熊桂林

【摘 要】隨著初中語文教學的不斷發(fā)展，教師現在不光是對學生的學習結果予以關注，還將教學向學生的整個學習過程進行了傾斜，開始注重對教學質量的提高。如果此時能夠將生活化的教學方式運用其中，那么初中語文教學的課堂教學的效率就能得到有效的提高。

【關鍵詞】初中語文 生活化教學 教學質量

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.096

語文同學生之間最為直接的聯(lián)系便是日常的生活。因此，初中語文教師應當將培養(yǎng)學生的實踐能力作為教學中的基本目標之一，換而言之，就是要在初中語文教學中實施生活化教學，讓學生能夠從將生活的經驗運用到語文學習之中，再反過來將學習到的語文知識運用到生活之中，從而使得學生的語文能力水平能夠得到明顯的提升，進而使得語文教學的質量有所提高。

從新課程改革的實施來對初中語文學習進行分析，可以看到現在教學的重點在于對學生主體地位的突出，以便能夠讓學生的課堂學習變得更為有效。而在對學生主體地位進行突出的這一過程中，教師要能對學生的具體情況進行深入了解，以便能夠掌握學生在學習過程中的情感具體變化，這對學生今后的成長有著極為重要的現實意義，可以有效的使學生能夠得到更快更好的能力發(fā)展。此時，教師如果能夠實時的在語文教學中融入現實生活，將生活中的實際場景與語文教學內容進行融合，那么就可以讓原本陌生的語文知識以學生熟悉的方式予以展現，這樣既能符合學生的基本認知規(guī)律，又能兼顧到學生的實際學習能力，可以使學生的學習積極性被充分調動起來，從而為高質量的語文教學創(chuàng)造必要的前提條件。

一、當前語文課堂教學的注意事項

就當前的初中語文課堂而言，教師在對學生進行教學的過程中，主要側重于對語文理論知識的傳授，著重要求學生將語文理論知識滲透到學習中的每一個角落，而忽視了學習過程中的另一關鍵——“日常生活”。如果教師能夠在對學生進行語文教學的過程中予以注意，適當的將日常生活同語文教學內容進行有機的融合，那么教師就能夠賦予教學內容以新的活力，讓日常課堂教學中課文的講解不再是單純的對寫作手法、寫作方式及情感表達等方面進行簡單分析，而是從更深層次使學生對所學的課文進行認知及理解，讓學生站在現實生活的角度來審視課文中的諸多問題，使得學生能夠從課文的閱讀理解中獲得更多更新的有效信息，令學生在對課文的學習中獲得與以往不同的全新感悟。這樣能夠避免學生的學習落入窠臼，讓學生在進行語文學習的同時，也順便培養(yǎng)起了一定的創(chuàng)造及創(chuàng)新能力，從而語文課堂教學就能夠做到理論和實踐的高度統(tǒng)一，進而讓語文課堂教學質量得到了有效的提高。

此外，在初中語文教學中，教師還需要注意如何將有限的課堂時間進行充分的利用，以便讓課堂教學變得豐富多彩起來。對于教師而言，如何在有限的課堂教學時間內盡可能多的進行知識傳授，這是當前教學中需要重點研究的課題之一。在具體的教學中，為了節(jié)省課堂教學的時間，教師必然需要在教學中進行大量的講授式教學，但是為了使教學質量能夠得到有效保證，那么教師還需要為學生預留及創(chuàng)造一定的思考空間，讓學生能夠在課堂教學中進行獨立自主的思考，強化對教師教學內容的理解和掌握，使學生能夠逐漸獲得獨立自主學習的能力。同時，教師要能夠對整個課堂教學的節(jié)奏進行把握，在教學的過程中與學生進行實時的互動，讓學生能夠在學習中獲得源源不斷的前進動力。若能夠在初中語文教學中，將這樣一種教學狀態(tài)予以長期保持，那么就能夠使語文課堂教學的氛圍變得活躍起來，學生也因此能夠將語文學好，從而使得語文教學的效果得到有效的保證，進而令語文課堂教學質量得到有效的提高。

二、生活化教學實施的基本對策

語文學科的顯著特點就是具有極強的人文性，這使得在初中語文教學中必須將語文教學同實際生活相聯(lián)系，即全面實施生活化教學方法，這樣才能讓對學生進行有效的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，并使學生內心的情感在教學中被充分的激發(fā)出來，以此來使語文課堂教學的效果得到有效的增強。而在這樣的一個過程中，教師要學會對語文課程教學資源進行巧妙的應用，將生活融入到這些教學資源之中，使得能夠為學生創(chuàng)設出熟悉的生活情境，以便學生能夠迅速的融入其中，并將學生的個人情感調動起來，讓學生能夠進入到沉浸式的學習之中。這樣學生才能夠在獲得語文知識的同時，也獲得相應的情感體驗，從而讓語文教學質量得到極為明顯的提高。

例如，教師在對學生進行教學時，當講到和描寫景物有關的文章的時候，教師就要讓學生能夠聯(lián)系實際生活來進行合理想象，在腦海中大致的構建出一副文章中所描寫景象，并可以讓學生用簡單的語言予以復述，這樣有利于學生對文章描寫內容認知的進一步強化，讓學生能夠全面的對課文描寫的內容進行品鑒，使學生能夠在課文學習中保持著良好的情緒，以此來讓接下來的教學能夠更為順暢的進行。在接下來的教學中，教師還可以運用多種手段來對學生的學習進行輔助，如多媒體教學設備的使用就是其中一種，其可以用影像的形式將課文中部分或全部內容予以展示，讓學生同課文內容的情感聯(lián)系更為緊密，從而讓學生能夠激發(fā)起對于課文的學習興趣，進而讓課堂教學質量得以保證。

另外，初中語文教師要想成功的將教學質量予以提高，那么在課堂上就要能夠與學生形成較為良好的互動。因為，一堂語文課算起來在四十分鐘左右，要想讓課堂教學質量能夠得以有效提高，那么學生注意力長時間集中是極為必要的，這樣才能夠讓學生的思維處于高度集中的狀態(tài)之中，從而對教師所講的內容進行迅速的吸收轉化。因此，教師有必要同學生在課堂教學中保持良好的互動，以便和學生進行有效的交流與討論，從而讓學生在課堂教學中能夠很好的得到教師的引導。這樣一來，就能夠讓學生都在課堂教學中跟著教師的思路來進行學習，進而讓課堂教學質量得到明顯的提高。

無論如何，只要教師在初中語文教學中進行了生活化教學，那么就一定能夠有效的提高課堂教學質量，使語文課堂教學得到有效地促進。也正是如此，語文教師要在教學中不斷地去進行實踐，以便能夠從生活中提取到教學的必要素材，然后將這些素材同教學內容進行有效的融合，從而讓學生能夠將理論知識聯(lián)系實際時間，進而讓課堂教學效率得到極為明顯的提高，從根本上讓初中語文課堂的品質得到顯著的提升，這樣也能促使學生的素質更為全面均衡的發(fā)展。