魏立斌

【摘 要】在現(xiàn)在這個信息時代，閱讀已經(jīng)成為我們生活的一部分，因此提高高中生語文閱讀能力非常重要的。歌德曾說：“光是有知識是不夠的，還應(yīng)當應(yīng)用”，我們光會閱讀也是不行的，還應(yīng)著重提高閱讀的能力，運用于實際生活。

【關(guān)鍵詞】提高 高中生 閱讀能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.020

隨著社會的發(fā)展，對各方面人才的要求也會越來越高，高中生閱讀能力的提高不僅有利于他們自身未來前途的發(fā)展，而且還有利于為企業(yè)和國家培養(yǎng)棟梁。閱讀是運用語言文字來獲取信息，認識世界，發(fā)展思維，并獲得審美體驗的活動，這是閱讀的概念，閱讀大多只是對自身精神得到了滿足，而閱讀能力是要求閱讀者不僅精神方面得到滿足，還要將學到的東西轉(zhuǎn)化成能力從而運用于實際中。大多數(shù)中學生恰巧缺乏這方面的能力，他們閱讀書籍，只是了解這本書講的是什么，閱讀能力則是要求他們快速閱讀，準確的獲取重要信息，并深入思考。

閱讀能力的培養(yǎng)對于現(xiàn)在的中學生來說是一大難點，也是許多老師所頭痛的地方。學生閱讀能力提高了，語言組織能力也會得到相應(yīng)的提高，對語言的感知能力也得到了加強，教師要讓學生學會閱讀，而不是為了閱讀而閱讀，因此，對中學生閱讀能力的培養(yǎng)是我們教師的一項重要任務(wù)。閱讀增加我們的閱歷，豐富我們的知識儲備，它本生就是一種潛在的能力，高中生經(jīng)過了九年的學習，已經(jīng)形成了一定程度的閱讀模式，現(xiàn)在我們教師需要做的就是把他們的閱讀儲備變成一種能運用于實際生活的能力，而不是僅僅局限于會閱讀的層面。

我們現(xiàn)在處于信息時代，每天的信息量大，信息內(nèi)容豐富，所以對信息的掌控，處理是重要并且常見的，對這方面的人才需求大，要求高，因此提高中學生閱讀能力是社會所要求的，要求他們掌握快速閱讀，提取重要信息的能力等。本文著重講解和分析了如何提高高中生的語文閱讀能力的一些方法，以期提高高中生閱讀能力的水平。

一、以加強管理為主導

對于大多數(shù)高中生來說還缺乏一定的自制力，這時就需要教師來加強引導，教師就像一個引路人，先管理性的培養(yǎng)他們的閱讀能力，然后再讓他們自己去學會閱讀，形成自己獨有的能力。我們可以從以下幾個方面來加強學生閱讀能力的管理。

（一）增加課堂閱讀量

教師可以針對性的選擇一些閱讀材料，例如：時事政治、國家新聞、小說、哲理性文章等，讓學生在一定的時間內(nèi)完成閱讀，做一些關(guān)于閱讀方面的題，再由老師講解答案，可以看出學生在閱讀這方面的能力如何，學生再針對自己錯誤的題再進行自行理解，是時間不夠?qū)е碌腻e誤？還是對關(guān)鍵信息的掌握不正確？這主要培養(yǎng)學生快速閱讀以及對重要信息的提取掌握。經(jīng)過長時間的課堂訓練，學生對這方面能力也有所了解。想要在課堂閱讀中有較高的效率最好做到以下幾點：

1.閱讀時要專心致志。2.看到長篇的文章心里不能浮躁。3.要有相對安靜的環(huán)境。4.要規(guī)定一定的時間。

（二）加強對學生課后閱讀管理

對于我們教師來講，課堂的時間是寶貴的，除了要用一部分課堂時間講解閱讀，也需要用其他的課堂時間講解一些別的東西。所以僅僅靠課堂時間來進行閱讀能力的培養(yǎng)是肯定不夠的，我們應(yīng)加強學生課后閱讀管理。例如，布置關(guān)于閱讀的課后作業(yè)，要求學生必須完成。學生也可以對老師上課講解的不懂的知識進行課后消化，不懂再去問教師，這樣可以節(jié)省很多課堂時間，當然這就需要學生有較強的自制力。

二、培養(yǎng)學生閱讀興趣

我們教師除了要管理性的加強學生的閱讀能力之外，培養(yǎng)他們的閱讀興趣也同樣重要。學生如果對閱讀不感興趣，老師在課堂上講解得再精彩也是沒有多大的作用。相反，如果學生很喜歡閱讀，老師也不用管理太多，他們自己就會去閱讀。我們可以從以下幾個方面來培養(yǎng)學生的閱讀興趣：

（一）開展各類有關(guān)閱讀的活動

學校可以多組織類似讀書節(jié)這樣的閱讀活動，讓學生們知道閱讀的重要性。例如：詩詞大會，成語峰會，愛閱讀的學生們就可以參加這樣的活動，使自己的能力得以充分的展現(xiàn)，讓他們知道閱讀是有許多好處的。學校開展這樣的活動的同時也營造閱讀了的氛圍，全校都在閱讀，不愛閱讀的學生們受其感染，漸漸的也會對閱讀產(chǎn)生興趣。

（二）課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合

對于學生來說，高中生活是忙碌的，因為他們需要面對高考，高考也算是人生中的一個分水嶺，所以大多數(shù)高中老師側(cè)重對課本的解析，往往忽略了對課外閱讀的培養(yǎng)，學生每天學習枯燥無味重復(fù)相同的課本，可能就不會對閱讀感興趣。老師應(yīng)該鼓勵學生多去看看課外書，特別是他們自己感興趣的書。

（三）學校鼓勵，獎勵學生閱讀

獎勵一般對學生都有一定的吸引力，對于愛閱讀的同學來說，有了學校的鼓勵，他們會閱讀越來越多的作品，對于不愛閱讀的同學來說，學校的鼓勵再加上獎勵也會多少去閱讀書籍。

三、進行開放式授課

中國式的教育，老師站在講臺上講課，學生認真做好筆記，這樣的課堂很枯燥，學生們被動的聽老師講課文，閱讀能力得不到充分的開發(fā)，我們可以從以下兩個方面進行開放式授課。

（一）討論式

教師拋出問題，由學生們自行閱讀課文找出答案，與同學討論。在這樣的討論式學習中學生們的思維能力得到鍛煉，他們在互相交流，碰撞中交換彼此的觀點，提高了他們在閱讀中解決問題的能力。學生們也體會到了解決問題的快樂，從而促進學生們對閱讀興趣的培養(yǎng)。

（二）自學式

教師把學生們分成幾個小組，讓他們自行學習課文，再由各個小組推薦一名同學上臺講解課文，讓小組之間形成競爭，不僅有利于提高學生們的團隊合作而且有利于促進學生對課文的理解，提高學生們的自行閱讀課文的能力。

開放式的授課不同于中國傳統(tǒng)式的教育，這更有利于培養(yǎng)學生對閱讀的興趣，提高學生閱讀理解的能力。

總之，閱讀能力的培養(yǎng)是順應(yīng)時代的要求，它不僅有利于學生們自身綜合素質(zhì)的提高而且對時代的發(fā)展有一定的好處，現(xiàn)在中國也注重對高中生閱讀能力的提高，在高考中加入關(guān)于快速閱讀和迅速掌握關(guān)鍵信息類的題，還有閱讀理解等。從學習，工作，社會，國家方面看來，閱讀在我們生活中都占有舉足輕重的作用。因此，我們可以從培養(yǎng)閱讀興趣加強學生閱讀管理為主要方面，再加上開放式授課為輔佐。教師在培養(yǎng)高中生閱讀能力方面起著引導的重要作用。所以教師應(yīng)加強自身對閱讀能力的培養(yǎng)，再去指導學生，所以老師的任務(wù)不僅僅是講文章授課，教學生們閱讀，更應(yīng)該是注重對學生們能力的培養(yǎng)。