單如海

【摘 要】政治學(xué)科是職高教學(xué)中比較重要的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的塑造有著重要的意義，因此在教學(xué)中，老師不應(yīng)該對(duì)政治學(xué)科有所忽視，而是要意識(shí)到政治的重要性，并在教學(xué)中提升教學(xué)效率。本文主要分析職高政治教學(xué)有效性如何才能得到提升的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】職高 政治教學(xué) 有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.193

隨著我國(guó)職高教育的發(fā)展，職高學(xué)校的生源也逐漸充足，這對(duì)于職高學(xué)校而言，是對(duì)職高學(xué)校發(fā)展的促進(jìn)，但也給職高學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)了一定壓力。一方面是學(xué)校的硬件、軟件設(shè)施無(wú)法滿足眾多學(xué)生的需求，另一方面是學(xué)生人數(shù)太多，學(xué)生的水平難免不在一個(gè)水平線上，這就給教學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。當(dāng)然這樣的挑戰(zhàn)也可以轉(zhuǎn)化為教學(xué)的動(dòng)力，只需要老師理性看待這一問(wèn)題，并能夠在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用較為科學(xué)的教學(xué)方法。政治學(xué)科是一門(mén)偏向于文科的學(xué)科，對(duì)學(xué)生閱讀能力、理解能力、記憶能力都有一定的要求，而職高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，因此導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情。職高政治教學(xué)中，如何考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的特點(diǎn)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是教學(xué)有效性的關(guān)鍵。很多學(xué)生對(duì)于政治學(xué)科沒(méi)有學(xué)習(xí)欲望，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要么消極學(xué)習(xí)，要么對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒，這都給老師的教學(xué)帶來(lái)了壓力。當(dāng)前職高政治教學(xué)的效率低下，學(xué)生自身存在著一定問(wèn)題，但仍然不能忽視老師自身的教學(xué)也存在著一定弊端，首先是部分老師自身能力缺乏，在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有保持學(xué)科的心態(tài)，使得個(gè)人能力無(wú)法提升。其次是教學(xué)方法過(guò)于陳舊，這也是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的主要因素。本文將以此為依據(jù)，分析在職高政治教學(xué)中如何能提升教學(xué)有效性的相關(guān)策略。

一、營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

職高學(xué)生最大的特點(diǎn)就是對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情，他們?cè)谥袑W(xué)校園時(shí)就缺乏學(xué)習(xí)興趣，到了職高，他們更多的想法是可以減輕學(xué)習(xí)壓力，但職高面臨的學(xué)習(xí)壓力仍然較大。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)熱情再次受到影響，也就無(wú)心學(xué)習(xí)。因此要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須從老師的教學(xué)方面入手。政治學(xué)科的教學(xué)完全可以變得更加幽默、詼諧，當(dāng)前職高政治學(xué)教學(xué)的形式大多是比較嚴(yán)肅的，課堂氛圍也是較為緊張的氛圍，師生之間缺乏和諧的溝通，在職高政治教學(xué)過(guò)程中，老師要能夠營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)中多運(yùn)用一些較為詼諧的話語(yǔ)，而不必一直板著臉。營(yíng)造輕松的課堂氛圍，需要老師和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，師生之間能夠以朋友相處，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題就能夠及時(shí)向老師詢問(wèn)，學(xué)生的問(wèn)題得到及時(shí)的解決，他們的學(xué)習(xí)熱情自然就會(huì)高漲。當(dāng)前職高學(xué)生大多為“00后”，他們有他們的年代價(jià)值觀，與老師之間是格格不入的，因此營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，老師就要能夠及時(shí)改變自身的教學(xué)方式，尤其是語(yǔ)言風(fēng)格要能夠跟上學(xué)生的時(shí)代感。因此老師可以主動(dòng)學(xué)習(xí)一些新潮的語(yǔ)言或是網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，在和學(xué)生交流過(guò)程中適當(dāng)運(yùn)用，學(xué)生也就會(huì)改變對(duì)老師的看法，與老師之間就會(huì)更加親近。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，提升學(xué)生自信

職高學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，政治學(xué)科雖然對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)要求并不高，但需要注意的是，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏信心，這對(duì)于政治學(xué)科的教學(xué)開(kāi)展是不利的。老師雖然無(wú)法改變學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的現(xiàn)狀，但可以通過(guò)一定的教學(xué)手段提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)是較為常見(jiàn)且效果較好的辦法。有學(xué)者研究中美教育差距，美國(guó)的教師如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上畫(huà)畫(huà)，不僅不會(huì)批評(píng)，反而稱(chēng)贊他未來(lái)可以成為優(yōu)秀的畫(huà)家。這樣的激勵(lì)不僅不會(huì)讓學(xué)生以后在數(shù)學(xué)課堂上依然去畫(huà)畫(huà)，而是讓學(xué)生感受到老師的包容和慈愛(ài)，他依然保持畫(huà)畫(huà)的熱情，但在數(shù)學(xué)課堂上卻從不做其他的事?？梢越梃b這一方法，職高政治教學(xué)課堂上學(xué)生很容易出現(xiàn)走神、做小動(dòng)作甚至做其他事的現(xiàn)象，對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，老師要予以包容的心態(tài)看待，既要包容學(xué)生在政治課上做其他事的現(xiàn)象，又要鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)政治。這樣的做法可以讓學(xué)生感受到老師的魅力，他們不會(huì)因?yàn)槔蠋煹陌荻臃趴v，反而會(huì)在政治課上有所收斂。這樣既保護(hù)了學(xué)生的虛榮心，避免他們當(dāng)眾受批評(píng)，又可以讓師生關(guān)系更進(jìn)一步。學(xué)生基礎(chǔ)較差，在課堂上難免就會(huì)犯錯(cuò)誤，老師面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不要立即指出，而要分析學(xué)生錯(cuò)誤的回答之中的閃光點(diǎn)，比如“你的心思特別靈敏”或是“你的觀點(diǎn)很好，值得大家學(xué)習(xí)，但是有點(diǎn)答非所問(wèn)”。老師這樣的評(píng)語(yǔ)既點(diǎn)明了學(xué)生的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，但又贊賞了學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心也就逐漸得到提升。

三、創(chuàng)新教學(xué)形式，采取多樣化的教學(xué)方式

沉悶的教學(xué)氛圍和陳舊的教學(xué)形式是學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)熱情不高的主要原因，因此老師就要從自身入手，積極改變教學(xué)方式。政治學(xué)科的教學(xué)比較靈活，老師可以在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)，降低學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解難度。政治涉及到很多的專(zhuān)業(yè)化名詞和熱點(diǎn)詞匯，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是不利的，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，他們難以正確理解這些專(zhuān)業(yè)化名詞。而案例教學(xué)法可以將專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)融入在大量的案例中，政治學(xué)科的案例大多是事跡型案例，學(xué)生對(duì)這類(lèi)案例比較有興趣，老師運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)也就得以正常開(kāi)展。除此之外，老師還可以在課堂上進(jìn)行情境模擬教學(xué)，教學(xué)形式上可以采取小組合作學(xué)習(xí)方法等，采取多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生不再覺(jué)得政治學(xué)科枯燥。

四、職高政治教師自身堅(jiān)持學(xué)習(xí)，提升個(gè)人教學(xué)水平

學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，每個(gè)人都應(yīng)該保持著堅(jiān)持學(xué)習(xí)的態(tài)度。社會(huì)的變化是迅速的，而如果自身不堅(jiān)持學(xué)習(xí)，個(gè)人就無(wú)法跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，最終將會(huì)被社會(huì)淘汰。教師亦是如此，老師不保持時(shí)刻學(xué)習(xí)的心態(tài)，沒(méi)有學(xué)習(xí)的習(xí)慣，無(wú)法滿足學(xué)生逐漸進(jìn)步的求知欲。因此在教學(xué)之余，職高政治教師自身要能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)，提升個(gè)人教學(xué)水平，只有這樣才能滿足學(xué)生的求知欲，面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題才能更、更準(zhǔn)確的解答。

五、總結(jié)

職高政治對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀的塑造有著重要的意義，但當(dāng)前職高政治教學(xué)效率低下，要想提升職高政治課堂教學(xué)的有效性，就必須要分析在職高政治教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，只有解決了存在的問(wèn)題，教學(xué)效率才能得以提升。本文主要分析了如何提升職高政治教學(xué)有效性的相關(guān)策略，但老師需要注意的是，學(xué)生政治水平的提升是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不能操之過(guò)急，需要在教學(xué)中放平心態(tài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)。