摘要：近年來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)、科技的日新月異，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)也在如火如荼的蓬勃發(fā)展，1994年中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代逐步開啟，從此互聯(lián)網(wǎng)給大學(xué)英語課堂帶來了發(fā)展的契機(jī)。英語可以說從幼兒園時(shí)期就進(jìn)入了大家的視線，而隨著高等教育的深入改革，英語變得越來越重要，英語作為一種交流溝通的工具，越來越受到大家的重視，所以，在大學(xué)英語課堂上，英語的教學(xué)模式越來越多樣化，而這一切都與互聯(lián)網(wǎng)的輔助密切相關(guān)，本文將會(huì)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的大學(xué)英語教學(xué)模式進(jìn)行詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 大學(xué)英語 教學(xué)模式

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家越來越重視教育的發(fā)展。隨著教育改革的進(jìn)一步深入，互聯(lián)網(wǎng)的普及，大學(xué)英語的教學(xué)模式也有著很大的變化。“互聯(lián)網(wǎng)+”即指互聯(lián)網(wǎng)加各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)，通俗的來講，互聯(lián)網(wǎng)加就是利用互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的信息搜集處理能力，與各個(gè)行業(yè)相互結(jié)合以達(dá)到最優(yōu)結(jié)果的一種模式。互聯(lián)網(wǎng)加時(shí)代的大學(xué)英語教學(xué)模式就是說大學(xué)英語授課時(shí)與互聯(lián)網(wǎng)的深度融合。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，有了雄厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，互聯(lián)網(wǎng)才逐漸走進(jìn)了大學(xué)英語的教學(xué)課堂當(dāng)中，投影儀的應(yīng)用、多媒體設(shè)備的配備，這些都是互聯(lián)網(wǎng)給大學(xué)英語的教學(xué)模式帶來的改變，下文將會(huì)對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)介紹與分析。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”與大學(xué)英語教學(xué)概況

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代概況

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的飛速發(fā)展，對(duì)外貿(mào)易的不斷提升，科學(xué)技術(shù)也是日新月異，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代已經(jīng)到來，互聯(lián)網(wǎng)早已走進(jìn)千家萬戶，無論在哪兒什么時(shí)間想要了解什么信息早已成為可能，如今的21世紀(jì)才是真正的秀才不出門，便知天下事。隨著網(wǎng)絡(luò)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷強(qiáng)大，信息的不斷完善，互聯(lián)網(wǎng)一如既往的便利著人們的生活。任何事物都需要不斷推陳出新才能不落后于時(shí)代發(fā)展的潮流，互聯(lián)網(wǎng)也不例外。近些年來，互聯(lián)網(wǎng)也是不斷在發(fā)展。所謂“ 互聯(lián)網(wǎng)+”即指互聯(lián)網(wǎng)加各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)，通俗的來講，互聯(lián)網(wǎng)加就是利用互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的信息搜集處理能力，與各個(gè)行業(yè)相互結(jié)合以達(dá)到最優(yōu)結(jié)果的一種模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來使得大學(xué)英語課堂發(fā)生了天翻地覆的變化，互聯(lián)網(wǎng)在大學(xué)英語課堂中的應(yīng)用不僅加強(qiáng)了師生間的互動(dòng)，還豐富了課堂內(nèi)容，更重要的是學(xué)生可以登陸慕課網(wǎng)站自行進(jìn)行學(xué)習(xí)，依據(jù)自身水平選擇適合自己的課程，真正做到了因材施教。

（二）大學(xué)英語教學(xué)概況

早在上世紀(jì)九十年代，互聯(lián)網(wǎng)就已經(jīng)投入大學(xué)的英語教學(xué)當(dāng)中了，但是時(shí)至今日，互聯(lián)網(wǎng)在大學(xué)的英語課堂中還是僅停留在“ppt”的模式上，并沒有什么太新穎的模式。所以說，目前大學(xué)英語的教學(xué)課堂并沒有太大的改變，而造成現(xiàn)狀的原因主要有三點(diǎn)：老師自身互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)欠缺，互聯(lián)網(wǎng)是在新千年的時(shí)候才在我國(guó)普及的，所以現(xiàn)在這一波老師大多沒有一定程度的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，于是即便有了良好的設(shè)備環(huán)境，也難以應(yīng)用，再者說許多老師保留著自己的教學(xué)方式，根本不利用多媒體設(shè)備；我國(guó)的教育可以說是應(yīng)試教育，于是許多同學(xué)的英語都是啞巴英語，完全說不出口，對(duì)于教學(xué)制度的改革，大家的適應(yīng)狀況不一，除此以外，許多高校還安裝了信號(hào)屏蔽儀，學(xué)生在課堂上根本無法借助手機(jī)幫助學(xué)習(xí)；由于各地區(qū)發(fā)展程度不一，所以教學(xué)硬件設(shè)施也有一定程度的差別，有些學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)問題，幾乎沒有多媒體設(shè)備。綜述，互聯(lián)網(wǎng)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用力度還是有所欠缺的。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”給大學(xué)英語帶來的變化

（一）慕課的出現(xiàn)

慕課（mooc）出現(xiàn)還沒有多長(zhǎng)時(shí)間，但給目前的大學(xué)英語教學(xué)還是帶來了不小的沖擊。慕課是2008年出現(xiàn)的，真正進(jìn)入大學(xué)課堂是在2011年，距離現(xiàn)在也就短短六年的時(shí)間。那么什么是慕課呢？慕課就是將全球各地優(yōu)秀教師的錄制課程上傳至網(wǎng)絡(luò)，并且集結(jié)各地學(xué)習(xí)者的一個(gè)大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。慕課的出現(xiàn)可以說是給目前的大學(xué)英語教學(xué)帶來了不小的沖擊，慕課的出現(xiàn)使得在學(xué)習(xí)英語有困惑的同學(xué)，多了一條答疑解惑的途徑，作為新興產(chǎn)品，慕課提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了課堂互動(dòng)，這一切的一切都在改變著大學(xué)英語的教學(xué)模式，使其發(fā)展趨于明朗。

（二）豐富課堂

隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，大學(xué)英語的教學(xué)課堂逐漸變得多元化，曾經(jīng)的教學(xué)課堂可以說是非常單調(diào)的，英語課堂上只有老師排列整齊的板書以及老師悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)的聲音。身處這樣的課堂，同學(xué)們只會(huì)覺得這是應(yīng)試教育，提不起興趣，老師悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)的聲音像催眠一樣使人犯困。但是當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)融入大學(xué)英語課堂時(shí)，課堂的元素變多了，不再只有板書與老師的聲音，還有老師精心制作的幻燈片，上課時(shí)還能夠通過短片視頻對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更為深刻的理解。

（三）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

為什么說互聯(lián)網(wǎng)融入大學(xué)英語課堂會(huì)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？因?yàn)樵谧钤嫉氖谡n過程中，只能是老師對(duì)相關(guān)英語內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生并沒有其他的資源獲取方式，學(xué)習(xí)內(nèi)容的獲取方式相對(duì)比較單一，但是當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)融入了大學(xué)的英語課堂時(shí)，同學(xué)們可以根據(jù)老師播放的視頻等內(nèi)容自行提取相關(guān)知識(shí)信息。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)如此便利，大學(xué)生基本都是人手一個(gè)手機(jī)，對(duì)于不懂的內(nèi)容，同學(xué)們可以迅速的上網(wǎng)解答疑惑，進(jìn)而提高自身獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，以獲得更多的英語知識(shí)。所以說互聯(lián)網(wǎng)在大學(xué)英語課堂中的應(yīng)用還是非常必要的。

三、結(jié)語

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的飛速發(fā)展，對(duì)外貿(mào)易的不斷提升，科學(xué)技術(shù)也是日新月異，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代已經(jīng)到來，互聯(lián)網(wǎng)早已走進(jìn)千家萬戶，無論在哪兒什么時(shí)間想要了解什么信息早已成為可能，互聯(lián)網(wǎng)在大學(xué)英語課堂中的應(yīng)用已初見成效，它的應(yīng)用不僅豐富了英語課堂的內(nèi)容，使得課堂變得更加生動(dòng)形象，加深了學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解，還提高了同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力。但是目前互聯(lián)網(wǎng)在大學(xué)英語課堂中并沒有發(fā)揮真正的功效，所以日后還需老師和同學(xué)們共同努力，打造互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]顧海燕.互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代大學(xué)英語多維互動(dòng)教學(xué)模式有效性初探[J].鴨綠江（下半月版），2016，（02）.

（基金項(xiàng)目：大學(xué)英語教學(xué)行動(dòng)策略之“有效教學(xué)”的研究與實(shí)踐，項(xiàng)目編號(hào)：JY13-182；課題名稱：《“互聯(lián)網(wǎng)+”與大學(xué)英語混合式教學(xué)模式優(yōu)化研究》，編號(hào)：WY2016111-C；作者簡(jiǎn)介：都麗麗，黑龍江科技大學(xué)外語系副教授，研究方向：英語語言文學(xué)。）