點，才會有所收獲，有所發(fā)現(xiàn)，要及時發(fā)現(xiàn)不好的苗頭，及時處理。如果班主任真正做到了“勤”字當頭，也必定會想方設(shè)法地擠出時間去深入了解學生，這樣一來，既能解決實際問題，又能增進師生間的情誼，而且還能夠掌握更多有用信息，從而獲得表揚和鞭策學生的第一手資料，做到有憑有據(jù)，實話實說。只有這樣，學生們也才會心服口服。因此，班主一定要勤快，要多觀察、多調(diào)查、多研究，并且實事求是，只有這樣，才能使學生對班主任產(chǎn)生敬畏感，從而才能將班級管理好，建設(shè)好。

五、一視同仁，客觀評價學生

學生一般都比較在意班主任對自己的評價，在意班主任能否實事求是、一視同仁。有鑒于此，班主任一定要正確看待并理性評價學生。首先，要學會換位思考，站在學生的角度上設(shè)身處地地為他們著想，要領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為，給予全體學生同等的關(guān)注。 其次，要學會欣賞并信任學生。用欣賞的眼光去看待學生的想法與發(fā)現(xiàn)，及時捕捉學生的可愛之處與閃光點，盡量多給予他們鼓勵和與關(guān)心。三是，不要不吝惜愛心的投入，多與學生交心談心，使其感受到老師對他的在乎、關(guān)心，建立平等的師生關(guān)系，使學生變被動接受管理為主動自我管理。四是，要因勢利導、以情動人，用真誠去喚起學生的自信，讓他們都走出生活中受到的挫折陰影，體驗成長，感受進步，全身心地投入到學習當中，為高考做好準備。

綜上所述，高中時期的學生正處于發(fā)展的重要時期，這時期的學生的“三觀”還在不斷構(gòu)建與完善，需要班主任在實施管理工作的過程中，多傳遞一些正能量的信息，引導學生樹立積極向上的觀念，培養(yǎng)學生堅持不懈的精神。知識對學生帶來的影響是無法估量的，所以，在改革教學工作的過程中，班主任一定要不斷提升自身的教學能力和專業(yè)水平，從而提升整體管理能力，為學生創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)、豐富的教學環(huán)境，為學生的高考預熱。

參考文獻：

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