摘要：各高校文科的實(shí)踐教學(xué)大多是教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，當(dāng)下，除了傳統(tǒng)方法以外，還有更多新興技術(shù)手段，教育工作者應(yīng)進(jìn)行創(chuàng)新性的思考，精心設(shè)計(jì)和選擇合適的教學(xué)方法和手段，使教學(xué)效果增值。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；實(shí)踐教學(xué)；文科

與理工類學(xué)科相比，文科實(shí)踐教學(xué)存在諸多模糊和難以量化的內(nèi)容，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)下，將新技術(shù)應(yīng)用到文科實(shí)踐教學(xué)中，使文科實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)及研究走向精確化，有利于進(jìn)一步提升教學(xué)效果，提升文科學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、文科實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)

文科實(shí)踐教學(xué)的總體目標(biāo)是以就業(yè)為導(dǎo)向，提升學(xué)生的綜合能力。能力的種類有很多，對(duì)文科學(xué)生來講較重要的是以下幾種：

（一）主動(dòng)學(xué)習(xí)與工作。

主動(dòng)性是學(xué)生把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)和工作的主人，有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，有學(xué)習(xí)和工作的內(nèi)驅(qū)力，而不是被動(dòng)接受知識(shí)和承擔(dān)工作。

（二）交流與表達(dá)。

交流與表達(dá)的能力包含語言表達(dá)、文書起草、團(tuán)結(jié)協(xié)作等，文科學(xué)生畢業(yè)后所從事的工作大多涉及溝通與社交，因此交流與表達(dá)十分重要。

（三）實(shí)踐與創(chuàng)新。

實(shí)踐能力簡(jiǎn)單來講就是“行動(dòng)力”，包含觀察并發(fā)現(xiàn)問題，分析并研究問題，設(shè)計(jì)并實(shí)施方案解決問題。創(chuàng)新是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行想象與創(chuàng)造，具備世界視野和前瞻眼光，勇于學(xué)習(xí)，探索未知。

二、文科實(shí)踐教學(xué)的傳統(tǒng)方法

（一）課堂討論。

課堂討論是實(shí)踐教學(xué)中最常用最簡(jiǎn)便的方式，在課堂教學(xué)中選擇一些有爭(zhēng)辯性的論題或案例，引導(dǎo)學(xué)生討論，講授與討論結(jié)合，可培養(yǎng)嚴(yán)密的邏輯分析、語言表達(dá)及辯論能力。

（二）社團(tuán)活動(dòng)。

社團(tuán)活動(dòng)也是有效的校內(nèi)實(shí)踐方式，校園是小社會(huì)，參與各類社團(tuán)活動(dòng)的組織、參與、排演，可以幫助學(xué)生提前了解社會(huì)，培養(yǎng)處理與解決問題、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

（三）社會(huì)實(shí)踐。

社會(huì)實(shí)踐可以是短期的（1天至2天），或是較長(zhǎng)時(shí)間的（1個(gè)月或更長(zhǎng)），可能與專業(yè)相關(guān)或與專業(yè)無關(guān)，具有靈活、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)和社會(huì)的理解，為適應(yīng)職場(chǎng)做準(zhǔn)備。

（四）專業(yè)實(shí)習(xí)。

專業(yè)實(shí)習(xí)包含學(xué)生自主實(shí)習(xí)與學(xué)校規(guī)定實(shí)習(xí)，前者更自由和便于安排，后者有助于學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)效果的把控和評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生自主實(shí)習(xí)的，應(yīng)采取書面總結(jié)、口頭匯報(bào)等方式對(duì)實(shí)習(xí)效果進(jìn)行考評(píng)，方可算入學(xué)分。

（五）社會(huì)調(diào)查。

社會(huì)學(xué)、法學(xué)等專業(yè)常常采用社會(huì)調(diào)查作為重要的實(shí)踐教學(xué)方式，通過問卷、訪問、現(xiàn)場(chǎng)觀察等方式實(shí)現(xiàn)。

三、文科實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)代技術(shù)手段

當(dāng)今，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，技術(shù)革命所帶來了教育方法、教育理念的大革新。新興實(shí)踐教育方式是借助智能終端，以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)進(jìn)行模擬、仿真、翻轉(zhuǎn)，改變學(xué)生與教師的思維及能力，拓展知識(shí)與眼界?；蛟S也可以說，是某些先進(jìn)的教育理念在擁有技術(shù)手段之后終于可以付諸實(shí)現(xiàn)。

（一）虛擬仿真和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)。

虛擬仿真（Virtual Reality）是指利用虛擬現(xiàn)實(shí)、多媒體、人機(jī)交互、數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)通訊等技術(shù)，構(gòu)建高度仿真的虛擬實(shí)踐環(huán)境和實(shí)踐對(duì)象。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（Augmented Reality）是把原本在現(xiàn)實(shí)世界的一些實(shí)體信息（視、聲、味、觸等），通過技術(shù)模擬仿真后疊加到真實(shí)世界。根據(jù)這兩項(xiàng)技術(shù)的特點(diǎn)，可把文科類崗位程序搬進(jìn)虛擬仿真課堂，使用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)安排模擬實(shí)踐課。如新聞傳播學(xué)專業(yè)的新聞采訪、新聞發(fā)布會(huì)、記者招待會(huì)等，法學(xué)專業(yè)的模擬法庭、藝術(shù)表演的舞臺(tái)等。在虛擬仿真環(huán)境里，構(gòu)建的對(duì)象、場(chǎng)景、條件是虛擬的，但體驗(yàn)是真實(shí)的，獲得的知識(shí)和規(guī)律也是客觀真實(shí)的，同時(shí)相關(guān)的實(shí)踐結(jié)果和評(píng)價(jià)可以保存在教學(xué)平臺(tái)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)及成績(jī)的有效管理。

（二）物聯(lián)網(wǎng)。

物聯(lián)網(wǎng)是以互聯(lián)網(wǎng)為核心進(jìn)行延伸和擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)物品與物品之間的信息交換，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺(tái)和移動(dòng)終端平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、隨時(shí)學(xué)習(xí)和資源共享。比如考古學(xué)、博物館學(xué)、管理學(xué)、甚至包括法學(xué)等，均可通過物聯(lián)網(wǎng)的方式共享全世界的數(shù)據(jù)資源，大大突破學(xué)校教學(xué)資源的局限。

（三）大數(shù)據(jù)與云計(jì)算。

大數(shù)據(jù)（big data）指在互聯(lián)網(wǎng)上海量、高增長(zhǎng)率和多樣化的信息資產(chǎn)，云計(jì)算（Cloud computing）正是基于互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)服務(wù)來增加、使用和交付。未來互聯(lián)網(wǎng)上的數(shù)據(jù)增長(zhǎng)將比現(xiàn)在更加驚人，大數(shù)據(jù)的計(jì)算與分析將有助于文科類實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)走向精細(xì)與精確，有助于文科類研究的進(jìn)一步深入，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)，甚至歷史學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)在引入大數(shù)據(jù)后將會(huì)發(fā)生深刻變化。

（四）翻轉(zhuǎn)課堂。

翻轉(zhuǎn)課堂是以移動(dòng)學(xué)習(xí)終端為載體，將知識(shí)學(xué)習(xí)與知識(shí)傳授兩個(gè)階段顛倒過來，課前學(xué)生通過各種渠道先行學(xué)習(xí)，課堂上和老師一起完成問題研討。翻轉(zhuǎn)課堂在信息技術(shù)助力下顛覆了教學(xué)流程，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變化，轉(zhuǎn)變了師生角色，使學(xué)生成為問題研習(xí)的主體，獲得知識(shí)的同時(shí)提升思維。

（五）微課及其他。

微課是一些短小精悍的教學(xué)視頻，滿足今天移動(dòng)學(xué)習(xí)和碎片學(xué)習(xí)的需要，同時(shí)具有公開性和分享性，使得教育不再局限于課堂或其他任何地點(diǎn)，學(xué)習(xí)的可重復(fù)性大大增強(qiáng)。學(xué)生對(duì)微課、慕課等新興學(xué)習(xí)方法的掌握，另一方面也促使他們適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的需要。

四、結(jié)語

文科實(shí)踐教學(xué)以實(shí)踐模擬、綜合創(chuàng)新、探究學(xué)習(xí)等為主要特點(diǎn)，無論是采用傳統(tǒng)方法還是新興技術(shù)手段，都應(yīng)以培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成作為最終方向，著眼于學(xué)生的實(shí)干能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、善溝通，會(huì)思考，有創(chuàng)造力，這些目標(biāo)的達(dá)成，除了通過長(zhǎng)期的訓(xùn)練去實(shí)現(xiàn)，還要配合長(zhǎng)時(shí)間的觀察。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：李玉琦（1986- ），女，四川大學(xué)文學(xué)碩士，現(xiàn)從事實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及實(shí)踐教學(xué)管理工作。