莫沙·吐尼亞孜

摘要：班主任角色作為社會所賦予的一種符碼，似乎已經(jīng)被我們所習(xí)慣。做好班主任工作，不僅要正確認識班主任工作的意義，明確班主任工作的任務(wù)，正確定位班主任的角色，而且還要樹立先進的管理理念，用先進的理念指導(dǎo)班級管理實踐，進而提升班主任的理論素養(yǎng)，最終創(chuàng)設(shè)和諧的育人氛圍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；班級管理；先進理念

班主任是班集體的管理者、組織者和指導(dǎo)者，在學(xué)生全面健康的成長中起著導(dǎo)師作用，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)行實施教育、教學(xué)工作計劃的得力助手，并負有協(xié)調(diào)本班各科的教育工作和溝通學(xué)校與家庭、社會教育之間聯(lián)系的作用。樹立先進的管理理念是提升班級質(zhì)量的基本保證。本文從樹立正確的班主任觀、學(xué)生觀，以及如何建立良好的師生關(guān)系三個方面進行了探討。

一、樹立正確的班主任觀---正確定位班主任的角色

班主任是班集體的管理者、組織者和指導(dǎo)者，在學(xué)生全面健康的成長中，起著導(dǎo)師作用，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)行實施教育、教學(xué)工作計劃的得力助手，并負有協(xié)調(diào)本班各科的教育工作和溝通學(xué)校與家庭、社會教育之間聯(lián)系的作用，因此，樹立正確的班主任觀對優(yōu)秀班集體的構(gòu)建尤為重要。

1.家長觀。

班主任在班級的位置好比家長在家庭中的位置。家庭的風(fēng)氣即“家風(fēng)”，家風(fēng)的好壞在很大程度上取決于家長。同樣，班主任就是班級的家長，是幾十個孩子的“家長”。班級的風(fēng)氣即“班風(fēng)”，班風(fēng)的好壞很大程度上取決于班主任。因此，班主任的首要任務(wù)就是確立良好健康的“ 班風(fēng)” 。好的班風(fēng)指的是班級學(xué)生團結(jié)友愛，熱愛集體，互助互協(xié)，比學(xué)趕幫，良性競爭的氛圍。如何建立這樣的班風(fēng)，要靠班主任的個人道德力量。這就要求班主任自身必須具備高尚的人格， 君子的風(fēng)范，善良、公正，不營私舞弊，不貪不奢。這樣，耳濡目染，學(xué)生會被班主任的正氣而感染，從而在生活學(xué)習(xí)上積極主動，學(xué)生就會以從容平和的心態(tài)應(yīng)對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而心無旁鶩，全身心地投人到學(xué)習(xí)生活中。

另外，班主任既然是幾十個孩子的“家長”，就要有一顆慈愛的心，不僅要在學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，還要關(guān)心學(xué)生的冷暖，給他們貼心的關(guān)懷。切記不要拿出“家長”的架子，要做到管放自如，管放結(jié)合。

2.教師觀。

業(yè)務(wù)過硬的任課教師很容易成為學(xué)生仰慕的對象，學(xué)生會心悅誠服地聽從其教誨，不由自主地把他〔她）當(dāng)成楷模榜樣。教師廣博的知識，一絲不茍的教風(fēng)， 課堂繪聲繪色的表演，對教學(xué)工作認真負責(zé)的態(tài)度，高超的授課藝術(shù)深深吸引學(xué)生，使學(xué)生對課堂教學(xué)產(chǎn)生極大的興趣……這樣的教師對學(xué)生進行思想教育才會有說服力，才能產(chǎn)生良好的效果，才能征服學(xué)生。因此，班主任不僅要充當(dāng)起“家長”的角色，還要具備以上優(yōu)秀的教師風(fēng)范，將自己所擔(dān)任的課程教好。這樣學(xué)生才心悅誠服的接受班主任的一切安排。

3.朋友觀。

班主任工作的最高境界就是成為學(xué)生貼心的朋友。隨著人們教育觀、成才觀的變 化，班主任角色也應(yīng)該變化，要由過去班級的“管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生健康成長的

“引路人”，成為學(xué)生的知心朋友。這就需要班主任老師首先要敞開自己的心扉， 讓學(xué)生了解自己，以朋友的姿態(tài)去為學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)上遇到的困難，要深入學(xué)生的生活，分享他們的快樂和痛苦。這樣，學(xué)生自然會自愿自覺地接近班主任，向其袒露心聲，尋求咨詢，尋求幫助。

總之，班主任要充當(dāng)一個善解人意的好老師、好長輩、好朋友，尊重所有學(xué)生， 一視同仁，懂得原諒和寬容，關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生健康快樂地成長。

二、樹立正確的學(xué)生觀---自主管理

班級是一個大家庭，更像一個小社會。班級里每個成員都在這個“社會”里扮演著極為重要的角色。學(xué)生的自主管理是班級管理的一個重大組成部分，它讓每一個班級成員都參與到班級管理中來，能充分發(fā)揮每個個體的巨大潛力，形成一種集體的合力，從而增強整個班集體的凝聚力。一是讓學(xué)生自己管理自己。讓每個班級成員能自動地參與到班級管理中來，都成為班級的管理者，以主人翁的精神參與班級管理，充分發(fā)揮每個管理者的潛能，從而達到班級自主管理的目的。例如我們把班級的每件事都細化，讓每個學(xué)生都能各負其責(zé)。二是實行幫帶方法，把老師的一些權(quán)力下放落實到每個班干部。班主任工作的順利開展，需要有一批團結(jié)在班主任周圍的積極分子，通過他們團結(jié)和帶動其他班集體成員，這是形成先進班集體的關(guān)鍵。因此及時發(fā)現(xiàn)，考查和配備班干部，使用并發(fā)揮班干部的主動性和創(chuàng)造性；善于在班務(wù)活動中培養(yǎng)和鍛煉干部，這是組織和培養(yǎng)班集體技能的重要構(gòu)成部分。例如我們有的班級學(xué)生具有很強的組織能力，老師就讓她再去帶動其他同學(xué)，這樣學(xué)生彼此之間互相學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫帶，還讓他們在能力上也都互相學(xué)習(xí)，出現(xiàn)了一批能力強的學(xué)生。三是要讓每個學(xué)生都當(dāng)班干部。小學(xué)生表現(xiàn)欲望很強，通過班級活動，讓每一個同學(xué)都有機會為班集體服務(wù)，能充分調(diào)動起調(diào)皮學(xué)生的積極性，真正體現(xiàn)出人人有事做，事事有人做，充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性，讓他們有機會體現(xiàn)出自己在班級的價值。四是讓班級中的大隊干部、班干部公正、謙虛。小學(xué)生都喜歡當(dāng)干部，一旦當(dāng)上后，就有一種優(yōu)越感，有時就自己放松自己，出現(xiàn)嚴于律人，寬以待己的現(xiàn)象，這時我們老師就要及時的提醒他們，讓班干部真正公正、謙虛。通過這些辦法，即培養(yǎng)了學(xué)生主人翁的責(zé)任感、榮譽感，又鍛煉了他們的工作能力，從而增強班集體的凝聚力、向心力，促進班級的整體發(fā)展，提高教育教學(xué)管理質(zhì)量。

三、建立良好的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是高效課堂的保證，是新課程標準與理念的要求，更是實施素質(zhì)教育的保障。

要想將小學(xué)班主任與學(xué)生之間的關(guān)系變得和諧，需要從兩個方面做起：一是班主任和師生之間要學(xué)會互相尊重，在尊重的基礎(chǔ)上才能建立起和諧的關(guān)系。作為班主任，除了自身要尊重學(xué)生外，還要學(xué)會包容學(xué)生，教會學(xué)生如何尊重他人，要關(guān)愛學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，平等對待每一位學(xué)生，要將學(xué)生作為教學(xué)的主體，民主精神的發(fā)揮需要體現(xiàn)在每一個環(huán)節(jié)中，并不是僅僅在口頭上闡述；二是要保證師生之間的交流是沒有任何障礙的，作為小學(xué)生，需要與班主任分享自己生活中的點滴，因此，班主任都要做學(xué)生的知心朋友，無論是什么樣的情況，都讓學(xué)生愿意與班主任老師進行分享，無論是快樂還是悲傷，這樣才有助于師生之間和諧關(guān)系的建立，才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加快樂，學(xué)生才會喜歡上學(xué)習(xí)。