楊安

【摘 要】素質(zhì)教育要求關(guān)注學(xué)生的體育鍛煉，初中階段學(xué)生的體能素質(zhì)處于發(fā)展的關(guān)鍵期，教師要采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，遵循合理科學(xué)的教學(xué)原則，促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的不斷提升。

【關(guān)鍵詞】因材施教 理論聯(lián)系實(shí)際 循序漸進(jìn)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.033

初中體育教學(xué)有其自身的特殊性，一方面，學(xué)生處于少年期的敏感階段，既是發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，又是容易產(chǎn)生不良影響的脆弱時(shí)期，另一方面，學(xué)生的主體意識和自我意識不斷增強(qiáng)，甚至?xí)霈F(xiàn)一定的沖擊性和較大波動，因此體育教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的階段特點(diǎn)，遵循科學(xué)的教學(xué)準(zhǔn)則，對學(xué)生開展體育知識的傳授和技能的鍛煉，使學(xué)生逐步得到提高。筆者認(rèn)為，教師至少要遵循以下三種教學(xué)原則。

一、因材施教原則

初中時(shí)期，學(xué)生都處于快速發(fā)展階段，無論是心理素質(zhì)還是身體素質(zhì)都具有較強(qiáng)的可塑性，但是需要教師注意的是，初中的學(xué)生存在較大的個(gè)體差異，并且他們渴望教師把他們作為獨(dú)立的、特殊的個(gè)體來對待，因此教師要想較好體育，就必須采取因材施教的原則，正如朱熹所說，“孔子施教，各因其材”，偉大的教育家孔子為我們的教學(xué)提出了正確的方向。

（一）了解學(xué)生

體育教學(xué)必須在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上開展，初中體育教師一般一個(gè)教師帶兩個(gè)班級甚至更多的班級，每個(gè)班級都有自身的特點(diǎn)，有的班級整體傾向于田徑項(xiàng)目，有的班級整體對球類運(yùn)動感興趣，而有的班級對較封閉的體育活動有興趣，如擲鐵餅、跳遠(yuǎn)、跳高、單雙杠等。因此教師針對不同的班級，開展有特殊性的教學(xué)活動，組織班級發(fā)揮優(yōu)勢，在興趣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)特長。了解學(xué)生還要求教師了解學(xué)生個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都具有一定的身體素質(zhì)和基礎(chǔ)，學(xué)生也會存在體育運(yùn)動興趣的差異，教師在教學(xué)中不能把學(xué)生視為普遍統(tǒng)一的整體，而是要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展需要，例如：體育課上教師要留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自己感興趣的活動，促進(jìn)其個(gè)體的發(fā)展。

（二）分層次教學(xué)

因材施教要求體育教師開展分層次教學(xué)，對不同的學(xué)生提出不一樣的要求，使每個(gè)層次的學(xué)生都獲得發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展機(jī)會。分層次教學(xué)充分尊重學(xué)生的差異性，有的學(xué)生天生身體素質(zhì)好，但有的學(xué)生受到身體素質(zhì)的局限，有些體育活動無法進(jìn)行，但教師不能忽視后者的體育鍛煉，生命在于運(yùn)動，教師要為這部分學(xué)生設(shè)計(jì)可以接受的體育活動，使他們在能力范圍內(nèi)不斷獲得新的提高。教師設(shè)計(jì)教學(xué)層次，把每次的學(xué)習(xí)內(nèi)容分為不同的難度，在鍛煉的時(shí)候要求學(xué)生達(dá)到不同的標(biāo)準(zhǔn)，對體能素質(zhì)差的學(xué)生提出中等要求，當(dāng)學(xué)生達(dá)到教學(xué)要求的時(shí)候，教師給以高度評價(jià)，激勵學(xué)生不斷完善自己的體育鍛煉。

二、理論聯(lián)系實(shí)際原則

體育教學(xué)主要在于實(shí)踐鍛煉，如果脫離實(shí)際，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)就喪失意義，其體能就難以獲得提高，義務(wù)教育實(shí)施細(xì)則倡導(dǎo)陽光體育運(yùn)動，要求學(xué)生每天鍛煉的時(shí)間不低于一個(gè)小時(shí)，就可以看出實(shí)踐對于體育學(xué)習(xí)的重要性。但教師也要夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，理論要扎實(shí)，實(shí)踐的時(shí)候才能減少事故和錯(cuò)誤，提高實(shí)踐的質(zhì)量。因此教師要做到以下幾點(diǎn)。

（一）加強(qiáng)理論教學(xué)

理論學(xué)習(xí)是學(xué)生正確科學(xué)進(jìn)行體育鍛煉的基本前提，是指導(dǎo)學(xué)生高效率完成體育鍛煉的幫手，因此體育教師不能忽視課堂的理論學(xué)習(xí)，并且可以結(jié)合實(shí)踐教學(xué)鞏固學(xué)生的理論基礎(chǔ)。一方面，開展課堂理論教學(xué)，以教材為中心，教師抓住教學(xué)重點(diǎn)，先以講授法的形式為學(xué)生講解理論，并且說明所依據(jù)的原理，幫助學(xué)生深入理解體育鍛煉的科學(xué)依據(jù)，增強(qiáng)科學(xué)鍛煉的意識。例如：在學(xué)習(xí)足球運(yùn)動規(guī)則時(shí)，教師可以為學(xué)生講解規(guī)則的詳細(xì)要求，結(jié)合歷年的典型的比賽實(shí)況，使學(xué)生在理論上準(zhǔn)確把握運(yùn)動要求。另一方面，教師在實(shí)際運(yùn)動教學(xué)的過程中也要把理論教學(xué)置于重要地位，一般開展運(yùn)動之前，教師要先進(jìn)行理論知識的說明，對后續(xù)的運(yùn)動起到保障和支撐作用。例如，在熱身的時(shí)候，如何熱身，為什么要熱身，熱身依據(jù)的科學(xué)理論，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行猜想，繼而做出解釋，誘導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)層面上理解體育運(yùn)動。

（二）注重實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐是體育教學(xué)的重要方式，學(xué)生只有參與體能演練和技能培訓(xùn)，才能學(xué)以致用，不斷提高體能素質(zhì)，形成健康的身心環(huán)境。體育教師要認(rèn)真組織實(shí)踐教學(xué)，重視教學(xué)過程中教師的指導(dǎo)和學(xué)生的參與，組織形式多樣的實(shí)踐活動讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來。以往傳統(tǒng)教育對體育的實(shí)踐教學(xué)比較忽視，體育課就等同于自由活動課，學(xué)生不僅得不到有效的指導(dǎo)和幫助，反而身體素質(zhì)不斷下降。一方面，教師要善于創(chuàng)新體育活動形式。例如：進(jìn)行班內(nèi)小比賽、小游戲、學(xué)習(xí)新體育活動、開展班級間友誼賽等，使學(xué)生對活動產(chǎn)生濃厚的興趣。另一方面，實(shí)踐教學(xué)要想開展的好，需要體育教師不斷提高自身的教學(xué)水平和教育質(zhì)量，教師的教學(xué)好壞直接影響學(xué)生的參與熱情，同時(shí)體育教師要和學(xué)校致力于不斷完善學(xué)校的體育鍛煉設(shè)施，盡可能滿足學(xué)生的活動需要，不斷拓展活動內(nèi)容。例如：建立乒乓球臺、羽毛球活動場地、籃球場和足球場地等，使學(xué)生充分發(fā)揮身體潛能，在實(shí)踐中獲得全面發(fā)展。

三、循序漸進(jìn)原則

初中階段學(xué)生的理解能力和運(yùn)動能力、知識接受能力都是處于發(fā)展時(shí)期，其發(fā)展遵循身心規(guī)律，從簡單到負(fù)責(zé)，從低級到高級，循序漸進(jìn)，因此教師要遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，在體育教學(xué)中也要遵循循序漸進(jìn)的原則，充分實(shí)現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為依據(jù)，不斷完善教學(xué)過程。

（一）教學(xué)內(nèi)容要有順序

教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的時(shí)候，要注意教學(xué)內(nèi)容的順序性，要從部分到整體、從容易到困難，使學(xué)生的學(xué)習(xí)逐步深入，最后獲得質(zhì)的飛躍。教師要懂得心理學(xué)知識，對學(xué)生發(fā)展階段特征和認(rèn)識能力有全面了解，教師還要對教材進(jìn)行整理分類，使知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化和層次化，便于按照順序開展教學(xué)。

（二）促進(jìn)學(xué)生體能不斷提升

循序漸進(jìn)教學(xué)原則要求教師要對學(xué)生的體能進(jìn)行分階段訓(xùn)練，逐步提升其身體素養(yǎng)，不能“一刀切”，更不能忽略學(xué)生的體能基礎(chǔ)，不顧現(xiàn)實(shí)情況，盲目訓(xùn)練。因此，教師一方面，體育技能訓(xùn)練從田徑類開始，等學(xué)生達(dá)到一定的水平之后結(jié)合身體特征和優(yōu)勢進(jìn)行專門的技能訓(xùn)練，使其逐步發(fā)展，循序提高。另一方面，教師對學(xué)生的要求也要漸進(jìn)提升，教師的要求在教學(xué)中就是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在一定程度上會內(nèi)化為學(xué)生的訓(xùn)練追求，因此教師要逐步提高規(guī)格要求，不能拔苗助長。

綜上所述，初中體育的教學(xué)原則是在遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，結(jié)合體育教學(xué)的特殊性采取的教學(xué)準(zhǔn)則，同時(shí)教師也應(yīng)不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷深化教學(xué)方法，為學(xué)生的全面發(fā)展做好教學(xué)準(zhǔn)備。