敬萍

摘要：初中歷史學(xué)科對于學(xué)生來說是非常重要的，同時也是比較困難的。在教學(xué)中，教師要利用正確的教學(xué)方法，達到提高教學(xué)效率的效果。在教學(xué)實踐中，情境教學(xué)法就適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中歷史；情景教學(xué)；教學(xué)方法

教育對一個國家的發(fā)展起著非同尋常的作用，只有國民素質(zhì)都提高了，才能讓國家發(fā)展更快更好，才能提高我國的綜合國力。初中歷史是學(xué)生必須掌握的一門學(xué)科，這一學(xué)科可以提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，讓學(xué)生更好的掌握國家的歷史發(fā)展，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。但同時歷史學(xué)科也是比較枯燥無味的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來往往沒有多大興趣，對書本上的知識點也記不住，所以教師采用情景教學(xué)發(fā)非常有必要，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好的掌握歷史知識。

一、情景教學(xué)的涵義

簡單的說情景教學(xué)就是使初中歷史課本中的知識重現(xiàn)，利用這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被提起來，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生的注意力集中到教師所創(chuàng)建的歷史情景中來，這樣可以快速地讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中來，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更好的掌握歷史知識，提高學(xué)生的歷史成績。

二、情景教學(xué)的影響

由于歷史知識大多是對以前發(fā)生過的事情進行講解，并且理論知識比較多，所以相對于其他學(xué)科的知識來說歷史學(xué)科學(xué)習(xí)起來相對比較枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生厭煩情緒，對知識點的理解不足不夠透徹。如果利用情境教學(xué)的方法，就可以讓學(xué)生融入到歷史事件中來，讓他們再現(xiàn)歷史鏡頭的事情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第一，情境教學(xué)的方法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對任何學(xué)科的學(xué)習(xí)只有學(xué)生對相應(yīng)的學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣才能把這一學(xué)科學(xué)好，歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)亦是如此。教師要想提高自身的教學(xué)效率，就必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對歷史學(xué)科充滿斗志，充滿激情。情境教學(xué)就可以很好的做到這一點，利用情境教學(xué)，讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們打好歷史學(xué)科的基礎(chǔ)，為將來學(xué)習(xí)歷史做好準備。

第二，情境教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。情境教學(xué)具有一定的趣味性，運用這一方法教學(xué)就可以讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生自己的學(xué)習(xí)歷史知識。由于情境教學(xué)可以營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的注意集中在課堂中來，讓他們主動思考問題，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，感受歷史學(xué)科的魅力。

第三，情境教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的德育教育。情境教學(xué)生動的教學(xué)模式，不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到很好的提高，也會加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。在歷史知識的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以學(xué)到很多關(guān)于為人處世的道理，這就可以鍛煉學(xué)生的德育水平。并且，我國非常重視德育的教學(xué)，隨著科技的發(fā)展，教師可以采用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多有用的知識。比如利用多媒體教學(xué)，教師就可以把相關(guān)歷史人物的生平進行講解，同時進行德育的教育，讓學(xué)生樹立正確的三觀。

三、情境教學(xué)的方法

目前的歷史教學(xué)中，我們隊情境教學(xué)已經(jīng)有了基本的了解，如何把情境教學(xué)運用到初中歷史的教學(xué)中去才是關(guān)鍵所在。在教學(xué)實踐過程中，教師應(yīng)該注意哪些問題呢？如何才能更好的進行情境教學(xué)呢？在實踐中，我發(fā)現(xiàn)以下方法對情境教學(xué)非常有效果。

第一，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。良好的學(xué)習(xí)氛圍可以為學(xué)生創(chuàng)建一個合適的學(xué)習(xí)環(huán)境。在利用情境教學(xué)時，教師首先要做的就是管好課堂紀律，為學(xué)生提供一個適合學(xué)習(xí)的環(huán)境，這樣教師接下來的工作才容易做下去。

第二，利用多媒體教學(xué)。隨著科技的進步，越來越多的現(xiàn)代化教學(xué)手段被運用到教學(xué)中來，多媒體就是其中之一。利用多媒體教學(xué)，可以很好的集中學(xué)生的注意力。初中階段，學(xué)生對新事物的興趣非常大，喜歡一些切新鮮的東西。對于學(xué)生來說，多媒體是比較新奇的，所以學(xué)生對多媒體的態(tài)度是積極的。另外，多媒體直觀形象的特點也深受教師的喜愛。所以教師在教學(xué)中要善于利用多媒體進行講學(xué)，運用圖片、視頻、聲音等來吸引學(xué)生，讓歷史事件重現(xiàn)還原，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生更好的理解知識。

第三，加強與學(xué)生的互動。歷史教材上有很多的圖片與資料，這對學(xué)生來說吸引力是不夠大的，要想他們更好的理解，教師就要和學(xué)生進行交流講解，與學(xué)生形成互動。在以往的教學(xué)中，教師往往是照著書本讀知識，把重點勾畫出來，然后讓學(xué)生死記硬背，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是相當不好的，因為學(xué)生更本就沒有把知識理解透徹，這樣記住的知識過不了多久就會被遺忘。如果采用情境教學(xué)的方式，教師就可以讓學(xué)生融入到歷史中去，讓他們在腦海中對歷史知識進行回顧。不僅如此，教師也可以帶著學(xué)生走出課堂，把他們帶入當?shù)氐牟┪镳^，去參觀歷史人物所用過的物品，借此加深學(xué)生對歷史課本上人物的理解。這樣的情景教學(xué)，也可以讓學(xué)生對歷史知識有一個更好的掌握。

第四，創(chuàng)建問題，讓學(xué)生思考。只有把心思花在學(xué)習(xí)上了，才能把知識學(xué)懂。在歷史的學(xué)習(xí)中，只有學(xué)生主動去思考，主動去探索，才能對歷史知識掌握得更透徹。情景教學(xué)就是利用某一特定的歷史事件讓學(xué)生產(chǎn)生問題，解決問題，然后掌握知識點的過程。歷史事件的發(fā)生都是有原因結(jié)果的，當學(xué)生掌握了事件的起因后，教師就可以提出幾個問題讓學(xué)生思考，以加深學(xué)生的理解。比如在講“大澤鄉(xiāng)奇起義”這個知識點時，將士起義時在大澤鄉(xiāng)突遇暴雨，這時候應(yīng)該怎么辦呢？由于學(xué)生對大澤鄉(xiāng)起義已經(jīng)有了一個基本的了解，所以通過這個問題又可以加深學(xué)生對這個知識點的理解了。當然學(xué)生的答案肯定是多種多樣的，這時候教師也要注意和學(xué)生的互動，評價幾個具有典型性的答案，讓學(xué)生加深學(xué)習(xí)的印象。

初中歷史對于學(xué)生來說是非常重要的一門學(xué)科，需要學(xué)生多花時間在這一學(xué)科的學(xué)習(xí)。初中歷史教師在教學(xué)過程中，要利用具體的教學(xué)課程創(chuàng)設(shè)具體的情景，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高教師教學(xué)效率的結(jié)果。另外一方面，教師要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，把其他教師優(yōu)秀的教學(xué)方法利用到自己的教學(xué)中來，同時也要注意觀察本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解他們的學(xué)習(xí)動態(tài)，找出適合本班的情景教學(xué)，更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。教師要具有創(chuàng)新意識，要不斷改進自身的教學(xué)方式，這樣才可以更好的教學(xué)，才可以讓學(xué)生學(xué)好歷史這一學(xué)科。同時，在教學(xué)實踐中，教師要善于發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中出現(xiàn)的問題，及時糾正自己的教學(xué)失誤，并且，教師還應(yīng)該不斷提升自己的教學(xué)水平，提高自身的教學(xué)素質(zhì)，這樣才能達到新課程標準的要求。