楊云遂+文和平+金緯

【摘要】隨著我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)的日新月異，為了培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的綜合素質(zhì)人才，教學(xué)改革也是大勢(shì)所趨。在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，高中語(yǔ)文教學(xué)仍存在著一些問(wèn)題，例如對(duì)語(yǔ)文不夠重視、應(yīng)試模式過(guò)重、學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)方法和動(dòng)力等。目前，培養(yǎng)高中生探究能力的新課改要求仍沒(méi)有全面取代傳統(tǒng)的應(yīng)試價(jià)值取向的教學(xué)思維。新時(shí)代的教師不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì)；高中語(yǔ)文；教學(xué)改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在新課程改革中，由過(guò)去的教師作為教學(xué)主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教學(xué)主體。新課標(biāo)要求把學(xué)生培養(yǎng)成有著正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律全面發(fā)展的一代新人。目前，很多高中語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)融入了素質(zhì)教育，教學(xué)質(zhì)量開(kāi)始提高。但在“未來(lái)的高考成績(jī)”這個(gè)大目標(biāo)的影響下，很多學(xué)校仍把高考考點(diǎn)作為重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，高考不涉及的部分少教甚至不教。這種教學(xué)方式下的學(xué)生在考上大學(xué)或走上社會(huì)后往往缺少足夠的文學(xué)素養(yǎng)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)目標(biāo)不正確

傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，教師把提高高考成績(jī)作為第一教學(xué)目標(biāo)，課堂上更注重講解知識(shí)點(diǎn)，考試模式與中考模式完全相同。對(duì)于高考不涉及的教學(xué)內(nèi)容，老師很少講解。即使學(xué)生對(duì)其感興趣，但在高考的壓力下很難自主學(xué)習(xí)。

（二）選修被忽視

高中語(yǔ)文有十五本選修課本，但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些高中生根本不知道語(yǔ)文還有選修課本。一部分高中生則是對(duì)選修課本的認(rèn)知有偏差，認(rèn)為選修課本是課外讀物。造成這種現(xiàn)象的原因是選修課本不屬于高考范圍，很多學(xué)校并沒(méi)有訂閱選修課本。事實(shí)上，選修課本是由國(guó)家教育部門(mén)精心編纂，意在提高和拓展學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力。

（三）缺少作文訓(xùn)練

高考語(yǔ)文滿(mǎn)分150分，作文占了60分，是分?jǐn)?shù)大項(xiàng)。但在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，因?yàn)樽魑乃降奶岣咝枰獜V泛的閱讀和長(zhǎng)期的練習(xí)，而高中生最缺少的就是時(shí)間，教師很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的作文訓(xùn)練。學(xué)生在寫(xiě)作中常?！案杏X(jué)走”，缺少技巧方法，素材陳舊，思維狹窄，導(dǎo)致了某一年高考出現(xiàn)了作文中大批學(xué)生家長(zhǎng)“被去世”這種哭笑不得的新聞。

（四）學(xué)生認(rèn)知錯(cuò)誤

由于漢語(yǔ)是中國(guó)人的母語(yǔ)，很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了誤解，只要說(shuō)寫(xiě)流利，就不需要再學(xué)習(xí)語(yǔ)文。認(rèn)為語(yǔ)文課就是基礎(chǔ)課，日后用不到，找工作也不如外語(yǔ)和數(shù)理化方便。在這種思想的影響下，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)非常被動(dòng)，只為了考試而學(xué)習(xí)，缺乏主動(dòng)性。

（五）學(xué)習(xí)模式僵化

為了高考成績(jī)著想，老師往往采用填鴨教學(xué)法，為學(xué)生設(shè)計(jì)了很多答題模板，例如考查存在于段首、段尾或單獨(dú)出現(xiàn)的一句話(huà)時(shí)，可以答承上啟下；考查景物描寫(xiě)的作用，就答渲染氛圍。在這種模板的影響下，學(xué)生只會(huì)生搬硬套，不會(huì)分析文章，不能理解文章表達(dá)的思想和感情。當(dāng)學(xué)生不再考試，脫離這種模式后，就完全喪失了自主學(xué)習(xí)的能力。

（六）多媒體使用不當(dāng)

一些教師對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)不深，認(rèn)為教學(xué)改革就是多使用多媒體設(shè)備。教師為了活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，往往過(guò)多使用多媒體設(shè)備。但學(xué)生注意力集中在了多媒體上，忽略了對(duì)語(yǔ)文知識(shí)本身的關(guān)注，影響了正常的學(xué)習(xí)。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)改革策略

（一）改革教學(xué)目標(biāo)

在社會(huì)全面發(fā)展的新形勢(shì)下，高考成績(jī)絕不應(yīng)該成為語(yǔ)文教學(xué)的唯一目標(biāo)。對(duì)學(xué)生的當(dāng)前成績(jī)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文是所有科目的基礎(chǔ)，良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)有助于其他科目的學(xué)習(xí)；對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文是文化傳播的載體，是綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，是思想水平的體現(xiàn)。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

過(guò)去語(yǔ)文課堂氣氛比較沉悶，是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容比較陳舊，與時(shí)代脫軌，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容缺少認(rèn)知，增加了學(xué)習(xí)難度，影響了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。改革語(yǔ)文教學(xué)，首先應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容開(kāi)始，更新知識(shí)體系，拓展教學(xué)范圍，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)效率。

（三）以學(xué)生為主體

新課標(biāo)要求把學(xué)生作為教學(xué)主題，教師從過(guò)去的灌輸者轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)者、輔助者。比如學(xué)習(xí)魯迅的《社戲》，學(xué)生可以在通讀課文后，分組互相討論課文中的內(nèi)容，總結(jié)比較難懂的知識(shí)點(diǎn)，交給老師。教師可以從中掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，使教學(xué)更有針對(duì)性，避免重復(fù)教學(xué)。

（四）重視寫(xiě)作教育

作文是學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的綜合表現(xiàn)形式。新課標(biāo)指出：寫(xiě)作教學(xué)為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供廣闊空間和有利條件，減少學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)方式。作文有利于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，也能促進(jìn)學(xué)生的人格發(fā)展。

（五）正確利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)

1.正確使用多媒體設(shè)備

在課堂教學(xué)中，教師不能完全摒棄多媒體，繼續(xù)講臺(tái)黑板粉筆的教學(xué)手段；也不能過(guò)于夸大多媒體的功效，喧賓奪主，轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力。在介紹作者、課文背景、梳理文章框架、拓展課外知識(shí)等情況下可以使用多媒體來(lái)吸引學(xué)生。但讓學(xué)生領(lǐng)悟作者思想、培養(yǎng)學(xué)生觀念等情況時(shí)，教師應(yīng)少用或不用多媒體，避免學(xué)生注意力分散。

2.正確利用互聯(lián)網(wǎng)

當(dāng)前電腦和手機(jī)普及到千家萬(wàn)戶(hù)，學(xué)生在家有電腦，在校有手機(jī)。很多老教師對(duì)此深?lèi)和唇^，認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生有害無(wú)益。社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)也可以成為新的教學(xué)手段，成為學(xué)生的隨身教師、網(wǎng)絡(luò)課堂。

三、高中語(yǔ)文教學(xué)需要堅(jiān)持的三點(diǎn)原則

（一）語(yǔ)文生活化

許多學(xué)生認(rèn)為我們是中國(guó)人，語(yǔ)文不需要專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)，這種想法當(dāng)然是錯(cuò)誤的。但反過(guò)來(lái)思考，也意味著生活中處處有語(yǔ)文。語(yǔ)文是一門(mén)厚積薄發(fā)的科目，只要在生活中仔細(xì)觀察、認(rèn)真感受、勤于思考，一定能提升語(yǔ)文認(rèn)知能力。

（二）培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

語(yǔ)文能力的提高離不開(kāi)廣泛的閱讀?，F(xiàn)在的學(xué)生注意力容易被電視劇、綜藝節(jié)目、電子游戲所吸引，卻很少閱讀文字。而對(duì)于愛(ài)好閱讀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，相比古典文學(xué)名著，他們更喜歡網(wǎng)絡(luò)文學(xué)。我們必須承認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)也并不全是毒草，但學(xué)生往往缺少取其精華、去其糟粕的能力。在電腦和手機(jī)等十分普及的情況下，教師不應(yīng)該采取一刀切的否定手段，而是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和審美批判的能力，給他們一雙“慧眼”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)真善美、甄別假惡丑，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

（三）養(yǎng)成良好習(xí)慣

良好的習(xí)慣是能量的儲(chǔ)蓄方式，好習(xí)慣能伴隨一生。語(yǔ)文教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)普通話(huà)、寫(xiě)規(guī)范字、查工具書(shū)、獨(dú)立閱讀和寫(xiě)作的習(xí)慣等，養(yǎng)成良好的習(xí)慣對(duì)以后的學(xué)習(xí)和生活都事半功倍。

中高考政策改革中，語(yǔ)文分值將增加至180分。但這并不是為了讓考生在考試前增加語(yǔ)文學(xué)習(xí)的比例，而是呼吁社會(huì)更加重視中國(guó)文化。我國(guó)高中語(yǔ)文教學(xué)中的確存在一些問(wèn)題，我們的語(yǔ)文教師應(yīng)該首先改變自己的教學(xué)思想，提高自己的道德和學(xué)識(shí)素養(yǎng)，再調(diào)整教學(xué)方法，革新教學(xué)手段，最終能夠培養(yǎng)出成績(jī)與素質(zhì)雙優(yōu)的學(xué)生。

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作者簡(jiǎn)介：楊云遂，1979年生，四川岳池人，本科，中教二級(jí)，研究方向：漢語(yǔ)言文學(xué)、高中教育教學(xué)。

（編輯：張馳）